四下第三单元作文教案

1、课时教学设计课题教 学 内 容 分 析我的观看与发觉 习作三课时支配4 本次习作的内容既可以写综合实践中的发觉,又可以写活动经过或心得；同学经受了活动的全过程,有了自己的亲身经受和体验,是有话可说,有情可抒,有感可发的；要求内容要具体,语句要通顺；在上学期的作文训练中,曾支配过写发觉的内容,这次应在原有的基础上提高一步,特殊是要按肯定次序把话写具体；要求同学表达自己从大自然中受到的启示；教 学 目 标教学 重难点1、能把自己在综合实践中的所观所感不拘形式的写下来；2、 写出最新颖好玩的或印象最深、最受感动的内容；培育同学的观看才能和有条理表达的表达才能；教具学具 走进大自然,观看大自然,搜集相

2、关资料；预备教法设计：教 学 设 计 思 路含 教 法 设 计、学 法 指 导1、指导同学选好写作材料；在观看、回忆的前提下,引导同学从中挑选最新颖好玩的或印象最深、最受感动的内容2、以小提纲的形式指导同学理清写作思路；引导同学把观看和摸索紧密结合起来：你最想写什么？你准备按什么次序写？怎样把这些特点写具体？2、组织好同学之间的相互沟通,并适时点拨,使同学在沟通中得到相互启示；学法指导：在观看、回忆的前提下,学习摸索、选材,拟简要提纲；并在沟通中进一步完善自己的构思；本次习作,是写自己在综合性学习中的发觉,或者活动经过,或者心得体会；你哪方面感受最深,最有话可说就写哪些方面,留意不要大量地抄录

3、资料；学习文档 仅供参考教学环节教学内容与师生活动设计意图个性化设计习 作 指 导 一奇思妙想,开启心路：引 出 习 作 内 容,打开同学 思路师：大自然魅力无限, 只要我们做生活中 的有心人, 乐于观看, 善于发觉, 就肯定能获 得许多启发；1.同学们在头脑中 放放电影 ,悄悄回忆一下你的发觉或综合性活动的过程与心情；2.大千世界,无奇不有 ,现在说说你的发觉、发觉的过程或者你的感受, 来和大家共同共享； 展现收集的图片、 资料进行介绍； 比一比,谁的发觉最有魔力,谁的资料最全面,引导同学先谁的点子最新颖；说后写,经明白的吗 .可以向台上的同学请教提问,过沟通来打发言者可以当即答复, 也可讲

4、完后解答, 仍可 以请台下的老师、同学解答；根据同学回应,引导同学把握写作技巧；老师小结；1说我最感爱好的 2说我观看试验的开行文的思 路,引导学 生理出写作 思路,降低 了习作的难 度；3说出我的真实体验4说我的摸索分析佳作引路,拓说我的收成和启示经过展现佳宽思路二佳作引路,章法导写：1.今日,老师给大家带来了两篇学校生作,拓宽学观看大自然的佳作, 较好地写出了大自然的启生的视野,引导同学读发；请大家读一读,谈一谈本身的收成；中学写, 帮忙2、读范文同学快速打开习作的思3.自主汇报,确定习作内容路；学习文档仅供参考教学环节教学内容与师生活动设计意图个性化设计用五分钟左右的时间, 在小组内相互

5、交 流,汇报本次习作想写什么；老师提示： 本次习作, 是写自己在综合 性学习中的发觉,或者活动经过,或者体会；你哪方面感受最深,最有话可说就写哪些方 面,留意不要大量地抄录资料；起草写作 三、快速行文,一气呵成 1.根据刚刚的学习争论, 同学们挑选自己最感新爱好的内容拟定1 个题目,记载下本身的发觉、感受；留意按肯定的次序写；2.同学独立写作, 自主完成作文；老师个 别指导；赏析修改四自我观赏,同伴沟通：把文章中认 为出色的字词、句段展现给组内同学；2.自查自改； 文章写完后,朗读自己的作 文,看看写通顺了吗 .写清晰了吗 .对不中意 经过沟通与之处进行修改；3.邻座沟通；同桌或邻座之间沟通作

6、文,展现,增强 习作的胜利 感；经过小再次完善提出看法、建议；组评议,互相修正,找4.小组评议；看看谁的习作给人耳目一新出本身的不的感觉,谁的作文常识性强, 举荐优秀的作文足,引导学生精益求进行全班沟通；精,学会修五再次修改自己的习作；改自己的习作；学习文档仅供参考教学环节教学内容与师生活动设计意图个性化设计习 作 评 讲一、回忆习作要求；二、整体评判；1、习作态度；明白习作情 况2、习作内容,构思态度；3、不同层次同学的评判；4、存在的普遍问题；三、比照评析,集体修改；四、争论：如何更好的与人合作？大自然仍给了我们什么启示？五、美丽句段观赏在评改习作 中学会合 作,学会发现,受到大 自然的启示组织同学听一听、记一记、评一评、议一议；特殊后进同学, 发觉其习作中的闪光点,要充分予以确定和勉励；六、评判优秀习作；七、小组沟通评判,相互提高；1、组内沟通朗读各自的习作互评,互议、互赐予确定,激发习作兴 趣改；2、仔细修改自己的习作；3、互评、互议,选出优秀习作假设干份,在班级里展现张贴；学习文档 仅供参考作 业 设 计可 附 页请一起开展综合性学习的同学帮忙修改完善自己的习作,也可进一步查找相关资料,对习作