小学音乐人音三年级下册（2023年新编）第7课老师您好-甜甜的秘密公开课

1、课型:以歌唱教学为主的综合课年级:小学三年级课时:一课时教学内容:学唱歌曲甜甜的秘密教材分析:歌曲甜甜的秘密是一首曲调活泼轻快的少儿歌曲。歌曲借物抒情唱出了学生对老师的热爱之情。歌曲是4/4拍,由两个乐段组成,其音调节奏有着内在的呼应。第一乐段较多地运用了八分休止符,把学生一连串“悄悄”动作表现得栩栩如生。第二乐段从自由的节奏展开,乐句从弱拍起,其中的附点节奏和曲调的跳进形成旋律的高低起伏,与孩子的亲切语气非常贴近,表达了孩子盼望老师发现“秘密”的急切而幸福的心情。教学思路:本课以“情”为串线贯穿整个教学过程,教学中创设特定的情感氛围,让学生在故事中学习歌曲,在歌曲中体验情绪,在情绪中感知声音

2、。教学中通过聆听、感受、体验、表演等多种学习方式,让学生在音乐中进行情感体验,情感交流,情感相融,借以达到以情感人，以美育人的目的。使学生在感受音乐的同时,也受到心灵的感悟和净化。教学目标:1、能用甜美的声音真挚的情感演唱歌曲甜甜的秘密,抒发对老师的爱戴之情。2、掌握歌曲中前八分、后八分休止符的正确演唱方法,初步掌握歌曲两个乐段中弹性与连贯的演唱技巧。3、在感受、模仿、对比、探究、实践等学习环节中多方位体验歌曲并表现歌曲教学重点:有感情地演唱歌曲甜甜的秘密教学难点:两个乐段之间不同演唱方法和情绪对比教学准备:课件、音像资料、橘子等教学过程一、导入部分(一)组织教学,交流问好师:同学们,让我们先

3、来活动一下好吗?(师生随着甜甜的秘密的伴奏音乐律动)师:老师姓什么？,你们能美美的叫一声张老师吗?师:如果你能像这两位小朋友一样,笑起来,露出你的两个小苹果,声音会更美。来,老师再听一次!(出示课件)师:美极了,让我们用这美美的声音问声好吧!师：同学 们、同学 们!早上好！ 生：张老 师 张老 师 早上好！ (二)初步感受歌曲1、聆听歌曲,初步感受师:谢谢,我很好哦!因为我前几天刚收到个小礼物,你们猜猜(师拿出一个橘子)生:这是个橘子!师:老师想唱一首橘子的歌,你听听它是甜的还是酸的?(播放伴奏音乐,师范唱)生:甜的,甜在老师的表情里歌声里2、聆听旋律,再次感受师:现在张老师把这甜甜的音乐画出

4、来,看看你们能发现什么秘密?(师随着钢琴版甜甜的秘密在黑板上画出歌曲图形谱)师:你发现了吗?老师画的音乐上面和下面有什么不同? 生:上面画的是点,下面画的是线师:你真会发现!生:一个感觉很活泼很跳跃,一个感觉很抒情很连贯。师:你的感受真准确!这些词用得特别贴切!(师边说边板书:跳跃、连贯)3、复听旋律,感受歌曲结构师:这首歌曲可以分为几个部分?生:两部分。师:那我们可以用A和B来表示。(板书A、B)师:好,孩子们,伸出你的小手指,让我们把A段和B段的音乐画一画,准备听啰!(师唱旋律,生画图形谱)【设计意图】通过体验、对比、分辨等引导学生比较两部分旋律、情绪的异同,学会从音乐要素的角度感受、鉴赏

5、、理解音乐,为后面更完整的演唱和表现歌曲做好铺垫。二、新歌教学（一）揭示课题,激情诱趣 1、教师范唱,出示课题师:这高低、起伏的旋律向我们讲述着一个秘密。请同学们在张老师的歌声中来寻找,我请一位同学和我一起合作,谁愿意来?(生扮演正在休息的老师,师表演唱)师:我们两个配合得好不好啊?掌声在哪里?同学们送给你掌声,你开心吗?看来快乐是可以互相传染的。师:这到底讲了一个什么秘密呢?生:给老师送橘子。师:那是大大方方地去送,还是悄悄的去送?师:哦,他们是去藏橘子。(板书:藏)那藏完橘子后,特别想老师怎么样?生:盼望老师赶快发现橘子。(板书:盼)师:这真是一个(边说边出示课题).一起说“甜甜的秘密”!

6、师:还有点酸,再甜一点!(学生有状态地读)师:加上你的表情,甜到心里去了!(学生声情并茂朗读)2、营造氛围,朗读歌词师:哦,甜甜的秘密全部藏在这里。(课件出示歌词)师:来,孩子们起立,让我们一起来甜甜的读一次吧!【设计意图】在歌曲新授环节中,教师声情并茂的范唱,更能引起学生情感上的共鸣,学生的演唱欲望更容易调动。同时配以现场抑扬顿挫、动情的吟诵引导学生兴趣盎然的集体朗诵,增强学生对歌词的理解(二)创设情境,解决难点1、节奏练习师:孩子们,你们读得太棒了。掌声送给自己!伴随着你们动人的朗读声,故事开始了,小文听说老师生病了,去给老师送橘子,听听他的脚步声是怎么样的师有节奏的走:4/4 XX XX

7、 XX XXX X X师:快到老师办公室了为了不被老师发现,小文的脚步声又有了变化:4/4 X X OX X X OX X0 XO X悄悄 地 悄悄 地 悄 悄 地2、乐句的对比学唱4/4 33 01 33 01 |5 0 3 0 3悄悄 地 悄悄 地 悄 悄 地4/4 3 3 01 3 3 01| 20 60 6悄悄 地 悄悄 地 悄 悄 地(1)师唱两句旋律让学生分辨师:你看小文一会趴在窗上看,一会儿又怕老师发现蹲下来从门缝里看。老师来唱两句旋律,听听,哪句是蹲下来?(边点图形谱边唱)生:第二条。2)师引导生指出两条旋律的不同之处师:大家都觉得是第二条,这是为什么呢?我们来看看这两条旋律哪

8、里不同?(引导发现,并让学生在图形谱上标记出来)(3)师用柯尔文手势、肢体动作引导学生感受体验旋律的进行。师:跟着琴来唱一唱。(边用琴敲击节奏边随节奏说话)(注意音准)师:再来一次,跳跃一点。(强调声音)师:带上动作试一试,请起立一二走!再来一次,预备起!(巩固音准)师:带上“悄悄地”歌词,预备唱。(填词演唱)师:两边同学比一比,你们先来“悄悄地”,你们接着“悄悄地”。师:交换过来试一试!(接龙游戏)【设计意图】通过对比,培养学生的探究能力。运用柯尔文手势和肢体动作以直观的手段引导学生更好地感受和表现旋律音高的变化(三)学习歌曲,层层深入1学习歌曲A段。(1)师生接龙演唱歌曲。(2)生随琴完整

9、填词演唱。(3)纠正歌曲出现的问题(4)运用多种手段引导学生用正确的声音和情绪演唱歌曲。(5)完整演唱A段【设计意图】循序渐进地让学生学会演唱,同时通过藏橘子的动作和心理的描绘,迁移到歌曲轻巧、有弹性的演唱与表现。2、学唱歌曲B段(1)师范唱。(2)生跟唱。(3)生完整演唱。(4)生随范唱加大幅度画旋律线条,再次感受声音的连贯与激动的情绪。(5)运用各种对比手段引导学生处理歌曲。【设计意图】学生按照线条图形谱,用手划出高低起伏的线条,再配合肢体的表现,体验歌曲的音乐表现要素3、演唱歌曲、表现歌曲。(1)生随琴演唱歌曲。(2)生利用动作帮助记忆歌词,加强体验。(3)请学生设计不同的演唱形式来表现

10、歌曲。三、延伸拓展情感升华(一)情境表演师:唱得不错。老师忍不住也想跟你们一起来表演。谁愿意来扮演小文?那其他的同学就用歌声来藏橘子,你们唱的越好,他就藏得越好,看看你们能不能合作成功。(利用幻灯片、鲜花营造温馨的老师办公环境)【设计意图】创设情境,激发学生领会歌曲的含义,有感情地演唱与表演。(二)观看视频师:在同学们的歌声中,我听到了你们对老师的爱,张老师也特别喜欢你们,同样每一位老师都深深爱着她的学生们。(播放视频)师:孩子们,看完了这段视频,你有什么感受吗?生:我觉得很感动!师:你们一定也想到了身边的老师,他们也有很多让你感到的地方,谁愿意跟同学们分享一下?【设计意图】通过观看具体生动事例的视频,进一步真切感受老师对学生的爱;再由学生发现身边的师生情,从而以发自内心的情感进行演唱与表演。(三)深情演绎师:你们真是一群懂事又贴心的孩子,老师为你们感到骄傲和自豪!在我们现场也有很多这样的老师。此刻,我想什么语言也比不了你们甜甜的歌声。来吧!孩子们,向后转,让我们用歌声唱出心中的爱吧。【设计意图】创设浓烈的音乐情感氛围,让学生在歌唱中做到真挚的情感自然流露。四、小结伴随着温馨音乐的响起,学生谈感受与收获(课件出示一颗爱心裹着“甜甜的秘密”钢琴版音乐响起)师:孩子们,谢谢你们,希望这份甜甜的秘密永远藏在你我心中。伴随着温馨的音乐,我们的音乐课即将结束了,今天这节课你有什么收获或者你