小学原生态作文教学

1、读、写、说，作文教学三部曲作文教学是语文教学内容的重中之重。如何做好作文教学方面的工作是每一位语文教师必须接受的挑战,那么我们该如何做好这方面的工作呢?孔子说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”课程总目标要求：“能具体明确,文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”一二年级写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。小学二年级的写话到三年级的写作文,是学生学习的一个重要转折点。为

2、了让刚学写作文的学生能轻松拿起笔,写下生动优美的作文,我觉得应该从以下几点入手：一、加强阅读，重视积累利用班上的图书角，我要求学生坚持天天读书。读我们所学的语文书，同步作文，读适于学生读的课外书，如语文报、故事会、童话系列、优秀作文、连环画以增加学生的阅读量。在读的过程中积累好词佳句，专门准备一个收集好词佳句的笔记本，每周在班上进行一次交流，为写话打好基础。二、重视说话训练除了每天课堂上的口语交际进行说话训练外，还利用活动课时间来对学生进行训练。每个星期我还利用一节阅读课，让学生阅读课外书，然后说说自己看课外书有何收获，说自己看到的、听到的、想到的生活趣事趣闻先小组交流，讲给同伴听，再推荐几个

3、在班上讲。对胆小的同学，先让他们在自己座位上讲，逐渐到讲台前面向大家讲。学生在说话的时候，要求其他学生认真倾听，努力寻找他们成功的地方，热情地帮助他们，鼓励他们。形成一种宽松、和谐、积极的氛围，使学生从不敢说能说乐说会说，每个学生都积极参与，都得到了锻炼，从而为写话打下基础。三、 营造氛围,激发写作情感无数的事实证明,宽松和谐的氛围有利于形成师生之间相互信任,相互理解,相互合作的好关系,有利于学生自主并全身心地参与学习,这也正是课堂教学“以人为本”的重要体现。因此,在习作课上,教师应该利用各种手段,努力构造一个民主、轻松的环境,激发学生写作的情感,这样学生写出来的东西才有真情实感。我听过全国特

4、级语文教师陈德兵上的一节作文指导课，整一节课围绕“猜核桃、开核桃、教开核桃、悟道理”来开展，陈老师把核桃装在一个袋子里，教同学们猜，猜对后，陈老师又叫同学们来现场开核桃，尝试着各种方法来把它打开。然后陈老师教开核桃，最后让同学们悟道理。游戏结束后，陈老师叫大家拿出笔来把你刚才看到的、自己亲身体验到的写下来。学生们有了亲身感受，写起作文来如行云流水，很快就写好了作文，并且个个写得生动具体。四、写话从最简单入手，循序渐进（）、从造句入手：根据一个词写一句话，要求把话说完整，下一次在这个基础上把话说具体。如用“闹钟”造句，有的学生写：我有一个闹钟。在这基础上引导学生：我有一个什么样的闹钟，这个闹钟是

5、怎么样的，它的作用是什么？以扩句的形式，逐渐训练学生写话，也可以利用填充的形式进行说话和填写，由浅入深，逐步提高。（2）、充分肯定学生的想象力。二年级都是看图写话文。学生是一个独立的个体，面对同一张图画，每个人所想的和所看到的都不一样。我们要充分肯定学生的思维，培养他们的兴趣。尽管他们写的句子不够通顺，但是他们有着天马星空的想象。小学生的语言有独特的个性特征。教师要肯定小学生大胆使用一些不很成熟但极富个性的语言和句式，不强求他们的语言表达成人化，单一化。（3）、改变评价、提高写作热情学生个体是千差万别的，我们也不应该用一把尺子去衡量所有的学生，应实事求是地、因人而异地看待他们。不要吝啬你手中的高分。“哈，我也是作文的高手！”学生有了这样的一种自我认识，就有了成功的激励和体验，必然产生巨大的内驱力，从而信心地迈出习作的第二步，第三步通过对好习作的展览，在作文评价时注意采取各种形式来让学生体验成功的乐趣。不断鼓励学生的自信心。让每位学生都真切地感受到“我能行！