小学语文人教二年级上册第四组-《坐井观天》教案

1、坐井观天教案【教学目标】识记“沿、答”等9个生字，会写“渴”、“喝”生字；读准多音字“哪”；理解词语“井沿”、“大话”、“弄错”、“无边无际”；2、读懂、读好小鸟和青蛙的三组对话，并分角色朗读；3、初步感知文章寓意。二课时：1.复习巩固生字词，写完余下的生字；2.续编故事。【教学过程】一、导入，揭示课题，激发兴趣。师：孩子们，今天我们要学一篇寓言故事，叫坐井观天师：齐读坐井观天师：看赖老师写这个“观”字（板书：观）观是什么意思呢？生：就是看的意思师：聪明！观字的右边是一个见字（指黑板），看见的见，“观天”就是？（看天）师：坐井观天就是坐在井里看天。来，齐读课题。师：这是一个寓言故事，小小的寓言

2、故事里往往藏着道理，坐井观天会藏着什么道理呢？初读课文，正音、读通师抽：昨天你们已经预习过这篇课文，这篇课文有几个自然段呢？生：这篇课文有七个自然段。师：这篇课文一共有七个自然段，你数得真准！请你们自由读课文，注意读准字音、读通句子。过渡：读完的小朋友请用坐直告诉我。都读完了，好，谁来读第一自然段。好，你来读，其他同学认真听，听他读准字音了吗？过渡语：井这个音读得真准，你来当小老师，教教大家。（出示“井沿”）师抽：第二自然段谁来读？师：哪儿表示地方，有疑问的语气，我们一起来读一读（出示“哪儿”） 第三自然段谁来读？！（语气提升）好，你来！口渴了需要水（读口渴）喝水需要用上小嘴巴（读喝水）师：谁

3、来读第三自然段？过渡：一个字不多、一个字不少，字音也准，你真棒！ （整个读得不错，但是有个小问题，你们知道吗？）师：再请一个同学读第四自然段 第五自然段 读得好：弄错读得好/无边无际读得好 你读 读得不好：读得通顺，“？”还没有读好，跟我读/请小老师教。师：还有一个轻声读得很好/我们还得注意，把他读好。（出示“大得很哪”）师：“哪”可是一个多音字，哪儿表示地方，读三声，有疑问的语气。抽读，你来读这一句（真好/问的语气还不够）师：“哪”放到末尾读轻声，表示语气强烈，你来读。师：课文里的生字你们都认识了，现在请手指书，我们一起来读全文。坐井观天起。三、分析课文，感悟寓意过渡：这篇课文讲得是谁和谁的

4、故事？生：青蛙和小鸟。师：青蛙和小鸟在什么地方呢？请你读第一自然段。1段师：你读了第一自然段，请问你知道青蛙在哪里观天了吗？我请一个同学来帮助青蛙回到他的位置。师：那么小鸟在哪里呢？（井沿）你知道井沿是哪儿吗？我请一个同学来帮一帮小鸟。师：原来这就是井沿，井沿就是井口的边。沿就有边的意思。看！（出图）这就是古时候的沿，看看左边像什么？像不像我们看到的小河，其实，古时候河流的边就叫沿，所以沿就有三点水。师：那井口的边叫（井沿）桌子的边叫（桌沿）窗户的边叫（窗沿），那公路的边呢？（路沿）师：我们再读读第一段吧。过渡：读完第一段，我们青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上。那么，青蛙和小鸟会说些什么呢？段 师

5、：默读2-7段，把青蛙说的话画上横线，小鸟说的话画上波浪线。师：老师发现了一个画得又快又准确的同学，大家一起看一看他的书，你画对了吗？过渡：青蛙和小鸟在说话的时候谁在问？谁在答？师：原来小青蛙在问，小鸟在答，这样一问一答就是在对话。师：找一找，2-7段中小鸟和青蛙一共有几次对话？生：3次。师：让我们听一听第一次对话，青蛙在问什么，小鸟在答什么吧。抽读第一自然段。师：小鸟飞了一百多里，一百多里相当于我们绕着学校跑三百多圈。它飞了那么远，肯定会“口渴”，要找点儿水喝。（出示“口渴”“喝水”）师：渴和喝长得很像，有什么方法能区分他们呢?生：偏旁不一样。师：是啊，“渴”是三点水与水有关，缺水就很渴。这

6、种感觉就是口渴，又饿又口渴就是饥渴。后来也指特别想要的一种心情，比如渴望、渴求。来想着意思读好这些词。师：而喝水要用口，所以喝字是口字旁。你还能喝什么？（生自反）师：是啊，想着能喝什么就可以给它找好多词语朋友了。过渡：小鸟飞了一百多里落在井沿上，找水喝。于是，遇见了青蛙，青蛙问小鸟小鸟回答说师：青蛙听了小鸟的回答，它又问了什么呢？我们来读第二次对话。 抽读。师：青蛙认为小鸟是在（说大话）大话什么意思？（吹牛）师：吹牛就是说大话，那骗人的话叫（谎话），好笑的话叫（笑话），做梦时说的话是（梦话）。这些词都和（说的语言有关）所以“话”是言字旁。师：青蛙认为小鸟在说大话，它相信小鸟吗？（不相信）师：谁

7、来读读青蛙的不相信。（抓住了末尾的感叹号，读出了不相信的语气，你还加入了表情，读出了青蛙的不相信）。来，我们一起读出青蛙的不相信。师：青蛙还说了什么？谁来读一读。师：那么远吗？小鸟飞了多远呢？（一百多里）好远啊！小鸟飞了那么远，青蛙可不相信。怎么读？谁来试一试？师范读一遍，生齐读。 师：面对青蛙的不相信，小鸟怎么回答呢？师：错是什么意思？（不对）在小鸟看来，天（无边无际）师：无边无际什么意思？生：没有边际。师：“际”在这儿也是“边”的意思，刚刚学了一个生字也是边的意思，是（沿）。原来，同一个意思可以用不同的汉字来表示，不同的汉字可以表示同一个意思。师：还有什么也是无边无际的？（还可以反过来说无

8、边无际的-）（课件出示图片）师：是啊，小鸟飞过了无边无际的大海，草原，沙漠，城市，飞过了那么多的地方，飞了一百多里，它会怎么说呢？谁来读读小鸟的话。过渡：青蛙和小鸟开始争论起来，他们又说了些什么呢？抽读师：“抬头”，请同学来做做动作，还可以抬什么？小结：抬就是表示往上托举的动作。师：青蛙笑了、小鸟笑了，他们在笑什么呢？青蛙在笑谁？（小鸟）小鸟在笑谁？（青蛙）。为什么他们会互相笑对方呢？生：笑对方弄错了。师：弄错了什么？他们到底在争论什么呢？生：天有多大。师：小鸟认为天有多大？（无边无际）。青蛙认为天有多大？（井口那么大）。师：那么你支持谁的观点呢？请同学们分角色朗读课文，男生读青蛙，女生读小鸟

9、，老师读旁边，我们再体会青蛙和小鸟的故事吧。师：你们扮演了青蛙和小鸟，那你支持谁的观点呢？生：小鸟。师：为什么？师：但是老师认为青蛙也没错。你们看看这口井，井口窄，井深，可怜的的青蛙就坐在这井底，一抬头，看到了什么？（井口）能看出去吗？能看到更远更美丽的风景吗？（不能）小结：原来师青蛙所处的位置限制了它的视线。师：想想：今天青蛙坐在这井底，看到的是（井口大的天），明天，它还坐在这井底，看到了的还是（井口大的天），日复一日，年复一年，每天都坐在井底，这只井底之蛙看到的只能是（井口大的天），不知道井外还有更广阔的天地呢！难怪青蛙说：引读“我天天都坐在井里，一抬头就能看到天。” 师：读了这个故事，你想对青蛙或者小鸟说些什么呢？师：正如你说的师：瞧，小故事大道理，这就是寓言的魅力。其实，像坐井观天这样告诉我们看待事物要全面的寓言故事还有很多，比如：管中窥豹、一叶障目不见泰山、盲人摸象。这些故事都收录在中国语言故事这本书里，有兴趣的小朋友课后可以去读一读哦。四、回归整体，指导书写过渡：学习