四年级语文《卡罗纳》教学设计

1、卡罗纳教学设计执教人：王 峰教材分析：这篇略读课文同三年级下册教材中的争吵一样，都选自亚米契斯的爱的教育一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。教学目标：1、能够正确认读课文中生字词。2、有感情地朗读课文，体会作者抓住人物的语言、动作和神情进行细致描述的写作方法。3、创设情境激发学生关爱他人，帮助他人的美好情感。教学重、难点：体会卡罗纳失

2、去母亲后的极度悲伤以及大家在卡罗纳遭到不幸时给予的关爱.教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、创设情境，感受母爱。 1、投影有关母爱的图片，师生共同欣赏。师问：看完后，你们从中感受到了什么？（学生自由发言）2、板题：23.*卡罗纳 （学生读题）二、初读课文，了解大意。 1、学生自由读文，说说课文讲了一件什么事？ 2、检查自学情况：（投影词语） 遭到不幸 怜悯 端详 俯下身来 千叮咛万嘱咐 屏息凝神 号啕大哭 目不转睛 恍然大悟 （1）、指名读词；（2）、发现多音字：（3）、齐读词语。三、品读课文，感受卡罗纳的不幸。 1、默读课文，画出描写卡罗纳的语句。 2、指名回答，随机投影相关句

3、子。 3、配乐齐读。抓重点段，品味关爱。 1、快速浏览课文，用波浪线画出相关句子。 2、指名回答。、来自老师的关爱。 1、“卡罗纳的母亲去世了不许在他面前放声大笑。”（1）从一个词，一个标点中你都能感受到这份爱，谁想说？请读读。（“！”非常严肃、命令）（2）为什么不许、不许什么？再来读读。（3）老师对卡罗纳充满同情和关爱，她怀着热切的希望，要我们郑重严肃热情地对待他，让我们一起读。2、课件出示：“哭吧，痛痛快快地哭吧孩子，你要坚强哟。”（1）联系上文读读，说说你从哪里感受到老师对卡罗纳的爱？带着感受朗读。（2）感悟：“拉到、孩子”，再来读。（3）师小结：伟大的作家冰心曾说过：有了爱，就有了一切

4、！让我们用最真诚的语言，发自内心的再来安慰他一次。（齐读）（二）、来自“我”的关爱1、课件出示：“我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：卡罗纳，别哭了。”2、细细地读，一边读，一边感受，不要放过一个字，你会突然发现有几个词跳进你的眼帘。（“放贴一句话”）说说为什么？3、千言万语化为一个动作，做这个动作表示什么？请你来读，把动作背后隐藏着的东西朗读出来。4、课件出示：“我恍然大悟，没有再去拉母亲的手，却拉起了卡的手一起回家去了。” 师问：“我”为什么没有拉母亲的手？此时，我已把卡罗纳当成自己的什么？（三）、来自同学们的关爱1、生汇报：“我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。”（1）理解：“屏息凝神”。（2）引读：同学们都盯着他，连气也不敢（喘一口），生怕生怕2、生汇报：“放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。”师：“一切尽在不言中。”是呀，这是多么关切的目光啊！（四）、来自长辈的关爱1、出示：“卡罗纳站在所以母亲把我推开了，她怕” 母亲的用意我最后明白了吗？从哪个词知道，母亲这个举动想告诉我什么？情感升华：播放爱的奉献学生自