小学语文人教二年级上册（统编）第八单元-风娃娃教学设计1

1、风娃娃第二课时教学设计教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，知道风娃娃做了几件事，哪些做得好，哪些做得不好？教学难点：理解课文内容，明白其中的道理。教学目标：1、流利、有感情地朗读课文。2、体会风娃娃的好心和傻气，懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学过程：谈话激趣，复习导入导入：同学们，通过上节课的学习，我们认识了一位新朋友，它就是风娃娃（出示课件）瞧，她来了。我们一起来喊喊它的名字，不够热情，老朋友打招呼，再热情些。师:这节课，我们继续学习24课，齐读课题。通过昨天的学习，我们知道了风娃娃为人们做了哪些事?教师随机板书。师:如果让你把这五件事进行分类，你怎样

2、分?说说你的理由。（生汇报，师随机板书）三、精读品味，体会情感(一)品读“好事”部分师:下面我们就来看看风娃娃为大家做的第一件好事A、学习第2自然段。课件出示图片师:看，可爱的风娃娃来到了田野，他看到了什么?学生汇报，师：请读读第二自然段，边读边找出文中描写风车的句子来读一读。（学生自由读后汇报，随机出示描述的句子）师:出示句子:风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。品读:怎样的流水才是“断断续续”的呢?（实物演示：老师用杯子往盆里倒水，连续不断地慢慢倒。问：这是断断续续吗？然后让学生上台演示断断续续）师小结：水一会儿流，一会儿不流，这就是断断续续。师:谁来读读

3、这句话?指导朗读怎样读才能感觉到风车转的很慢?生再次试读师:能用你的朗读来告诉大家吗?指名读。师:请同学们想象:风车转得很慢，水也断断续续地流着，这时，火热的太阳正炙烤着大地，假如你就是田里的那株小秧苗，你最需要什么?学生自由汇报。是啊，小秧苗们就想大口大口地喝水。想象小秧苗会对风娃娃说什么?学生自由汇报师:风娃娃听了小秧苗的求助，他怎么做的呢?请同学们在文中找出风娃娃帮助风车的这句话来读一读。学生汇报随机出示句子:他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。师:谁能把风娃娃的这样的做法给大家演示一下，哪位热心的风娃娃来帮帮大风车，(演示:请生上台吹风车)大家一起来试一试，看来大家都是热心的风娃娃。师

4、:谁能来试试把风娃娃使劲吹风的感觉读出来?指名读，齐读。师:好大的一阵风啊，风车一下子转得飞快!“一下子”说明了什么?生汇报:很突然、很快，等等师:风车转快了，水流得更快了，小秧苗在风娃娃的帮助下喝到了水真高兴啊!让我们一起来读一读这一自然段的最后一句话齐读最后一句话希望能从你的读中体会到秧苗的开心想一想小秧苗会对风娃娃说些什么?生汇报，试着用不同的语言来感谢风娃娃B.学习第3自然段过渡：风娃娃听到了小秧苗的感谢，心情很高兴。他想:能尽自己的能力为他人做事这种感觉真好!于是又继续跑到别处为他人做事，师:瞧,它又来到了这里（课件出示第二幅图）师：你们看到了什么?（船工拉船）请同学们读一读第三自然

5、段，用笔画出纤夫们拉船辛苦的句子?课件出示句子:他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。读读这句话，你能用自己的语言描述一下纤夫是怎么拉船吗?说说你有什么感受？带着你的感受读这个句子。(播放录像)同学们你们看这就是纤夫，他们弯着腰，流着汗，大声地喊着号子，拖着沉重的大船，艰难地向前走着。师:看到纤夫们这么辛苦，善良的风娃娃怎么能不着急呢?请同学们找出风娃娃为纤夫做事的句子来读一读，课件出示句子:他急忙跑过去，对着船帆吹起来。谁来读读这句话。师:“急忙”还能换一个词吗?(赶紧，赶快)谁再来读。读出风娃娃心里的着急。(指导朗读)师:在风娃娃的帮助下，船在水面上开始飞快地行驶。船在飞快地行驶，纤

6、夫们不用在拉船了，他们开心地收起纤绳，不停地向风娃娃招手感谢，让我们也带着这份开心一起来读一读这一段的最后一句话。(指导朗读)纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。看!纤夫们在向风娃娃感谢呢!(课件出示图片)师:想一想，他们会怎样感谢风娃娃呢?请同学们能用不同的语言来进行感谢比如:(“风娃娃，谢谢你!”“风娃娃，多亏了你啊!”“要不是你，我们天黑也回不了家呀!”“有了你，我们再也不用那么辛苦了，太好了!”)师:我们来回顾一下刚才学习的内容，填写表格小结。课件出示：事情地方帮助前怎么帮助帮助后吹动风车田野风车慢慢地转动，水断断续续地流着。使劲向风车吹去。风车转得飞快，秧苗喝足了水。吹动

7、大船河边大船走得很慢很慢。用力吹了口气。船飞快地跑了起来，船工表示感谢。师：听了人们的称赞，风娃娃可高兴了，他想：（出示句子）帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。男生读。女生读。(二)、品读第56自然段，感受风娃娃的“伤心”。过渡：接下来，风娃娃来到了广场。他在这里又做了些什么事情呢？默读课文第5、6自然段，自主学习，根据课文内容叙述表格中的内容。课件出示：事情地方帮助前怎么帮助帮助后指名学生叙述，教师指导。师：看来风娃娃闯祸了，可是它知道自己闯祸了吗？生：不知道师：那他是怎样吹的呀？生：东吹吹，西吹吹师：你也来吹一吹师：大家一起来吹吹师：这个风娃娃真是乱吹呀，他吹跑了生：人们晒的衣服 （

8、板书）师：折断了生：路边新栽的小树（板书）师：这个风娃娃吹呀吹，汪老师还看见了风娃娃吹走了我心爱的帽子，小朋们，你们还看到风娃娃吹跑了什么呀？（生自由说）师：风娃娃还闯了很多的祸，课文里用了六点表示，这六点就叫省略号（板书：省略号）师：现在风娃娃把你心爱的风筝吹跑了，想一想，你会怎么说我风娃娃呀？（指名说）师：妈妈刚给你买的新衣服被吹跑了，你怎么说我风娃娃呀？师：刚才小朋友对风娃娃说的这些话，就是对风娃娃的（责怪）课文里就用一句话说生：人们都责怪他。师：人们都责怪风娃娃，他现在很（伤心）师：有谁知道我风娃娃现在心里是怎样想的？生：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？师：哪个风娃娃愿意把自己的心里话对大家说一说。（生读）师：这位风娃娃真的很委屈，还有谁也想来说说（生读）师：这位风娃娃很伤心，也很苦恼（生读）师：我听出这位风娃娃很无助。现在有哪们聪明的小朋友能来帮帮风娃娃，告诉他这是为什么吗？生答略。我们一起去看看风妈妈怎么说。（课件出示风妈妈的话）读一读这句话。小结:是啊，看来做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对人们有用处。我们一起来把这句话写下来（板书：做事情要考虑是否有用）拓展延伸同学