二年级下册语文配套教案-15.古诗二首《晓出净慈寺送林子方》部编版

1、晓出净慈寺送林子方教学目标：1、读通诗句，理解诗句意思， 能形象感受语中描绘的景色之美。2、熟读成诵，感悟诗句意境，理解诗人对友人含蓄的眷恋之情。3、感受诗句的语言美，初步学习吟诵。教学重难点：1、用语言形象描述诗句内容。2、感受诗句中作者隐含的感情。一、导入1、上节课，我们跟随苏轼去领略了西湖上忽雨忽晴的壮美景象引读六月二十七日望湖楼醉书。转眼间，西湖在苏轼眼中又变成了另一番景象：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（第一组读）西湖在宋代诗人林升眼中又充满了哀情与讽刺：山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？苏轼的恩师唐宋八大家之一的欧阳修的眼中又是这样的：何人解赏西湖好，佳景无时。唐代诗人白居易眼中的

2、西湖：最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。那么，西湖在诗人杨万里眼中又是什么样的呢？让我们继续学习第24课古诗两首的第二首诗。2、出示古诗：题目有点长，要读好停顿不容易，谁来试试？我听出来了，你是这样停顿的：出示停顿（晓出 / 净慈寺 / 送 / 林子方）我们一起来读一下题目。3、你从题目中获得了哪些信息？（时间、地点、人物题目中有一个“送”字，说明这是一首什么类别的诗？送别诗那这首诗是写的是谁送谁呢？）4、诗题是什么意思？你能连起来说一说吗？5、你能来介绍一下他们两个吗？二、学习古诗过渡:杨万里送别友人是怎样一番情景呢?让我们去古诗里一探究竟。1、谁来读读这首诗？你读的正确而又流利，但古诗朗读还

3、要有节奏，有韵味，谁来读读?你在哪儿停顿了？像这样的7字诗，四字一停顿，前2字稍停。2、让我们合作读一读：你们读前四个字，我来读后三个字。3、你们发现了什么？（中、同、红押韵）4、反过来合作：我读前4字，你们读后3字。5、这么读有趣吧？我给你们配上音乐，再来读一读。6、课堂上学习古诗，除了诵读，还要做什么？（理解诗意）7、预习单里有这样一项要求，谁来说说你理解了哪句诗？8、同学们的预习作业完成得真不错！奖励你们来欣赏一幅西湖的美景图！（出示后2句）同学们是不是纳闷了？这哪是画？明明是诗吗？古人说“诗中有画，画中有诗”，杨万里的这首诗就是“诗中有画”的代表作，此时，你看到了怎样的画面？相机更深层

4、次地理解后2句：(从“无穷碧”中你感受到了什么？从“接天”中体会到了什么？(碧绿的荷叶和天连在一起)男生再读这句诗，感受荷叶的无穷与碧。所有的荷花、荷叶一起读！）荷花红得像什么？它为什么这样红？（1、在阳光的照耀下2、碧、红相互映衬3、今天是个特别的日子）10、现在再来读这句诗，相信你们读得更有韵味。（女生读）11、读着读着,你读出了怎样的感受？用一个字概括。12、美的表现是丰富多彩的。诗人杨万里还写过这样的诗句：小荷（生齐背）才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（杨万里：小池）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里：晓出净慈寺送林子方）读一读，同样写荷的两首诗

5、，你读出怎样不同的美呢？同学们，六月的西湖多美啊，让我们把这幅画面美美地读出来。三、深入体会，感受诗人所要表达的复杂感情1真美，可是，同学们，当我们从这一池荷叶荷花中抬起头来，再来读诗的题目时，你有没有发现什么问题？（出示题目）（有送别之意吗？有林子方吗？）全写的是西湖的景色，文不对题啊。诗人为什么这样写？2.先让我们来作一些猜想。在这景色宜人的西湖边上，诗人杨万里要送别自己的好友林子方，同学们，请你结合诗句内容猜测一下，诗人杨万里会说些什么呢？猜想一：“你还是别走吧！”“你一定要回来呀！”“你看这儿的景色多美呀！”原来诗人是想借这满湖的荷花来表达对友人的依依不舍之情啊。同学们的联想真丰富，下

6、面老师给你提供一则资料，结合资料、再看看眼前的美景，你觉得杨万里还会说些什么呢？投影出示林子方的资料林子方： 林子方曾担任皇帝的秘书，当时杨万里是林子方的上级兼好友，两人经常聚在一起畅谈强国主张、抗金建议，也曾一同切磋诗词文艺，两人互视对方为知己。后来，林子方连升两级，要到福州担任高官。杨万里为他送行时就写下了这首诗 。猜想二：提示：“无穷碧”象征着旺盛的生命力祝愿你的事业像这莲叶一样蓬蓬勃勃。 提示：“别样红”红的无法用语言来表达祝愿你的事业红红火火。祝愿前程似锦、前途无量、飞黄腾达。再给你提供一则关于荷花的资料，想想杨万里是否还会说些别的。荷花：荷花是圣洁的代表，更是佛教神圣净洁的象征。中

7、国人民和广大佛教信徒都以荷花出淤泥而不染的高尚品质作为激励自已洁身自好的座右铭。荷花是友谊的象征和使者。中国古代民间就有春天折梅赠远，秋天采莲怀人的传统。猜想三：尽管我们将天各一方，但我们的友谊要像这莲叶一样碧绿深厚。尽管我们将天各一方，但我们的友谊要像这映日荷花一样更加深厚。 希望你要做一个清正廉洁的好官。3.同学们说得真好！可是这些话杨万里说出口了吗？ 总结：古人写诗往往借景抒情，言在此而意在彼。西湖的这片美景映在了诗人的眼中，而与林子方的这份深情，诗人把它悄悄地藏在了这幅画里。（板书：画中有情）来，让我们一起读出这份感情。现在你明白了吗？为什么诗的题目和诗的内容看起来似乎不一致呢？挽留也罢，祝福也罢，满怀希望也罢，一切尽在不言中，一切尽在这满湖的荷花中。四、拓展积累送别