小学语文人教二年级上册第五组-纸船与风筝的教学设计

1、纸船与风筝的教学设计龙俊华教学目标：1.运用多种方法自主认识“筝、鼠、折、漂、扎、抓、幸”7个生字，正确书写“纸、折、抓、扎”4个字。2.正确区分“飘”和“漂”。3.继续学习默读，感受友谊带来的快乐。教学重难点：1.综合运用多种方法自主识字。2.继续学习默读。教学过程：一、创设情境，感受童趣导入：1.这节课老师要带大家读一个故事，这个故事里有小熊，还有纸船和 风筝。介绍风筝 。风筝的筝要读轻声2.读词语，认识“鼠”读词语要连起来读不能一个字，一个字读，出示：松什么？可以说，松果、松子。（不认识这个字的时候，我们可以根据生活实际猜一猜。）我们看看课文中是松什么呢？我们现在看看这个鼠字，鼠他的甲骨

2、文。嘴巴尖尖的，四周还有许多零碎的小零食。我们先来看看鼠字的演变过程。谁能用鼠来组组词语呢？二、学习课文16自然1.老师带大家读的这个故事，就藏在这些词语中。板书。松鼠小熊2.这个故事就在教材里，没有拼音，我们应该怎么办呢？生：查查字典，看图画，看字形。读句子，联系生活，（板书）、学生自由读课文要求：借助识字方法，读准生字;划出难读的句子;标出自然段序号。检查自学情况小松鼠和小熊住在一个风景如画的地方，你知道小松鼠住在哪里吗？小熊住在哪里吗？请你快速的读一读。（点名读。全班同学齐读。）师：小松鼠住在？小熊住在？5.出示：松鼠折了一只纸船，放在小溪里，纸船漂啊漂，漂到了小熊家门口。认识 ：折、漂

3、。（抽生读，齐读）现在我把漂的拼音去掉了，你还能读一读这两句话吗？对比句子：看一看这两句话有什么不同的地方？多了飘啊飘，有什么样的感觉？请同学们来说一说。（飘啊飘，体现了纸船的飘的过程，突出来时间长。小纸船在这里停一停，转个弯儿。在那里飘一飘。）请您说一说飘哇飘的类似短语。出示笑哇笑走哇走等类似短语。你能任选其中一个短语说一句话吗？过度：孩子们真棒，说的句子是那样生动。6.小熊收到松鼠的礼物后有什么反应，他又想到什么办法送礼物呢？“小熊拿到纸船一看乐坏了，纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着，祝你快乐。小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂的漂到出上去怎么办呢，他想了想，就扎

4、了一只风筝，风筝乘着风飘啊飘飘到了松鼠家门口。”什么风筝？扎风筝。我们看这个扎字。看这一幅图。爷爷在什么？扎风筝，还可以说扎什么？扎头发。（3）这一个扎字又回到短文当中去了，你还会读吗？7.区别“飘”和“漂”（1）看看这船在哪里漂？在水中漂（2）风筝在哪儿飘呢？在风中飘。总结：在水中漂的有三点水。风中飘的是风子旁。（3）比一比，谁能把这两个飘字送回家？（4）小熊收到了纸船，松鼠收到了风筝，他们的心情怎样？（乐坏了）。（5）除了说乐坏了，你还可以说什么呢？（高兴极了，快乐极了）。真棒！那你们带着这样的心情读一读吧！（6）松鼠和小熊为什么这么高兴？（因为他们收到朋友送的礼物和祝福）过度：假如你是松

5、鼠或小熊收到了朋友的礼物和祝福，心情怎样？带着这种心情读一读。指名读，你们觉得他高兴吗？谁能读得再高兴点儿？是呀，小熊乐坏了，松鼠乐坏了，大家都乐坏了，让我们一起读一读，再次感受朋友间的友谊吧！（7）是什么和什么让他们成了好朋友呢？这节课我们学到了哪些词语？一起来读一读。三.书写生字：扎、抓。写好左窄右宽的字这三个生字宝宝出来了。你认识他们吗。请孩子们一起读一读。在观察这三个字。他们都是什么结构。我们要写好字。首先，我们的观察非常的重要。观察字我们首先要做的第一步是一看结构，二看宽窄，三看高低。从这三个字我们发现，左右结构的字，左边窄，右边宽。左高右低。课后延伸小结：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有