小学语文人教六年级下册（统编）第一单元-北京的春节教案文档

1、统编版语文六年级下册1、北京的春节（第二课时）绵阳市御营小学：张晓燕教材分析：北京的春节是六年级下册第一单元的首篇精读课文，主要讲了老北京人过春节的种种习俗，体现了春节的热闹喜庆与温馨美好。与本单元其余三篇课文从不同方面体现了“十里不同风，百里不同俗”这一主题。本单元的语文阅读要素是分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。了解我国不同的传统节日及习俗，感受中国传统文化的博大精深。习作表达要求是介绍一种风俗或参加一次活动的经历，注意抓住重点，写出特点。北京的春节这篇文课文内容安排有序，详略得当。其中“腊八”“腊月二十三”“除夕”“初一”“元宵节”这几天，最能表现北京独特的春节习俗，也是春节

2、的几个高潮，所以作者将这几天作为全文的重点进行细致描写，在详写的部分，又抓住这些日子里最具特色的风俗，突出重点。是学生学习详略安排的很好的一篇例文。教学目标：1、深入学习课文中详写的“腊八”“腊月二十三”“除夕”“初一”“元宵节”几日，通过抓关键词句的方法，学习作者是怎样通过描写不同风俗，把北京春节的热闹喜庆写详细、写清楚的。结合“腊八”文段学习，体会“抓住特点”详写的方法，结合“除夕”和课后阅读链接，学习“根据表达主题的不同确定详略”的方法。结合“元宵节”文段，学习感悟“与主题关系密切的部分”应详写。从而明白详略得当能使文章中心突出，给人留下深刻的印象。结合“元宵节”文段，比较学习明白相同的

3、意思可用不同的语言表达。感受汉语言的多样性、丰富性。结合第四自然段，孩子过春节的部分，了解老舍先生京味儿语言的朴素、直白、生活化的特点，通过朗读、比较，感受京味语言的亲切、自然、通俗易懂。4、结合生活实际，运用“抓住特点，根据表达主题，和主题关系密切”应详写的方法，说说自己是怎样过春节的。教学重难点：1、作者为什么要详写“腊月初八、腊月二十三、除夕、正月初一和元宵节”这几日？是怎样写详细、写清楚的。2、了解老舍先生京味儿语言的朴素、直白、生活化的特点，通过朗读体会老舍京味语言的亲切自然，通俗易懂。3、运用“着重想要表达的内容就详写”的方法，结合生活实际，说说自己是怎样过春节的。学情分析：北京的

4、春节这一课是在“停课不停学”的网课期间，学习了本课的的生字词，了解了课文的大意，明白了课文详写和略写的部分。网课学习的效果需要巩固和复习。所以第一环节复习生字词和主要内容的的回顾就很有必要。详略得当的方法学生并不陌生，而且能判断详写略写的部分。但为什么详写，怎样详写，大部分学生却不清楚。因此，这也是本节课着重要解决的重难点问题。教学过程：直入课题：网课期间，我们对这一课有了初步的了解，今天让我们再次走进著名作家老舍笔下的生接读，师指黑板北京的春节二、复习1、生字词。（1）大屏幕出示本课重点词语，生齐读：腊八蒜 饺子 酸醋 鞭炮 小贩 贺年 燃放 骆驼 恰好 间断 一律 杂拌儿 摆摊儿 一眨眼

5、万象更新 美其名曰 灯火通宵 万不得已 截然不同 悬灯结彩挑战听写，教师一次读两个词语，生一次听写两个词语，并推荐一名同学上黑板写：腊八蒜 灯火通宵 骆驼 摆摊儿 截然不同 悬灯结彩 课文内容回顾：师：通过第一节课的学习，我们知道，一个多月的春节，老舍先生只详细地写了师指黑板，生接读：腊月初八、腊月二十三、除夕、正月初一、元宵节。其他的日子则写得很简略。细读感悟，体会、学习作者是如何抓住重点内容，详细写出北京春节的喜庆热闹的特点。过渡：今天，我们就走进这些重要的日子，跟随老舍先生的脚步，去领略北京春节的喜庆热闹。这首先需要我们小组合作一起来完成。小组共学：1、大屏幕出示小组共学提示：在“腊月初

6、八”“腊月二十三”“除夕”“正月初一”“元宵节 ”这几个日子中自选一日共学：（1）找到相关自然段，轻声读。（2）这一天有哪些习俗，圈出（或概括）相关词语。（3）勾画出描写该日习俗相关的语句，选择你们认为最有特色的语句思考讨论，批注你们的理解、感悟2、小组学习，师巡视了解、指导小组学习。（二）小组展示交流：过渡：学完的小组请举手表示。我们知道。这篇课文是按照生接读：时间顺序写的，我们就按照时间顺序进行汇报交流。学习腊月初八的小组展示交流：（大屏幕相机出示相关的段落）预设小组展示：（1）请大家看到1、2自然段，请第二大组和我们一起读。生1：腊月初八的风俗，我们圈出的关键词是：熬腊八粥，包腊八蒜。生

7、2：熬腊八粥的风俗中，我们勾画的最有特色的语句是：这不是粥，而是小型的农业产品展览会。因为这一句用比喻的修辞手法，生动形象地写出了腊八粥食材丰富多样。（2）师相机大屏幕出示腊八粥丰富多样的图，让学生直观地理解“小型的农业产品展览会”，引导学生带着自己的理解读出句子的含义和情感。（3）句式变换，再读、再感悟体会生活富足、自豪、喜悦的情感。（4）生2：泡腊八蒜的风俗中，我们勾画的最有特色的句子是：到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。这一句也运用了比喻的修辞手法生动形象地写出了腊八蒜绿莹莹的颜色，酸中有辣，辣中有酸的滋味（5）师相机大屏幕出示腊八蒜色如翡翠的图

8、，让学生直观形象地理解词语的意思，引导学生带着自己的理解读出句子的含义和情感。（6）、师紧扣“色如翡翠”“色味双美”，学生思考用自己的话说这两个词表达的意思。比较、体会感悟老舍先生语言的特点：精炼准确（7）、学习体会作者详略安排及好处：A、师：熬腊八粥，我们见过，可是泡腊八蒜呢，我们这儿好像根本没有，同学们思考一下：老舍先生为什么要把腊月初八写得这么详细呢？生：腊月初八熬腊八粥，泡腊八蒜的风俗最能体现北京人过春节的特点，所以写得详细。师相机板书：最具特色。B、我们想想，老舍先生又是怎样把熬腊八粥、泡腊八蒜写详细的呢？生：抓住腊八粥用料丰富多样，腊八蒜的颜色味道，用比喻的修辞手法写得详细生动。师

9、小结：抓住特点，运用恰当的修辞手法写详细，写具体。交流展示“腊月二十三”预设小组展示：（1）请大家看到第6自然段，请全班男生和我们一起读。生1：腊月二十三的风俗，我们圈出的关键词是：祭灶王、放鞭炮、吃糖生：我们勾画的最有特色的句子是（师相机出示句子）：按旧日的说法，用糖粘住灶王的嘴，他到了天上并不再粘灶王的嘴了。这是“祭灶王”习俗的由来，让我们更明白了祭灶王的原因，人们也希望每家都只有好事发生。师相机点拨：也就是说祭灶王寄托了人们生接：美好的愿望。指导读这一句，体会老舍先生语言的又一个特点：幽默风趣。生融入体会有感情朗读。交流展示“除夕”预设小组展示：（1）请大家看到第8自然段，请全班和我们一

10、起读。生1：除夕的风俗，我们圈出的关键词是：做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、放鞭炮、吃团圆饭、祭祖、守岁。生2：我们勾画到的语句是“家家赶做年菜，到处是酒肉的香味鞭炮声日夜不绝。”因为这几句写了好多习俗，让我们感受到除夕的热闹。生1、我补充，我们还勾画到这一句（师相机出示句子）“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来。”我们从“万不得已、必定”这两个词中感受到人们对春节团圆的重视。过渡：老舍先生通过除夕的的各种风俗为我们展示了一幅热闹、喜庆团圆的画面。同样是除夕，作家斯妤是这样写的：出示课后阅读链接，生快速默读。生1：回答：你又看到了一幅怎样的画面?(温馨、其乐融融的画面）生2：我还发现闽

11、南人过除夕的习俗和北京不一样，真的体现了“十里不同风，千里不同俗”师小结：同样是除夕，在不同作家的笔下是完全不同的。这就告诉我们，一篇文章哪些部分要详写，哪些部分要略写，要根据生举手回答：表达的主题来决定。和主题关系密切的就要生接：详写。和主题关系不大的就生接：略写或不写。交流展示“正月初一”预设小组展示：（1）请大家看到第9自然段，请全班女生和我们一起读。生1：正与初一的风俗，我们圈出的关键词是：拜年、狂庙会生2：我们勾画的最有特色的句子是（师相机出示句子）：A、男人们在午前就出动，到亲戚家、朋友家去拜年。B、女人们在家中接待客人。C、孩子们特别热心去逛，为的是到城外看看野景，可以骑毛驴、还

12、能买到新年特有的玩具。这些句子分别写出了不同人的活动，让我们觉得初一人们很自由、很闲适。师：体会真好。那我们用自己的朗读读出这样的闲适、自由，分男女生读不同的句子。交流展示“元宵节”预设小组展示：（1）请大家看到第12、13自然段，请全班同学和我们一起读。生1：元宵节的风俗，我们圈出的关键词是：观花灯、放花炮、吃元宵。生2：我们勾画的最有特色的句子是：（师相机出示句子）除夕是热闹的，可是没有月光；元宵节呢，恰好是明月当空。火炽而美丽。这一句通过对比的方式写出了元宵节的热闹、明亮火炽而美丽，突出了元宵节是春节的又一个高潮。有名的老铺都要挂出几百盏灯来有的图案各式各样。这一句用了排比的修辞手法，写

13、出了灯的数量多，种类多。（2）生有感情的朗读这两句。（3）过渡：我们再读“有名的老铺都要挂出几百盏灯来有的图案各式各样。这一句用了排比的修辞手法，写出了灯的数量多，种类多。”你发现这个句子除了排比的修辞手法，还有什么你觉得特别的地方？生1：我发现“一律”“清一色”“都”“通通”这些词的意思都差不多，但是却用了不同的词来表达。这样用不同的词表达，让我们觉得生2举手回答：句子更美，更生动。（4）师小结：相同的意思用不同的词语表达，既避免重复，又显得生动灵活，语言更优美丰富（5）拓展练习：出示句子，生练习用不同的词填空五一假期，绵阳的大街小巷（ ），各个公园（ ），马家巷（ ），仙海湖（ ）真是热闹

14、非凡 ！生思考，举手回答：五一假期，绵阳的大街小巷（ 人来人往 ），公园里（人山人海 ），马家巷（ 人头攒动 ），仙海湖（ 游人如织 ）真是热闹非凡 ！ 生齐读，感悟体会用词的生动灵活，语言的优美。（6）师小结：元宵节这一段写得很详细，因为元宵节与春节的喜庆热闹关系最生举手回答：密切（师相机板书：关系密切）（三）体会感悟老舍先生京味儿语言的朴素、直白、生活化的特点，通过朗读体会老舍京味语言的亲切自然，通俗易懂。1、师过渡：春节，玩得最开心的当然是孩子，文章中有好几处写孩子们过春节，请你快速浏览课文，找出来、读一读。2、生汇报，师相机出示第四自然段：生齐读。你发现了有意思的词是预设：生举手回答“

15、买杂拌儿”“七零八碎儿”“玩意儿”我发现他们都是儿化韵的词。师：我们再读这些词，你们觉得儿化韵的词让我们感觉，怎样呢？生1：我觉得读起来很顺口。生2、我觉得读起来很亲切，很自然。生3：我觉得就像我们平时说话一样。出示：老生先生自己曾说过：“我无论写什么，总希望能够充分地信赖大白话。出示钱光余先生的评价：老舍先生在文学创作中，喜欢运用活生生的大白话，口语色彩十分强烈，使人在阅读时倍感亲切，百看不厌，表现了他通俗易懂的语言特色。 钱光余谈老舍先生通俗易懂的语言艺术特色师小结：老舍先生的文字就是这样充满了浓浓的京味儿，朴素、直白，亲切自然，通俗易懂。比如课文中的“腊七腊八冻死寒鸦”“最闲在的时候”都体现这个特点。运用详略得当的方法，说说自己是怎样过春节的。 师：小结过渡：这节课我们随着老舍先生的的文字，领略了北京春节的各种风俗，感受到北京春节的热闹、喜庆。同时也学到了文章详略安排的方法（师指黑板）生接读：最具特色、和表达主题关系密切的部分详写。师：请你想想，你是怎样过春节的，想表达什么样的主题，打算把哪部分内容写详细呢?预设：生1：我想表现春节的热闹好玩，所以我要详写我和小伙伴放花炮的快乐情景。生2：我想体