小学语文人教二年级上册（统编）第八单元-狐假虎威教案

1、狐假虎威第二课时教学设计一、教材分析狐假虎威讲的是老虎逮到一只狐狸。要吃它。狐狸说它是老天爷派来管森林里的百兽的。老虎要是吃了它，就是违抗老天爷的命令。如果不相信，就跟着它到百兽面前走一趟。老虎被蒙住了，依了狐狸的话，跟着它走，果然森林里的野兽见了都逃跑了。老虎不知道百兽是怕自己，还真以为是怕狐狸哩！这个故事比喻依仗别人的势力欺压人。在教学时要注重让学生通过表演理解课文中两个小动物的形象，这对于二年级小朋友会有很大吸引力。狐假虎威一课是一篇根据成语改编的有趣的童话故事。二、教学重点：1、识字、写字2、让学生学会用简单的方法积累成语。教学难点： 抓住课文中关键词句体会狐狸各老虎的角色特点，有感情

2、地朗读课文。揭示“狐假虎威”的寓意。 三、教学方法1、重视朗读，尊重学生独特的理解与感受。让学生在充分读书的基础上，自主梳理故事内容，理解寓言寓意。不强调答案的唯一，而是根据学生年龄特点适度启发引导，尊重学生独特的理解。2、倡导自主、合作的学习方式，通过多种方法培养学生的语文学习能力。例如：自主学习字词，指导识记的方法，抓重点词句理解文本内容等。3、创设轻松的学习氛围，注重语言的积累运用。谜语、故事的引入激发学生学习的兴趣，即兴表演加深学生对文本的理解，寓言与生活现象的交流增加学生的知识积累，故事的续写与拓展创新学生思维。多个环节的设计始终为提高课堂有效性而服务。4、把同学们的看法、问题作为教

3、学的重要资源，老师用自己的智慧去与同学们碰撞，激发他们思维的火花。立足文本与现实相联系的原则进行讨论，使学生明白寓言的特点，感悟寓言的魅力。四、教学准备1、授课前利用百度搜索狐假虎威的相关教学资料，制定适合本班学生的教学方案。2、在恰当时间组织学生进行表演，以便更好的理解课文，让学生形成自己的认识。五、教学过程(一)、直接导入，理解课题1.是那节课我们认识了两位动物朋友，分别是（狐狸和老虎），两位动物之间发生了什么故事呢，今天我们继续走进21课（板书课题）2.你知道这个题目是什么意思吗？其实答案就在课文里，打开书，大声朗读课文，相信你会找到答案。3.指明说课题的意思：原来，狐狸是接着老虎的威风

4、把野兽吓跑的。4.课题中的“假”字怎样解释（借着）5.过渡：理解了课题，我们再一起读课文最后一段。(二)、精读课文，理解文意：狐狸是怎样一步步借着老虎的威风，把野兽吓跑的？1.学习狐狸和老虎的第一次对话(1).自读课文26自然段，思考狐狸和老虎有几次对话（3次），把狐狸的话用波浪线划出，老虎的话用横线划出。(2).狐狸第一次是怎么说的（你敢吃我？）(3).它是怎么说这句话的？找出关键词：眼珠骨碌一转，扯着嗓子。(4).抽生做一做这个动作，适机采访：这几狐狸，你在想什么？（怎样逃跑）多以你怎样做了（扯着嗓子说：你敢吃我？）(5).扯着嗓子什么意思？（大喊，拉长声音，虚张声势，吓唬老虎），老虎被吓

5、到了吗？它有什么反应？(6).老虎一愣（吃惊，疑惑），学生表演这一动作，老虎怎么回答啊？（为什么不敢？）2.四人小组合作，学习狐狸和老虎的滴二三次对话(1).看见愣住的老虎，狐狸趁热打铁，狐狸和老虎又展开了怎样的对话？它们分别是怎样做的？(2).第二次狐狸说：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我就是违抗老天爷的命令，我看你有多大的胆子！(3).这一次，老虎蒙住了（被骗了），学生表演。(4).因为被蒙住了，所以老虎松开了爪子。(5).那么这是的狐狸能不能趁这个机会溜走呢？（不能，要是溜走了，之前的努力就白费了，老虎就知道自己上当了。）(6).所以此时的狐狸继续说：我带你到百兽面前走一趟，让你见识我

6、的威风。(7).此时的老虎会怎样想（看来狐狸真的是老天爷派来的）。(8).就这样，老虎跟着狐狸朝森林深处走去？走路的姿态，谁走在前面？（狐狸：神气活现、摇头摆尾，老虎：半信半疑、东张西望）(9).学生表演狐狸和老虎走路的样子。3.森林的百兽有什么反应呢？(1).野猪、小鹿、兔子感到（纳闷：奇怪，不理解）。(2).随机采访：你为什么感到纳闷？（以前狐狸走路可不是这个样子的，以前小心谨慎，很害怕）。(3).今天为什么不一样，再往狐狸身后一瞧（一只大老虎，大大小小的百兽撒腿就跑）(4).为什么跑得快？（我看见老虎了，怕被老虎吃掉。）(三)、点题，加深理解1.百兽是被狐狸吓跑的吗？2.出事最后一个自然段3.你喜欢这个故事里的那个动物，为什么？4.小结：这就是课题狐假虎威的意思，学了这个故事我们东得了一个道理：狐狸自己没本领，接着老虎的本领耀武扬威，我