和我们一样享受春天公开课教案

1、16. 和我们一样享受春天教学设计 教学目标和要求：1. 学习这首诗,懂得诗句的含义,懂得保护世界和平,禁止战争,是 世界人民的共同心愿,从而受到喜爱和平的训练；2. 明白诗的结构,初步懂得诗歌的表现手法；3. 有感情地朗读诗歌,体会诗歌表达的感情；教学重难点：1. 懂得诗句的含义；2. 读出诗歌的节奏和韵律；课前预备：收集世界上目前仍处于战火中的儿童的图片和文字资料；课时： 一课时 教学过程：一、播放课件,激情导入 师：现在是什么季节？在这美好的季节里你最想做什么呢？（课件出示四 幅春天的画面；大海、沙漠、夜空、草地）看来你们都很会享受春天；但是,孩子们,你们有没有想过,在我们 这个漂亮的星

2、球上仍有很多地方正覆盖着战争的阴影,那里许很多多的孩 子不能像我们一样享受春天,他们正饱受战乱之苦 （课件播放：战乱中孩子的生活状况的图片）师：看了这一幕幕触目惊心的画面,你有什么想说的话吗？同学谈看法 师：战争太可怕了,所以我们心中呼吁和平；这节课我们就来学习一首呼唤和平的诗,板题： 16. 和我们一样享受春天（齐读课题）二、初读课文,整体感知 请同学们自由朗读课文,要求：1. 读准字音,读通句子；2. 想这首诗共有几小节？每一小节讲了什么？ 试着用一句简洁的话 语概括 同学沟通：1. 检查生字词的认读情形； （课件出示重点词语）2. 指名读诗,正音； 只要求正确 3. 概括每一小节的意思；

3、三、品读课文,体验情感 1. 学习第一小节；（课件出示第一小节）指名同学朗读,其他同学边听边想象诗句所描写的画面；A读后师生评判读得怎么样,强调：朗读诗歌要有感情；强调“ 不 速之客” 的读法及意思,要读出厌恶的情感；B说说你想象到的画面； （抓住原来 可是进行懂得）再找同学读,问：你为什么要这样读？你有什么样的感受？齐读此小节 2. 总结学习方法：读时抓关键词,留意语调的变化,要融入自己的 感情；说说你想象到的画面； （抓住原来 可是进行懂得）你有什么样的感受？ 3. 下面三个小节, 同学自己挑选喜爱的部分来读,指名读后师生连续 给以评判,并强调：要把自己的感情融入到朗读中；同学反复朗读的过

4、程 中,让同学说说：你为什么这样读？这样读了有什么感受？同学都能表达 自己的内心感受：看到战争,心里伤心,特殊憎恨、厌恶战争,怜悯战争中的人们；（课件出示其次、三、四小节） 4. 小节内容,提练板书 运用不同的形式朗读 问：这四个小节分别写了什么呀？老师板书：大海、沙漠、夜空、草 地；师：是啊,这一切原来多么美好,可是却被战争破坏了,变得不一样,很担心静；补充板书：战争 很担心静 5. 激情讲读“ 这到底是为什么”（出示课件）师：战争中的孩子,饱受着战火的煎熬,阳光般的年龄却要承担那么多的 不幸,成千上万的儿童由于战争失去了亲人,失去了家园,失去了原来应 该拥有的幸福和欢快；就由于这样,人们万

5、分痛心的疑问：这到底是为什 么？同学们,让我们通过读,来责问那些发动战争的人们吧！（同学齐读 前四小节）（课件出示：四个为什么的课件）作者一次又一次的追问：这到底是为什么？这样四次追问,表达了作 者的什么思想感情呢？引导同学懂得：这不仅仅是责问了,更是对战争的 一种控诉,一种抗议,充分表达出作者对战争的憎恨、厌恶之情；这四句的语气一样吗？该怎么读？指导练习朗读；（齐读、男女生合 作读）6. 发散思维,仿写诗歌 结合板书引导同学想象：战争除了破坏这些以外,仍会破坏什么呢？引导同学将想像的内容运用“ 原来可是,这到底是为什么？这样的格式说话,老师适时给以评判,以夸奖为主；升华情感,祈盼和平 7.的

6、确,战争带走了孩子琅琅的读书声,带走了孩子的笑声,有的只是灾难和死亡；面对如此残酷的战争,（老师引读）我们期望,“ 我们期望,我们祈盼 ”懂得“ 盼望” ：比期望的语气更急迫、更期望；师：一张课桌,一间教室,对我们来说算什么要求呢？这是最基本的 要求；可是对于战火中的孩子竟然要用“ 盼望” ,这是什么缘由造成的？-战争；是啊,这一切都是战争惹的祸,所以我们要一起行动起来保护和平、禁止战争；文中的省略号就是和我们一样享受自由、幸福、欢快、和平 我们 都期望战火中的孩子吃饱、穿暖、住好,和我们一样在鲜花中生活,和我 们一样享受春天,全部美好的期望只有两个字才能实现,那就是“ 和平” ,补充板书；（

7、期望盼望和平）课题中的享受春天就是享受什么？（享受和平）这是多么美好的愿望啊！我想你们也有很多美好的心愿想对战火中的 孩子说,是吧？请用：我期望,我盼望-这样的句式来表达一下自己的心愿吧. 四、总结全文,抒发情感 短短的 40 分钟的课堂道不尽我们心中的期盼,虽然我们无法阻挡战 争,但是我们可以不断壮大和平的力气,我们的呼吁会让全世界的人都听 到；我想：有了我们的关注与希望,处于战火中的孩子,总会有一天能摆 脱战争,会有蔚蓝的大海,会有金黄的沙漠,会有漂亮的夜空,会有绿茵 茵的草地,也会有全部美好的东西,到那时他们会和我们一样（老师手指 课题）同学齐读：享受春天；今日,我们能拥有美好的生活,能

8、享受和平,是多幸福的事,要好好珍爱,好好生活,我们期望全世界的小伴侣- （出示文字）同学齐读：和我们一样 享受春天,和我们一样在鲜花中读书,和我们一样享受和平！五. 拓展延长,深化主题 老师介绍：保护和平,禁止战争,不仅是我们的期望,更是全世界人民的期望； 1986 年是国际和平年,在这一年的9 月 25 日,世界各国的儿童代表共聚美国纽约法拉兴草坪公园,分别代表本国儿童共同签订了 儿童和平条约,表达世界儿童期望和平的美好心愿；请同学们齐读课后 “ 链接语” 儿童和平条约；六作业布置：把自己美好的愿望写在心愿卡上,贴在老师后面的黑板上；板书：16 和我们一样享受春天大海战争沙漠很担心静夜空 草

9、地我们期望祈盼和平教学反思：由于这是一篇阅读课文,在教学时,我没有逐字逐句进行讲解,而 是通过感情朗读、绽开想象和拓展补写三种形式来懂得课文内容的；感情朗读是懂得诗句的基本手段；因此,在本节课中,我重视了引导同学在反复诵读中体会诗歌所表达的思想感情,特殊是四个“ 这到底是为 什么？” ；通过朗读,让同学们知道,这不仅仅是疑问,更是一种对战争的 控诉,一种对战争的抗议；因此,在朗读这句话时,语气自然是逐句加重,语气中自然含有深深的声讨；这样,朗读促进了同学对课文内容的懂得,懂得又深化了同学的朗读, 二者真正起到了相辅相承而又唇齿相依的关系；绽开想象是学习课文的重要方法；在这篇课文中,有这样几句话

10、：“ 蔚 蓝色的大海,原来是海鸥的乐园” ,“ 金黄色的沙漠,原来是蜥蜴和甲虫的 天下” ；在读的基础上,我引导同学绽开想象：大海原来是什么样的？现在 又是什么情形？沙漠原来是什么样的？现在又是什么情形？通过想象,学 生也能够明白到战争让原来安静的自然世界变得喧嚣而残酷,自然也就了 解了战争给自然社会带来的灾难；针对这节课,我仍支配了拓展补写的练习；基于同学对课文内容的理 解战争给世界带来灾难,以及文章语言的观赏感悟,我抓住了这个“ 读 写结合” 点,激起了孩子对战争的控诉和斥责,更重要的是让他们借鉴到了 作者的表达手法；在拓展补写时,老师的作用在于拓展同学的思维,点拨 规范同学的语言,而不能代替同学的思维；附：同学优秀课