小学语文人教二年级下册（统编）第八单元-部编版语文二下《25羿射九日》教学设计

1、25 羿射九日（第二课时）教学设计双流中学万科第五城学校 刘向阳教材分析羿射九日是部编版语文二年级下册第八单元最后一篇课文，也是全册最后一篇课文。课文讲述了一个古老的神话故事：古时候，天上出现十个太阳，给人类带来了深重苦难。羿为帮人们脱离苦海，历尽艰辛射下九个太阳，让世界变得生机勃勃。故事深切反映了羿的英勇刚毅和人们渴望认识世界、改造世界的美好愿望，充满了神奇的想象。全文共7个自然段，按“原因-经过-结果”三部分娓娓道来。课文语言朴实，用词精炼而生动，特别是“翻、跨、登、搭、拉”等动词和“嗖、噗噗”等拟声词的使用，给读者以生动的画面感。此外，“九十九座高山、九十九条大河”等“虚指”词也让故事更

2、加富于想象。课后习题有三个，分别指向阅读策略（默读）、理解表达（讲故事）和感悟能力（想象力），应在课中认真落实。学情分析经过两年的生字学习和识字方法的积累，本班学生识字量和识字能力整体不错，文中大部分生字能自主拼读；另一方面线上学习造成了识字的短暂“断代”或不牢，因而上课前应充分预习，先独立识字。课文理解方面，孩子们已积累了换词法、联系上下文、联系生活等理解方法并基本能熟练运用。朗读和表达较为薄弱，在朗读和讲故事能力培养上应做倾斜。教学目标能随文识记“射、值、熔、艰、箭、裂、窜、炎、庄、稼、滋、腾” 12个生字；能正确书写“炎”和“类”2个字；理解积累词语“炙烤、勃勃生机”2个词；2.朗读和默

3、读课文，能根据故事发展顺序讲课文；3.体会羿英勇无畏、关心别人的英雄品质。重点识字和朗读课文，以读促悟。难点能根据故事发展顺序讲故事准备教师：课件、翻页笔、田字格1个 学生：课前了解神话故事过程教师活动学生活动时间一、谈话导入，明确课题1.谈话导入。 同学们，我们伟大的祖国是一个有着悠久历史的文明古国，有着许多美丽动人的神话故事。你知道有哪些神话故事？预设：女娲补天、精卫填海、夸父追日等。揭题。师：今天我们就一起来学习一篇非常精彩的神话故事羿射九日。齐读课题。思考。举手回答“女娲补天”“精卫填海”等。3.齐读课题。2分钟二、集中识字，书写生字。 过渡：先来复习复习生字吧。小老师教读：（1）PP

4、T出示词语：射箭、值日、熔化、庄稼（抽小老师教读，正音翘舌和轻声“稼”）（2）PPT出示词语：乱窜、滋味、奔腾、勃勃生机（正音平舌和后鼻音） （3）PPT出示词语：神箭手、艰难、炎热、爆裂（正音前鼻音和边鼻音）2.开火车认读，巩固。3.猜字“炎”。师：大家读得真洪亮。我们来猜一个字。 （1）出示“炎”甲骨文。请2-3生猜。 （2）理解字义。师：甲骨文的炎由上下两个“火”组成，火给我们的感觉是热，那两个火让我们感觉更热。所以炎经常和“热”组词，你还能给它组什么词？ （3）观察书写。谁能仔细观察告诉大家写这个“炎”字要注意什么？（上窄下宽、竖撇在竖中线附近起笔、捺变点、撇捺舒展）。 （4）师范写，

5、生书空说笔顺。 （5）生描红再书写2个。 （7）拓展书写。看看生字表里有哪个字和它很像（类），请大家自己观察，描1写1。 （8）展示1生作品，点评，再写1。小老师教读；开火车认读；观察“炎”，说书写要点。运用方法，书写“类”；展评作品。8-9分钟三、带着问题初读课文 过渡：写完了字，请大家再读读题目，你能提出什么问题吗？（为什么、怎么办、结果？）大家提的问题其实就是故事的原因、经过和结果，接下来，就让我们一起走进课文，去找找答案吧。1.自读课文。师：请大家自由朗读读课文，思考：羿为什么要射日。 2.师范读。故事发生在很久很久以前 （1）太阳给大地带来了光明和温暖，那么羿为什么要射太阳呢？谁来说

6、说你找到了哪些句子。 （2）抽2生汇报朗读第二段，师指导。 （3）学习“炙烤”。师：同学们，我们现在的天上有几个太阳？它让我们感觉到光明和温暖。如果有十个太阳，你的感觉是？（抽3生回答：炎热、难受）所以暴晒甚至是过分暴晒就叫做“炙烤”。带着你的感受再读读这一段。 （4）抽生汇报读第三段。师：还有其他原因吗？谁再来读读你找到的句子？（抽1-2生） （5）PPT展示图片。师引读：当时，禾苗被晒枯了（6）想象说其他事物的表现：小鸟、花草、树木、鱼儿（7）这一切，对于人类，用一个词语来说就是非常艰难（板书）。谁能读出人类的艰难。（抽3-5生，然后齐读） 1.思考，提问：原因、经过、结果。大声朗读课文，

7、勾画相关句子。汇报朗读。看图理解读。10分钟四、默读课文，理解经过 过渡：如果你生活在那个时代，你最想做什么？（抽3生说）是的。跟你们一样，当时出现了一位想拯救人类的英雄，他就是我们的神箭手羿。那他是怎样射太阳的呢？1.PPT出示：默读4-6段，注意不动嘴，不要指读，让文字在心里流动。 2.你找到了吗？（汇报第四段）（抽1-3生） 3.听我读一读，用笔圈一圈你看到了他怎样的动作。 4.看看这些动词和划线词，你觉得羿是一个怎样的人？（英勇无畏、关心人民）5.谁能读出他的英勇无畏。（抽3-5生后齐读）过渡：就这样，羿一口气射掉了九个太阳，羿又伸手拔箭，准备射下最后一个太阳，最后一个太阳心情怎样？（

8、害怕极了）从那个词看出来？（慌慌张张）最后这个太阳在害怕什么？（抽3生说）这也从侧面反映出羿的箭法高超，请齐读出他箭法的高超和太阳的害怕。6.羿有没有射下这个太阳，为什么？（抽3生汇报朗读）。小结：是的，英勇的羿射下了九个太阳，留下了一个太阳。这就是故事的经过。思考，默读圈动词，思考：羿是一个怎样的人？3.汇报读；8分钟五、继续默读，探寻结果过渡：羿留下了一个太阳，世界变成什么样了呢？我们来看一看1.PPT出图，师引读：土地渐渐滋润 2.谁能用一个词来概括这些变化（勃勃生机）。 3.谁能读出世界的勃勃生机（抽3-5生后齐读） 4.是的。学完了这个故事，你想对羿说什么？（英勇无畏、为民着想、关心人民等）。随机板 书一个词。1.看图理解读；2.重新领悟羿的品质。3-4分钟六、讲故事，布置作业过渡：学完了课文，结合板书，谁能和老师一起讲一讲这个故事吗？PPT出示：请大家快速默读课文，想想怎么讲。 出示补白，让生思考。汇报讲故事。（抽1-2生）生生互讲。总结拓展：今天我们学习了羿射九日，讲的是很久以前天上出现了十个太阳炙烤大地，人类日子非常艰难，后羿为帮助人们脱离苦海，英勇无畏地射下了九个太阳留下了一个太阳，让大地重新现出勃勃生机的故事。希望大家也要像后羿学习，做一个关心人民、英勇无畏