《三角形特性》课后教学反思

1、三角形的特色课后授课反思瓦窑明德小学杨丽鹃2013-4-27三角形的特色课后授课反思三角形的特色这一课时主要让学生学习三角形的特色和特色，掌握什么是三角形的高，会在三角形中画三角形底边上的高。在这节课中我先让学生在生活周围找三角形，从他们能够随身找到的下手来引入新课的学习。经过找生活中的三角形今后自己画三角形，让学生在画的过程中来发现三角形的基本特色：三条边、三个角、三个极点，学生经过画了此后能够很快发现三角形的这几个特色。在定义什么样的图形是三角形的过程中，学生运用自己已知的知识来用自己话概括，学生会不同样的说法，他们都是围绕自己画三角形后发现的特色来描述的。此后结合他们的说法来判断给出的图

2、形是不是三角形，进一步来让学生认识三角形。经过画、说、判断之今后得出三角形的定义：由三条线段围成的图形叫做三角形。在这里重申治救围城。学生也能很轻松的掌握围成一词的语意。用字母表示三角形是为后边在作高中能够清楚描述自己是以哪一条边为底来作高做下的铺垫。学生对这个知识点掌握的很快。什么是三角形的高，怎么样来画三角形的高是这节课的难点。在认识高的时候我主要让学生先找三角形房子的高，由房子的高来引入三角形的高，让学生自己找出高后再引入高的定义，这样学生能够送图中很清楚的认识什么是三角形的高。知道的搞的定义和画法此后，我让学生来找到定义中的重点词，经过找重点词的这一个过程来加深对高的理解以及让他们能够

3、知道在什么地方是应该注意的。做三角形的高也是一个难点，为了加深学生在作高中注意的几点，我让学生来做小老师去发现的在作高中出现的问题，经过让学生来指出我操作的出现的错误，来警示他们自己在作高中要注意的地方。在这一环节中学生基本能够画出三角形的高。最后在以不同样边为底作高来进一步加深作高的方法。三角形拥有牢固性，怎么样牢固，我经过一个游戏比赛来让学生认知三角形的牢固性，经过学生自己来拉了此后自己亲身领悟这一个过程。学生能很快接受并得出这一个结论：三角形拥有牢固性。经过这节课的学习，学生已经达到了授课目的，学生能够认识什么是三角形及三角形的高，认识了三角形拥有牢固性，掌握了作高的方法。但是也存在着很

4、多不足的地方:1、在语言组织上不是很流畅，特别是在从一个知识环节衔接到下一个知识环节上，语言过渡的不但凑，学生在知识过渡环节中就出现思路跳跃；在学生说出自己的看法时，没有对它们做出合适的必定和夸耀。2、在问题提出上机会掌握的不但凑，提出的问题语言组织上不能够简洁了然。特别是在让学生描述什么是三角形的高的时候，因为自己在提问的时候话很啰嗦，学生不能够很快的结合我的引导和手势来总结概括什么是三角形的高。3、对学生的赏识不够，没有调动学生起的学习激情。在鼓励学生的时候语言很一般，多以你很棒，很聪颖来必定学生的表现，没适用独到的眼光来发现他们独到的地方并赐予必定。4、学生的练习时间不够，练习活动中组织

5、不但凑，给出的时间不够，特别是几个后进生，在做三个三角形的高的时候，在给出的时间内就不能够画出三个三角形的高，有部分学生还不能够很快的找到三角形的底及底边对着的极点，因此就不能够正确的画出高。5、在课堂中对学生的关注不到位，投入的激情不够不能够带动学生以一个轻松快乐的心态学习。特别是在后边实验研究中活动气氛没有调动起来。经过这堂课让自己发现了很多值得注意的问题，在今后的课堂中要更侧重这几方面：1、注意组织自己的语言，防备口语化和不规范化，将语言精髓、慎重化，以减少学生的误解。抓住课堂的重难点的同时也要让学生理解本堂课的重难点。2、赏识学生，发现他们的闪光点，对他们的表现做出相应的必定。3、培养

6、学生的观察发现能力及语言表达能力，多给学生自己表达的机会，把课堂还给学生。4、加强自己的基本功及课堂驾驭能力，问题的提出和引导能力，特别是在课堂中解决学生课堂生成问题的应变解决能力。侧重学生的随堂练习，练习要有针对性，抓住重点并及时对学生课堂中出现的问题做出必定。经过此次的课赛，让自己获取了很大成长，发现了自己的不足，也从其他老师中学校到了很多，这些都是实实在在的，只有自己经历了才能真切理解。“在所有上课的老师中，没有谁是十全十美的，你并没有资格去谈论、谈论其他老师上的怎么样，你需要敬爱上课的老师，要学会换角度来领悟他人的心情。”在课赛结束后，张老师的一番话真的很值得我们去反思：这些其实也在自己的身上存在。这也让我领悟到在他们的课堂中出现的问题其实也就是自己的问题。因此我们应该做的是认真反思自己，而不是靠自己的嘴巴去娓娓而谈。没有哪一位老师天生就会上课，就是是一名优秀的教师，他只有经过加强自己的学习，提高自己的基本功及自己的认知水平，不断积累经验，总结得失才能让自己一步一步的进步，获取合适自己的授课方法。波莉亚这样说过“学习任何知识的最正确路子是由自己去发现，因为这种发现理解最深也最简单掌握其中的规律、性质和联系”。苏霍姆林斯基提出：孩子提出的问题越多，那么他在童年早期认识周围的东西也就愈多，在学校中越聪颖，眼睛愈明，记忆力愈敏锐。要培养自己孩子的智力，那你就得