高中语文北师大版高中必修2第一单元人间真情-致橡树_第1页
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文档简介

1、“互联网+”背景下立德树人实践课例之致橡树 教学设计教学目的 1、抓住诗中意象，理解诗中意象的意义。 通过诵读诗歌，理解诗人的爱情观。鉴赏诗歌，理解诗歌的主题。 鉴赏诗歌，形成正确的立德树人观。5、鉴赏诗歌，形成正确的早恋观。教学重难点： 重点：美读诗歌，抓住诗歌意象，鉴赏诗歌，领会诗歌情感。 难点：鉴赏出舒婷所追求的爱情观。 鉴赏诗歌，形成正确的立德树人观。鉴赏诗歌，形成正确的早恋观。教学方法：点拨法、讨论分析法。 教学过程： 导入 青青子衿，悠悠我心，那是一份爱情的相思； 执子之手，与子偕老，那是一份爱情的承诺； 反是不思，亦已焉哉，那是一份爱情的决绝。 这世世代代的爱情，早已融入了我们的

2、血脉里，塑造着我们的容貌，淬炼着我们的思想，那今天就让我们继续在舒婷致橡树里，去拥抱那最美的诗和远方。鉴赏课文 学生初步朗读，感知课文。 鉴赏致橡树 鉴赏第一部分 明确问题：第一部分分别写了那些意象？对这些意象诗人持什么样的情感态度？ 明确：凌霄花、鸟儿、泉源、险峰、日光、春雨：诗人持否定的态度。 具体分析：首先，凌霄花为了满足自己的虚荣心，置自身人格尊严于不顾，而是不断地攀援高枝。 其次，鸟儿是痴情的，为绿荫重复单调的歌曲，意识不到自身存在的价值 最后，泉源、险峰、日光、春雨只知道爱抚对方，一味奉献自己的爱情。 明确：世俗的爱情 凌霄花极力攀附 缺乏独立 鸟儿-只知依恋 缺乏平等 泉源、险峰

3、、日光、春雨一味奉献 缺乏自强 鉴赏第二部分 明确问题：小组讨论，找出木棉和橡树关系亲密的句子？分析木棉和橡树形象及其象征意义？ 明确：关系亲密 我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起独立平等 根紧握在地下，叶相触在云里相互依存 每一阵风过，我们都互相致意，但没有人，听懂我们的言语心心相印 明确：形象及象征 橡树你有你的铜枝铁干，像刀，像剑，也想戟；象征男性之美（阳刚） 木棉我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬；象征女性之美（阴柔） 鉴赏第三部分 明确问题：橡树和木棉应当怎样面对生活？诗人向往的是一种怎样的爱情？ 明确：生活中的爱情 我们 分担 寒潮、风雷、霹雳同甘共苦 我们 共享 雾霭、流岚、虹霓相濡以沫 坚贞就在这里，爱，不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地。爱他所爱 明确：理想中的爱情 同甘共苦，生死相依平等课外拓展 十七岁的爱情 十七岁的爱情 是一抹迷蒙的晨雾 不要碰，让它轻轻的飘着 是一泓清亮的山泉不要喝，让它轻轻的唱着是一朵羞涩的小花不要采，让它静静的开着是一枚枝头的青果不要摘，让它涩涩的挂着十七岁的枝条依然稚弱扛不起深沉的思考我们是等待成熟的果园让我们依然保持沉默渡

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