小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第五单元-《寒号鸟》教学设计（二课时）

1、寒号鸟第二课时复习导入1.师：指着课题问学生，我们这课的名字叫什么？（生：寒号ho鸟）。2.真不错，这是我们上节课认识的生字，而且是一个多音字。上节课我们也认识了一些生字朋友，我把它们请到了词语里面，你还会读吗？（开火车读）3.听录音，想一想，课文讲了谁和谁的故事？（喜鹊和寒号鸟）出示课文第二幅图，问：怎么看不到寒号鸟？（生：寒号鸟死了。）什么？寒号鸟死了？那谁是杀死寒号鸟的凶手呢？今天请同学们化身大侦探，我们一起去课文中找寒号鸟的凶手。二、课文内容梳理。 1.我们一起去看看课文第一自然段给我们提供了什么破案线索。喜鹊和寒号鸟是什么关系？（生：邻居）找找他们住的地方。 学生边说，师边画。（石崖

2、上一道石缝，寒号鸟就把这条石缝作为自己的窝。石崖前有一条小河，小河旁有一棵大杨树，喜鹊的窝就在大杨树上）他们的邻居关系：有一定距离，但是又互相能看见。 2.找天气变化的词句冬天快要来了冬天说到就到寒冬腊月，大雪纷飞。 3.面对越来越冷的天气，他们在做什么？读课文第3自然段，用“”划出喜鹊做了什么；用“”划出寒号鸟做了什么？生：喜鹊：一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。这是一只什么样的喜鹊？（勤劳）哪里看出来勤劳？（一早、东寻西找、衔、一些枯草、就忙着）这个时候寒号鸟也是这样吗？（生：不是，寒号鸟只知道出去玩，累了就回来睡觉。） 4.喜鹊忍不住要劝他了，怎么说的？ “寒号

3、鸟别睡了，天气暖和，正好做窝。”寒号鸟听没听？（没有）怎么说的？（傻喜鹊，别啰嗦，太阳高照，正好睡觉） 为什么寒号鸟不想做窝？（暖和，太阳还挂着，日子好过等） 5.这是冬天没到的时候，读课文第5自然段，说一说冬天到了谁的日子更好过？（喜鹊）为什么？（因为喜鹊住在温暖的窝里；寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦，不停叫着“哆啰啰哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝”。） 引导说“冻得打哆嗦”，“冷得怎么样”等短语。师：冻得直打哆嗦是什么样子？你能试着读一读吗？（朗读指导）5.冬天来了，做了窝和没做窝的结果就不一样了。那第二天寒号鸟做窝没？（生：没有。）这个时候他们又说了什么？生：喜鹊：趁天晴，快做窝。现在懒惰，

4、将来难过。寒号鸟：傻喜鹊，别啰嗦。天气暖和，得过且过。明明昨天刚说了做窝，为什么这个时候寒号鸟又不做窝了？（天气暖和）你知道什么叫“得过且过”吗？只要能够过得去，就这样过下去。 说这话时，他们的动作是什么？生：喜鹊：来到崖缝前，劝。 寒号鸟：伸伸懒腰。 引导看看之前的那幅图，喜鹊的窝和寒号鸟的窝还隔着一条河，它飞过这条河，说明喜鹊对寒号鸟不做窝这件事着急吗？（生：着急） 寒号鸟呢？伸伸懒腰，它听进去没有？（生：没听进去，不在意） 请你带着这种感情读读对话。 6.冬天来了，天气越来越冷了就（生：下雪了）。能用原文来说一说吗? （1）寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。像狮子

5、一样狂吼。什么方法？（生：比喻）听音频，说说自己是什么感受？（声音大、冷、害怕）（2）冷得像冰窖。介绍“冰窖”，学生看图，感受“冷得像冰窖”。出示图片，引导学生认识事物。并体会这样表达的好处。鼓励学生模仿“冷得像冰窖”，拓展积累，如：热得像蒸笼、疼得像针扎。教师强调：“得”后面是对前面的补充。 引导学生结合生活实际补充“慢得_”，比如，“慢得像乌龟”“慢得像蜗牛”。7.这个夜里寒号鸟继续哀号着： “哆啰啰哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝”。 寒号鸟第二天做窝了吗？（生：没有）为什么？（生：因为它在夜里冻死了）如果他没有被冻死，他会做窝吗？（不会，天气又暖和了）8.哦，到这里我们破案了吗？谁是害死寒号鸟的凶手啊？（他自己）是寒号鸟自己的“懒惰”杀害了它，它自己“得过且过”的思想害死了他。9.小结巩固师：喜鹊是真的“傻”吗？（生：不是）谁才是真的傻？（寒号鸟）寒号鸟因为懒惰，不顾喜鹊两次劝告，不做窝，在寒冷的冬天把自己冻死了。那么，读完这个故事，你知道了什么？（不能懒惰、要早做打