学习新课标的心得体会

1、学习新课标的心得体会第一篇：学习新课标的心得体会学习新课标的心得体会兰西县平山一中 宋成通过学习新课程标准，我有了以下几点认识：首先，新课程标准理念认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程。真正的教学过程，应当是学习主体（学生）和教育主体（教师），包括环境相互作用的过程，这种教学是一种学生参与的、尊重学生个性的、参与教学环境的教学。要想有效的实施政治课堂课程资源的开发，我认为可以从以下几个方面来考虑.一、 把握时机，创造轻松的学习环境，引发学生的求知欲中学生的年龄特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强， 学习需要兴趣，就某种意义上讲，学政治也需要兴趣，如何激

2、发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为学习的动力，正是趣味学习考虑的出发点。学生学习的主动性主要在老师的调动，在学生消除心理障碍后，就需要老师精心设计教学和各个教学环节，设计各种现实模拟情景，激发学生学习兴趣，激活学生的思维，激起学生的情感，使学生全身心地投入到政治教学活动中。虽然我们的教学条件有限，但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。 二钻研教材认真备课，在教学中增加趣味性。传统的教学与新课程教学有很大的区别，以往的教学只是要求讲解知识点，而现在的新课程强调要引导学生会观察，学会思考，学会如何学习的能力。教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到学生学

3、习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。三、注重“以人为本”，发挥学生的主体作用过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生主观能动性。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的学习方法。新课程标准强调的是

4、学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，让学生成为政治课堂的主人。四、建立新型师生关系，重视师生情感交流在教学中，耐心是重要的，它是一位教师良好行为的体现。教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用一颗热情的耐心去作。大多数的学生，特别是“差生”，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参与活动的和发言的机会外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕是再浅显也应耐心回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。总之，无论哪

5、门学科的学习，兴趣为先。所以，作为一名政治教师，一方面要向学生传授社会知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养并保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正地把新课程标注提出的要求落实到实处。第二篇：学习新课标的心得体会学习新课标的心得体会西湾堡中心学校 申水云小学外语教学成败的关键还是课堂教学，而新课程标准给我们的课改指明了方向。通过这次对新课标的学习，我的体会很多，接下来，我只说感受最深的三大点：一、英语新课程标准明确指出了英语课程要关注每一个学生的情感，激发他们的学习兴趣，然后帮助他们建立自信。课标具有强烈的工具性和人文性，就这一特点，我们作为教师要树立为学生终身发展奠定

6、基础的思想，坚持以人为本的思想，以人为本就是以学生为教学的主体，就是要把学生看成有思想、有情感的人。这就要求我们的教师在备课时就要考虑学生的这些经历、情感、思想和认识，从而激活他们的这些实践经验，让他们积极主动地参与到教学活动中来，从而最大限度地发挥他们的主体作用，适时地激发他们的学习热情，培养他们的学习兴趣，让课堂真正成为有趣、有序、有效的课堂。二、新版的新课程标准特别强调学生要能用所学的英语做事儿，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。语言学习要从语法的讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，教学必须根据小学生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。重点培养学生用语言进行交

7、流的能力。采用听、说、唱、玩、演的方式。鼓励学生积极参与，大胆表达。使学生从动脑、动口、积极思维到了能主动参与到教学活动中来。三、加强学习策略，激发学习兴趣，英语新课程标准能培养学生自主学习的能力。 兴趣是最好的老师，兴趣能使学生产生学习的欲望和学习的动力，从而达到培养学生自主学习的能力。玩”是儿童的天性，“游戏”是儿童的重要的学习方式，从这种认识出发，“活动”就应该是小学英语教学的主要形式。所以单一的教学模式肯定是行不通的。课堂的教学方式要多样，灵活，充满情趣，才能使学生总处于积极主动的状态之中。而对学习过程的主动参与，在日积月累中，又培养了学生自主学习的意识。以上是我的粗浅体会，我想更多的

8、还需要我在实际工作中，深入课堂，认真踏实的学习和实践，一点一滴地积累经验，更好提升自身素养和英语教学质量，同时更好地提高学生语言学习的交际能力。第三篇：学习新课标的心得体会学习新课标的心得体会宋桂芝通过倾听史主任有关新课程理念的精彩讲座，我是深有感触。学习新课程标准，在教学工作中给我提出了极大的挑战，作为一名一线的普通教师，要不断地接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，不断地把课改的精神贯穿在平时的教学之中。我相信：经过努力，我们会渐渐地从陌生走向熟悉，从战战兢兢走向从容应对。对我来说，新课改是一场对话，一座平台，更是一把迈向成功教育的钥匙。回顾小学语文教学这几年走过的路，作为一名教

9、师我庆幸，赶上了新课程改革，走进了新课程改革背景下的小学语文教学。在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了新课程改革给我们的孩子、学校和教师带来的活力和变化。“为了每一个学生的健康发展”是新课程改革的核心理念。但同时，新课程改革中暴露出的一系列的问题，也是让我们老师们要深思的。可喜的是，我们参与一线教学工作的老师已经能够理性地看待新课程改革，开始用批评与反思赋予课堂教学以新的生机，随着课改实践的不断深入，让我们发现了一个个充满生命活力的语文课堂。让我体会最深的是：课堂上师生之间的平等对话、共同参与和探究发展。以下我就围绕这几点谈谈自己学习新课程标准的体会：一、 平等对话是课堂

10、教学的基础 著名教育家陶行知先生说：“我们加入儿童生活中，便发现小孩有力量，不但有力量，而且有创造力。”新课程要求转变教师角色，转变教学行为。教师不是绝对的权威，而是与学生平等的交流者，是学生的合作者。教学中教师的态度是否和蔼、亲切、有鼓动性，对学生是否民主、尊重、有亲和力，对教学过程有十分重要的影响。教师首先是学生学习的伙伴，同时才是学生学习的指导者，所以要走下讲台，走到学生中间，拉近与学生的距离，真正地俯下身子，和学生心贴着心，听听他们心中的疑惑，了解他们的喜怒好恶，帮助解决他们想努力解决的问题。为学生创造宽松、愉悦的教学氛围。 给孩子真正的欣赏，就要给学生以心理的支持，创造良好的学习气氛

11、，激发他们的表现欲望，因为“即使在最丑的孩子身上，也有新鲜的东西，无穷的希望。”在教学中，我们要做的是积极地看，积极地听，设身处地感觉学生的所作所为，所思所想。随时掌握课堂中的各种情况，根据这些情况考虑指导学生学习的方法，尤其是尊重学生的个性，鼓励他们发表感受，谈自己的见解。让学生觉得学校是他们的乐园。二、 共同参与是课堂教学的灵魂“参与”是课堂教学的灵魂，教学的真正含义是教师教学生如何学习。因此，要使学生学会学习，就要从课堂教学改革入手，构建和谐平等的师生关系，使学生主体精神得到发挥、主体人格不断完善、养成主动学习的习惯，促进学生积极地、主动地、创造性地去掌握新的学习方式。在课堂教学中调动全

12、体学生的学习积极性，使他们主动参与、全面参与、全程参与。兴趣盎然地学习、生动活泼地发展，是课堂教学的灵魂。学生的思维状态如何，直接影响学习的效率。教师一定要根据学生已有的生活经验，创设鲜明生动的情景，激活学生思维的兴奋点，真正使学生动脑、动口、动手，学思结合，乐于参与。阅读课中声情并茂的语言，生动鲜明的图画，具体逼真的实物，引人深思的提问，根据课题组织活跃有序的质疑探源，根据文章情节组织角色鲜明的课本剧，针对疑难组织人人参与的辩论等，都能比较有效地激活学生思维，提起学生兴趣。习作（写话）教学中教师情真意切的下水文，组织学生认真细致地观察，开展丰富多彩的活动等，会使学生觉得习作也是师生互动的过程

13、，是表现生活的手段，是交流的需要。总之，教师在组织教学时，如果能时时想着学生原有的思维状态是什么，何种方法是激活思维的最佳切入点，何种手段能使学生人人积极思考，个个乐于参与，教学就成功了一大半。在学生的学习过程中，学生永远是学习的主体，教师要为他们创设探究的氛围，组织他们在参与中学习，在活动中领悟，在创新中发展。能激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，能使学生获得积极的、深层次体验的教学，能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，能真正做到“以参与求体验，以创新求发展”的教学，才能有效促进学生的发展。 三 、探究发展是课堂教学的精髓在课堂教学中，要有意识地让学生在自主学习、交流合作中，逐步提

14、高独立探究的意识，增强与人合作的需求感。从而学会学习、学会做事、学会做人，学会与人交往和合作。这是课堂教学研究的主攻方向。语文课程标准指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。”我认为，应抓住“小学生主体性的发展”和“探究精神、实践能力的培养”， 着眼于学生的可持续发展，使学生成为具有综合素质的人才。 这就极其需要拓宽教育教学的视野， 语文中进行探究学习，对培养自主学习能力有极大的促进作用。语文中探究学习，是学生在语文实践中获取知识、方法、情感体验的过程。探究的可

15、以是文章的思想、内容，也可以是词句之美、景色之美、情感之美、意境之美，也可以是学生感悟学习过程，领悟学习方法的过程。“探究”更重要的还不是结果，而是探究过程本身，然后获取探究的乐趣，培养学生主动探究的意识。探究性学习的目的在于改变学生由单纯地接受教师传授知识为探究学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养穿新精神和实践能力，发展学生个性。“随风潜入夜，润物细无声”，对孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我们的老师细心、耐心地教导、引领。但我相信随着新课程改革的不断深入，教学理念、教学手段的不断更新

16、，我们的语文教学课堂才会真正地发出金子一般的光彩。第四篇：学习新课标的心得体会回顾以往的教学过程，感到自己有很多的不足之处，尤其在教学中时常会遇到这样的苦恼：学生不理解内容，自己还教得特别累。在新教学理念的支配下，作为语文教师，我们怎样才能创设轻松的学习环境，引导学生自主学习以及尊重学生个人的感受，一改以往语文教学孤立，封闭，僵化的局面，现谈谈自己的一点看法。新课标中的课程理念这一部分中，提到“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。这种能充分调动、发挥学生主体性的探究式学习方式。改变了传统教学压抑学生兴趣和热情，影响学生发展思维和智力的状态，使每个学生的学习兴趣和主动意识得以长久的保持。让学生

17、在自主的学习环境下，自主探索，讨论总结，获得成功。所以我认为，教学要实现学生真正意义上的自主，教师就必须彻底的转变教学观念，用新的教学观、教学方式去面对课堂、面对学生、尊重学生的人格，关注学生的个体差异和不同的学习需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性。培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。首先，我们应认识到在学习活动中，学生不是被动的、消极的，不是被灌输的器皿，不是书本的奴隶，不是教师的“应声虫”，而是具有个性的、生动活泼的、充满生命活力的学生。因此，真正的教学应该从关注学生的实情，了解学生的需要开始。同时，还应特别关注全体学生，注意学生间的

18、学习差异，并且承认这种差异，从而更有针对性的、更有效的采用不同的方法，促进每个学生的发展，让每个人都品尝到成功的喜悦；要了解学生的发展，学生在学习过程中是不断变化发展的，教师不仅要敏锐地发现这种变化，而且要有效地促进这种变化，永远要对学生满含期待。我们只有切实地做到了关注学生的内心世界，尊重学生，更多地欣赏和鼓励学生，将人生的美好前景展示在学生面前，才能让学生成为学习的主人。这样，教育才会取得成功。第五篇：学习新课标的心得体会尊敬的各位领导、老师们： 下午好！很荣幸能在这里给各位领导、老师们交流对学习本次材料的心得和体会，通过我们语文组的集体学习，对于如何“学好新课标，做魅力教师”进行了探讨，

19、集合语文学科特点对新课标标准进行解读，新课标指出要突破学科中心将素质教育切实体现在教育教学中，语文再一味的讲修饰手法，分析中心思想，课堂将不再有成效。我们组从第一学期开始在组长的带领下，利用课前5分钟，让学生做口头表达训练，学生可以选择背诵一首诗，一条新闻或一个故事，这种小锻炼已初见成效，学生的语言和表达能力提高，体会到成功的感觉，对语文学习产生了学习兴趣，会主动参与到教学活动中来，另外我们开设了阅读课，并配有专门的阅读笔记，学生把每节课的心得感受写到活页笔记上，达到动口、动手、动脑、的目的。改变学生的学习方式是本次新课程改革的核心，所以要利用好互动生成式教学，小组合作学习，发挥学生的主体作用

20、，在这一方面作为青年教师，我前进的步伐很慢，对于小组合作交流，由于自身经验不足，引导不够，小组学习并没有做到全员参与，并且在学生自主学习后，总怕学生听不明白，记不住，总是再重复，学习完这次材料，我认识到自己的不足，也认清以后教学方向，以后要积极创设，要激起学生回答欲望，贴近学生生活，变“一言堂”为“群言堂”。在今天上午的语文组，组织在班里举行的演讲比赛活动中，我看到老师放手后学生的精彩表现，班里学生自选的主持人全程主持比赛，却取得了意想不到的效果，以前对学生总是不信任，认为学生能力不够，这次真实感受到了放手的重要性，以后要尽量多的提供机会，让学生展现，学生有能力做到的，老师不要代替，新课标指出

21、教师要关注学生的学习状态，新学期开始以来，发现学生晨读的状态不太好，学生往往读一早晨，却没有一点收获，无目的，不用心，在以后要重点关注，明确目标，带着任务读。材料中对于魅力教师的修炼有了详细的解说，我认为做魅力教师，首先要对学生有爱心、耐心、真心，每个学生都有自己的优点，每次静下心来与学生谈话，你就会发现他们，虽然平时捣乱、淘气，但是在得到你的认可时，如日记中的一句鼓励，无心的夸奖，学生都会如获至宝，对调皮的孩子多点耐心，对每个孩子付出真心，让学生从老师眼里看到认可和肯定，看到尊重，看到如父母般的关心，就将会是最有魅力的教师。这是我的一点心得体会，有不足的地方，望老师们见谅，多多指教。谢谢大家

22、第一篇：田淑霞学习2011年版新课标心得体会学习2011年版新课标心得体会东官营镇中心小学田淑霞课程标准（2011年版）提出：“数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”“不同的人在数学上得到不同的发展”是对人的主体性地位的回归与尊重，不仅需要正视学生的差异，尊重学生的个性，而且应注重学生自主发展。我们知道，学生有一种与生俱来的探索式的学习方式，他们的知识经验是在客观世界的相互作用中逐渐形成的，有意义的学习应是学生以一种积极的心态，调动原有的知识和经验，去认识新知。而新的数学课程标准从学

23、习者的生活经验和已有的知识情景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流机会，体现了学生是学习数学的主人，教师是学生学习数学的组织者，引导者，合作者。课标的精神和要求合理，灵活。下面谈谈我对学习课标后的几点体会：一是教学内容，多与现实生活相结合，课标强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释和应用，使学生对数学产生亲切感，才能有益于学生发现，理解，探索和应用数学。注意从熟悉的生活背景引入，数学的教学内容大多数可以联系学生的生活实际，创设情景导入新课，这样的引入，贴近学生的生活，沟通了书本知识与现实生活的联系，使学生真切地感受到数学的确就在身边，现实生活的确离不

24、开数学，从而消除了对数学的陌生感；二是强调了解决问题策略的多样化，使学生有权选择他们喜欢的方法解决问题，有利于促进学生的数学思维活动，提高数学能力；三是内容强调尊重学生差异因材施教，个别差异是客观存在的，我们要认识到每个学生都是特殊的个体，都是具有不同兴趣，爱好，个性的活生生的人，我们要承认这种差异。然后因材施教。学习课标，我学到了很多数学课堂上教师要注意的许多理论知识。数学课堂教学中最需要做的四件事是：一、激发学生的兴趣。教师要更多地在激发学习兴趣上下功夫，要通过自己的教学智慧和教学艺术，充分展示数学的亲和力，拨动学生的好奇心，激发学生的原动力，是学生对数学有厌学到乐学，最终达到会学。二、引

25、发数学思考。有思考才会有问题，才会有反思，才会有思想，才会真正感悟到数学的本质和价值，也才能在创新意识上得到发展。三、培养良好的数学学习习惯。良好的数学学习习惯的养成是和日常课堂教学行为紧密相关的，认真听讲、善思好问、预习复习、认真作业、质疑反思、合作交流等等，这些学习习惯需要在日常教学中刻意诱导，潜移默化，点滴积累通过较长时间的磨练，最后方能习以为常，形成习惯。四、使学生掌握恰当的数学学习方法。在教学中，件事应把培养学生的数学学习方法放在一个重要的位置。方法的培养需要教师在数学教学的具体过程中蕴涵。这里的恰当是指学习方法要反映数学学习的特征，对学生而言，不仅是适宜的而且是有效的。学习数学的的

26、重要方式是：认真听讲，积极思考，动手实践，自主探索，合作交流（观察、实验、推测、计算），教师要注重启发式教学，发挥教师的主导作用，处理好讲授和学生自主学习的关系，教师讲授给学生自主以启发、动力、灵感、方向，学生自主给教师讲授以反馈、分享、调控、反思。对学生创新认识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。通过本次的学习，我学到了很多关于小学数学新课标的理论知识，以后我会用这些理论知识去指导我的数学教学。第二篇：李海霞新课标心得体会学习新课标的心得体会学习语文新课标心得体会语文课程标准是如何上语文课的准绳。语文是国语和国文的合称，是传承和发扬，是面对面的交流，是思想火花的传递

27、。时代在发展，语文课的变革是必然，新课标成为指路明灯。语文课程致力于培养学生的语文文字运用能力，提升学生的综合素养。那么我们先了解一下什么是语文素养？即语文知识为基础，语文能力为核心，是语文能力、语文知识、语文积累、文化底蕴、审美情趣、思想道德、思想品质、学习方法和学习习惯的融合。本书的讲述是非常有序的，分四个章节“识字与写字”“阅读”“习作”“综合性学习”，每个章节有分三段，即第一学段（1-2年级）第二学段（3-4年级）第三学段（5-6年级）纵向贯穿。我的收获和感想有以下几点，与大家共勉。一、语文教学有方有度新课标给我们探索了很多方法，也做了比较，让我们知道以前思路单一，现在讲究灵活多元。例

28、（四年级）：原来就一个问题讲述是：是什么？ 怎么样？ 为什么？现在同一个问题讨论是：不是什么？ 这可能怎么样？ 为什么不是那样?现在同一个问题拓展是：可能是什么？是你可能怎么样? 原因是什么？由上面的问题看出，老师是课堂主导地位，学生的合作学习才是主体地位。让学生大胆地问，毫无顾忌地问，与此同时充分利用文本资源教给学生质疑方法。抓住难点，重点质疑，抓住矛盾处、异常处质疑，刨根问底，多角度地思考、多方面地发问，有正确的方法即有方。“度”即语文教学的深浅度。在学生适合的年级段循序渐进的掌握知识，不能超标，让学生学习太多的东西。低年级关注的是兴趣。用多认少写，认写分流的方法，培养学生主动识字，独立识

29、字的愿望，遇到生字借助汉语拼音等等。本书对识字还有一些方法比如“课堂指读”“背诵”“及时巩固”。课文中“我会写”和“我会认”不少老师混为一谈，让学生练习写，让学生原本的好奇变为恐惧。又比如说：第三章习作，指导我们降低要求和难度。新课标从没有采用指导学生“按一定顺序观察”的字眼儿，而是用“留心观察”“乐于运用”“愿意与他人分享”不拘形式，自己觉得新奇有趣，养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特去感受的文字。这一切的实现，无不建立在学生对习作有兴趣的基础上。将自己的心声用笔“说出来”。平时应该这样培养学生，让读者有收获，就算成功，而不刻意强调“时间、地点、人物、起因、经过、结果”，只有循序渐进的引导就行了，初学不强调面面俱到。不拘形式与正确引导就要有一个“度”。把握好了学生整体水平