小学音乐人音四年级上册（2023年新编）第2课家乡美-《请春酒》微课教学设计9

1、课题：请春酒宜宾市武庙街小学校 刘美君【内 容】选自宜宾市高县庆岭乡“请春酒”文化宣传歌曲请春酒（童谣）【课 型】歌唱课【课 时】一课时【教材分析】“请春酒”是川南百姓春节期间互相来往、交流感情的一项重要民间习俗，是川南农耕文化的重要组成部分，四川省非物质文化遗产。歌曲请春酒将“请春酒”进行了生动的描写。歌曲为四四拍、民族五声调式的徵调式，三段体，由 A+A+B+C并反复副歌部分组成，其中C段为童谣，是本课要学习的乐段。本乐段共有四个乐句，每个乐句都采用了附点节奏和一字多音的表现方法，体现了歌曲欢快、活泼的情绪。其中第二乐句的最后一个小节和第四乐句的最后两个小节采用上行旋律，更加表现了“请春酒

2、” 的欢乐喜庆氛围，“125”“1235”音的准确演唱以及一字多音的准确演唱是本课的难点。四年级学生处在被动学习到主动学习的转折期，体验感受与探索创造的活动能力增强，因此本课的旋律、节奏既简单上口，但又包含一定难度，适用于四年级学生。【教学设计思路】音乐学科教育的本质就是以人文精神为核心的审美教育。请春酒中通过欢快活泼的旋律、对仗工整的歌词描写了中国传统文化“请春酒”的热闹场景，展现了川南地区的农耕文化，蕴含了“尊老爱幼、忠孝礼仪”的人文精神。因此，我从作品的文化背景入手，结合四年级学生的认知特点，紧扣作品所蕴含的人文精神来设计教学活动：1、歌曲学习从学生围坐成圈，师生互动念儿歌、喝甜酒、玩游

3、戏入手，聆听家乡童谣，感受过年“请春酒”的欢乐、热闹氛围，了解歌曲产生的背景。将枯燥的念词游戏化，帮助学生更准确更高效的掌握歌词，保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。2、反复聆听歌曲，在教师创设的“请春酒”情境中体会音乐带来的美好感受，聆听的同时随图形谱画歌曲旋律线，感知音的高低长短，培养艺术想象力。3、引导学生通过演唱形式表现歌曲，进一步提升学生体验感受的活动能力，以及培养学生表现音乐的能力。【教学目标】1、通过聆听、演唱感受“春酒文化”。2、准确演唱歌曲请春酒童谣部分。【教学重难点】1、一字多音的准确演唱。2、学生通过学习感受请春酒的氛围。【教具准备】多媒体课件、图形谱、钢琴【教

4、学过程】一、导入课题、聆听童谣，初步感知歌曲节奏。谈话导入，聆听童谣。师：同学们，在宜宾高县，小朋友们最喜欢一边念儿歌、做游戏，一边喝甜米酒。你们想尝尝吗？师念童谣，师生互动练习杯子歌节奏。结合歌曲节奏，杯子歌设计如下：X X X O X - X - （拍手） （拍手） （拍凳） （端碗） （传递）师生交流：喝甜酒心情怎样？杯子歌的节奏是怎样的？师提示：在宜宾高县，每年过春节的时候，邀请亲朋好友到家里喝酒吃饭，叫做“请春酒”。设计意图：导入课题。聆听歌词，用杯子歌游戏的方式将枯燥的念词趣味化。杯子歌节奏是根据歌曲节奏设计，因此学生在熟悉歌词的同时，也能感知歌曲的节奏。初步了解“请春酒”的含义。

5、二、学唱歌曲，解决歌曲难点。（一）聆听歌曲，初步感知。师：“请春酒”是非常重要的习俗，必须隆重招待客人。请聆听歌曲，感受主人家“请春酒”的心情是怎样的？又用了什么东西招待客人呢？师生交流：歌曲的情绪是怎样的？歌曲中唱到“酒”和“锅”是什么？引出“春酒三台”，出示图片资料。师：“春酒三台”是“请春酒”必备宴席，包含点心、干盘子、九大碗等，分为三台，一台吃完再吃下一台，需慢慢品。歌曲也需要慢慢品味。（二）再次聆听歌曲，画旋律线，哼唱歌曲，加深体会。师生交流：同学们，想象一下此刻你们的面前就有“春酒三台”，想吃吗？我们一起去品一品。哇！看到这么多美味，你们的心情会怎样？（露出笑容）这些菜肴香不香？闻

6、一闻。提示：闻到肚子里，不能耸肩喔！（正确呼吸）味道怎么样？“啊，真香！”（叹声，正确发声）聆听歌曲，沿图形谱画旋律线并用“lu”轻声的跟唱。提示：图形谱中的小彩虹代表什么意思呢？小彩虹的方向有什么变化吗？（三）轻声演唱歌曲，发现问题，解决难点。师：同学们，美味的春酒，你们能用柔美的歌声来表现吗？引导学生跟钢琴伴奏轻声演唱歌曲，发现在演唱时的难点，提出并解决。师生交流：“请春酒”非常重礼仪、尊长辈，所以要请他们上坐，这里的旋律运用了怎样的进行方式？（出示卡片“尊长辈”） “请春酒”的时候，要互相说祝福的话，请看看那一句歌词体现了这一点？（出示卡片“送祝福”）送祝福要有诚意，把祝福送得很远，哪两

7、个小节表达了这样的情感？跟琴唱一唱吧！设计意图：引导学生画旋律线感知旋律的行进，运用图形谱中小彩虹的形象引导学生感知一字多音的音高位置和旋律的上下进行，思考音的长短、高低。用“lu”模唱歌曲引导学生更快找准音高的位置，为学唱歌曲奠定基础。跟唱前用闻香的方式引导学生用正确的演唱方法。经过两次聆听及哼唱后，学生在脑海中对这首歌曲形成了一定的音乐形象，再由学生自主轻声的跟琴演唱，可锻炼学生分辨已经形成的音乐形象与客观音乐的区别，及时发现问题并解决。教师出示学具卡片“尊长辈”“送祝福”，引导学生理解旋律与歌词之间的联系，结合图形谱中的小彩虹，找到唱对歌曲的方法，解决学习难点。同时渗透“请春酒”的文化礼

8、仪。三、巩固学习，演唱歌曲。（一）完整的演唱歌曲。师生交流：“请春酒” 现在已经申报为四川省非物质文化遗产了，它可是咱们自己家乡的文化，体现了咱们家乡人民淳朴善良、文明守礼的民风，你们喜欢这样的家乡文化吗？了解到家乡文化这么优秀，你有怎样的感受呢？用怎样的歌声来表达心中对家乡文化的热爱呢？（二）拍节奏，唱歌曲。1、结合杯子歌节奏演唱歌曲。师：同学们还记得请春酒的杯子歌节奏吗？你们能一边打节奏，一边歌唱吗？2、结合打连厢节奏演唱歌曲。师：“请春酒”时常伴有民间艺术表演打连厢，它是高县人民在劳作之余的重要休闲娱乐方式。你们想看看吗？出示基本节奏，引导学生练习。你们能打着这个基本节奏，演唱歌曲吗？设计意图：通过激发学生对家乡文化的热爱之情，引导学生