小学语文人教二年级上册（统编）第八单元-23纸船和风筝

1、23、纸船和风筝达川区万家镇碗厂中心小学 简欢【教学目标】1.会认9个字，会写3个字。2.综合运用多种识字方法识字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊的友谊。3.继续学习默读，感受友谊带来的快乐。【教学重难点】1.综合运用多种方法识字，读懂故事内容。2.继续学习默读。【教学准备】多媒体课件，卡片【课时安排】第二课时【教学过程】一、游戏热身老师出词语，学生做表情和动作。师：和朋友一起玩耍多么快乐，和朋友一起学习多么幸福，让我们带着这样的感觉来上课，好不好？（好）二、谈话导入1.今天我们要学什么？生答（纸船和风筝）。指名学生读课题。师：（指“筝”字）这个字他读得特别准确，他读的是几声？生：一声。2.请大

2、家一起读。3.教师小结：“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声。4.请大家再次齐读课题。过渡：读过课文了吗？（读过）会读吗？（会）这篇课文和我们前面学过的课文不一样，上面一个拼音也没有，课文中那么多生字，你是怎么猜出它的读音的？三、随文识字1.这些红色的字，你能猜出哪个字的读音？学生交流“抓、筝、幸、鼠、哭、愿”的读音。2.师相机讲解“哭”字在古代的字义。师：在古代，“口”就是指两张口，下面一个“犬”字表示什么动物？（狗）它表示狗在哀嚎。3.出示各种各样的鼠的种类以及“鼠”字的演变过程。4.师：你们太能干了，运用了形声字和象形字的特点来猜字，还通过看图片、联系生活等等来猜字

3、，有了那么多猜字办法，我们就能认识很多（生字），那就可以读很多书了。5.指名学生读句子，并评价。四、理解课文（一）了解课文大意过渡：看来你们读课文根本就没有难度，没有问题，那你们喜欢这篇课文吗？（喜欢）我也喜欢。我收到了全班同学的预习卡，大家都喜欢这篇课文，而且更有意思的是喜欢的理由不一样。1.指名学生读自己的预习卡。生1：我喜欢这个故事。因为纸船和风筝让他们俩成了好朋友，虽然中间吵了一架，但最后还是和好了。师：写得真好！发现他们先成了（好朋友），贴“好朋友”。然后呢？（吵了一架）贴“吵架”。最后他们（和好了），贴“和好”。这个“他们”是谁呀？生：松鼠和小熊。师：松鼠住在（山顶），小熊住在（山

4、脚），生指出“山顶”，“山脚”，的位置，老师贴上“松鼠”、“小熊”的图片。师：同学把这篇长长的课文用了这么简单的几句话就说出来了，谁也会看着黑板上这幅图来试试？2.指名生说故事并评价。3.学生自由练习说话，然后表演，老师评价。（二）学习品悟课文过渡：有时候，我们读一篇文章的时候要好好想一想，我们能不能用几句话简洁地介绍课文主要讲了什么？读其他同学的预习卡。师：你们有没有同样的感受，读这篇课文的时候很快乐，很有趣，故事很精彩，对不对？（对）接下来我们就好好读读这个故事。师：这节课我们先来研究一下它们是怎么成为好朋友的？（取下“吵架”“和好”词语卡片）怎么成为好朋友的？我们得去读课文1到几自然段？

5、生：1到6自然段。1.理解词语“乐坏了。”出示要求，指名生读要求。师：什么叫默读？指名生说一说。小结默读的要求，并让学生默读其要求。2.出示课文1到6自然段，划出你觉得很快乐，很有趣的句子。生2：小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”师：这里为什么让你觉得快乐？生：乐坏了、祝你快乐、祝你幸福。师：它们给对方送出了祝福，还说（乐坏了）。（1）读“乐坏了”这个词语，并指名生说一说什么是“乐坏了？”你们有没有“乐坏了”的时候？当时你是怎样表现的？（2）生用自己

6、的语言理解什么是“乐坏了”，并用动作和表情表达出来。师：这里是谁乐坏了？生：松鼠和小熊。师：它们为什么“乐坏了”？生2：朋友送了祝福。师：还有没有补充？什么礼物？生3：松鼠送的是松果，小熊送的是草莓。师：你懂松鼠吗？它为什么要送松果，谁知道？生4：因为松果是松鼠最喜欢的食物。（3）小结：在交朋友的时候，我们把自己最喜爱的东西和朋友分享，这样才能表达我们的真心和诚意，这样才能交到（好朋友）。师：它们两个都收到了彼此送的礼物，还收到了满满的祝福，怎能不“乐坏了”呢？（贴“乐坏了”）（4角色扮演，指名生朗读句子，并评价。（5）师：这么开心，开心得不得了，可以叫做（“乐坏了”）。师：“很累很累”呢？生

7、：“累坏了”。师：“很气很气”呢？生：“气坏了”。师：“很忙很忙”呢？生：“忙坏了”。师：像小熊和松鼠那样就可以叫做“乐坏了”。3.细读句子。（1）师：除了这两个地方，还有哪里也让你感到很快乐很有趣？生5：纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。师：文中还有一句和它很像，你们发现没有？生5：风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。师：为什么觉得有趣？生：想到他们交朋友，马上要见面了。师：你就特别兴奋。（2）生齐读这两句话。（3）PPT出示两组句子，读一读，比一比。纸船漂到了小熊家门口。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。风筝飘到了松鼠家门口。风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。师：这样行不行，能不能这样？生：不能。师

8、：为什么？生6：因为纸船不是一下子就漂到小熊家门口，风筝也不是一下子就飘到松鼠家门口的。师：哪个词给了你时间的感觉？生6：“漂哇漂”，“飘哇飘”。（4）学生试着读一读。（5）给“漂哇漂”、“飘哇飘”设计动作，并区分这两个词语。（6）学生用动作练习区分这两个词语。师：就这样，纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。（贴“漂哇漂”）风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。（贴“飘哇飘”）师：就这样，他们俩成了（好朋友）。他们想出的是什么好办法？生7：松鼠想出的是折纸船。生8：小熊想出的是扎风筝。（7）师出示“折、扎、抓”，学生用动作来区分，搭配词语并读一读。师：就这样，小熊和松鼠成了好朋友。谁能看着黑板上这幅图，把他们怎样成为好朋友的过程说得很具体、很详细。（8）学生自由练习讲故事，指名生讲故事，教师评价。4.总结升华引导学生思考：小熊为什么没有折纸船呀？生1：因为小熊住在山脚，纸船不能漂到山上去。师：所以他得（扎风筝）。看来交朋友也得动脑筋，交朋友也是一门学问呢！过渡：师：今天你们学会了两大招