小学音乐人音五年级上册（2023年新编）第4课可爱的家-牧场上的家-教学设计

1、牧场上的家教学设计【教学内容】人音版教材第九册第四课牧场上的家【课型】唱歌课【教学课时】1课时【教材分析】这是一首广泛流传的美国田园牧歌。四三拍，大调式，旋律优美、流畅。歌曲为带再现的单二部曲式结构。第一部分由两个重复变化的乐句构成，舒展的节奏，曲调在平稳中略带起伏，使旋律优美而有荡漾之感，描绘了绿草茵茵的宽阔牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下群星闪烁，牧场在宁静的夜晚中的美丽景象。第二部分在上移五度跳进后，以宽松的结构展开，使得曲调更加优美而抒情。它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还抒发了人们对牧场家园的赞美之情。最后的乐句，再现了歌曲第二乐句的旋律，曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美

2、丽的情景之中，感受和表达了对可爱的甜美生活的热爱之情。【学情分析】五年级的学生经过前几年系统的学习，已经打下了一定基础，有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也很优美。这些学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待提高。还有一些学生由于底子薄、基础差，对音乐又缺乏兴趣，所以情况不是很好。其中还有一部分学生唱歌音准不佳，连音乐知识、音乐技能、视谱都不会。这些学生对音乐课虽感兴趣，但总是不遵守纪律，所以不仅自己学不好，而且影响大家的学习。教师应该根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，对他们要多鼓励，寻找他们身上的闪光点，培养他们的

3、感情。【教学理念】让学生幸福地歌唱，为情感而歌、为快乐而唱是我们歌唱教学追求的基本理念。为此，我们在歌曲教学中如何抓住音乐的表现特征，把注意力放在歌曲的表现性和清晰的表达上来，让学生感受到歌曲的歌词美、曲调美、意境美，受到美的感染，感受到歌曲的艺术魅力和歌曲表达的情感，进而喜欢歌唱，做到有感情、充满自信和快乐地唱歌。同时，在学唱歌曲的过程中，通过对音乐表现要素及其表现作用的体验与探究，发展学生对音乐表现要素的理解力和明晰的感知能力，帮助他们积累音乐的知识、丰富音乐实践经验，发展音乐能力。本课在教学中力求体现以学生为本的教育理念，充分发挥生学习的主动性，积极参与音乐的各种实践体验和表现活动。【教

4、学目标】情感目标：通过学唱歌曲，学生能用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音表现歌曲的美好意境，抒发内心对牧场、对家的热爱与赞美之情。知识目标：掌握弱起、一字多音的演唱，能用优美、流畅的声音演唱歌曲。能力目标：在体态律动、师生合作等活动中感受歌曲节拍、乐句、旋律等音乐要素的特点，体会它们在歌曲中的表现作用。【教学重点】感受歌曲特点、学唱歌曲【教学难点】弱起拍、一字多音【教学准备】多媒体、电子琴、卡片【教学过程】律动导入：播放美国摇摆舞音乐，师生律动。（设计意图：激发学生学习音乐的兴趣，该曲情绪活泼、欢快，并带有美国蓝调音乐风格，可以让学生感受异域风情，为本课学习美国田园牧歌风格的歌曲创设一定的氛

5、围。同时，本课学唱歌曲牧场上的家是一首抒情、甜美的三拍子歌曲，本环节安排这一内容，目的是为后边学习歌曲做好铺垫，便于学生通过对比两种不同节奏和情绪的音乐，让学生体会到不同节拍音乐带来的不同音乐特点。 能力培养：乐于参与音乐活动，大胆自信地表现自我。）感受歌曲特点导入歌曲，律动感受歌曲特点。聆听牧场上的家伴奏。（设计意图：让学生感受抒情甜美的三拍子与前边律动音乐的不同特点，引出美国乡村音乐，过渡到牧场上的家的学习。）初听音乐，观看音乐视频，激发学生学习欲望。（3）复听音乐，感受歌曲情绪。（ 能力培养：音乐的听辨能力、记忆能力、歌唱技能。）（4）再听音乐，感受歌曲节拍与旋律特点：引导学生随音乐行走

6、，体验三拍子音乐特点，探索音乐的空间感，在四个方位的变换中感受歌曲的四个乐句，并在手势的辅助下感知旋律的进行特点。 （设计意图：在音乐活动中感受歌曲的乐句、节拍和情绪。培养学生聆听音乐的习惯，尝试探索音乐的空间感。熟悉旋律，为学唱歌曲做好铺垫。） （能力培养：节拍感、音乐空间感的探索能力、身体的协调能力。）学唱歌曲学唱歌谱，感受歌曲旋律的变化与重复。 1、划分乐句。2、寻找相同或相似以及不同的乐句，分别用“LU”音模唱，感受歌曲旋律特点。3、通过划旋律线以及小波浪，进行弱拍起唱的学习。4、用“LU”音完整模唱旋律，启发学生在第三乐句从强拍进入，并与其他几句在力度上形成对比。 （设计意图：将发声

7、练习直接融入到歌曲的学习中，既练了声也熟悉了歌曲旋律，同时感受歌曲旋律创作上的特点，完全重复和同头换尾的变化重复，在歌谱中也关注歌曲的情感表现。）演唱歌曲，体会歌曲意境，表达歌曲情感。教师范唱歌曲牧场上的家。学生随琴轻声跟唱。学生完整地演唱第一段歌词。掌握弱起、一字多音、连音线的演唱。通过教师的对比演唱，让学生用“吹气球”的方法掌握运用强弱的力度变化来演唱，在学生自己感受的基础上，对四个乐句进行强弱对比的演唱，用柔美的声音来表达对牧场的喜爱之情。演唱第二段歌词，体会夜晚的牧场宁静而温馨的意境，启发学生用力度、音色等的变化来表现歌曲意境。处理歌曲情感，学生寻找关键词“那儿”，感受歌曲中隐藏着的那

8、份对牧场、对家的思念之情。带上这样的感情再演唱一遍。师生接龙演唱歌曲。让学生在伴奏下完整演唱歌曲。 （设计意图：通过情境创设及对歌词的理解，让学生理解歌曲内涵，激发学生对牧场的向往和对家乡的热爱、赞美之情，并通过让学生自主探究力度、速度、音量、意境等将歌曲的四个乐句作不同层次的处理，更细腻地表现两段歌词所描绘的不同意境和情感。）拓展延伸请同学们根据自己的实际生活创编歌词，如母校，我的家。语言导入，引出中国大草原，教师演唱美丽的草原，我的家激发学生对草原、对家、对祖国大好河山的热爱。 （设计意图：通过对歌曲进行再度创作，培养学生的编创能力，让学生从息息相关的生活出发，更能引起学生的情感共鸣；同时

9、通过教师现场演唱美丽的草原，我的家激发学生对草原、对家、对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的爱国情操。）五、课堂总结，对主题进行升华1、伴随音乐，学生离开教室。六、板书设计： 牧场上的家七、布置作业：1、回家将歌曲牧场上的家演唱给家里人听； 2、搜集关于表达对家的热爱与赞美的歌曲。八、教学反思：牧场上的家是一首美国田园牧童歌曲，歌曲旋律优美，意境深远，在本节课中，我能以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视实践，力求把学习的时间和空间最大限度的还给学生，让学生把体验感受音乐贯穿与于学习的始终。为了使学生能够更加感受歌曲的意境美，在教学过程中，我通过以下几个方面的努力，创设歌曲的意境美。首先，通过学生观看视频片段，感受牧场的美丽景色，初步体验歌曲的意境美。其次，充分发挥教师自身特长，通过老师直观的范唱，同时学生用LU来哼唱歌曲旋律，使同学们自然进入到演唱状态，并进一步感受歌曲的意境。第三，通过对歌曲情感的挖掘和表现，激发、培养了学生的音乐兴趣以及对音乐实践活动的积极性。本节课堂教学以聆听、感受为主的探