小学语文人教六年级下册（统编）第四单元-教案

1、一草一木总关情 走近咏物诗【执教年级】六年级【群文篇目】石灰吟竹石墨梅画菊【教学目标】诵读古诗，借助注释，理解诗句的意思；2. 引导学生从古诗的关键词句、情感、背景等多个维度结构化地理解诗句的内涵，体会诗人的精神品质和远大志向。3. 学习咏物诗的阅读方法，感受咏物诗中托物言志的表达方式。【教学重难点】1.引导学生从古诗的关键词句、情感、背景等多个维度结构化地理解诗句的内涵，体会诗人的精神品质和远大志向。2.学习咏物诗的阅读方法，感受咏物诗中托物言志，借物抒情的表达方式。【教学课时】一课时【教学准备】PPT 学案【课前活动】孩子们，我们的祖国是一个诗歌的国度，诗词歌赋浩如烟海。你们能吟诵几句自己

2、喜欢的古诗吗？【教学过程】一、诵古诗，感特点。1.今天，老师要带大家去感受一组别样的古诗咏物诗。咏物诗通过细致地描写一个事物，表现其外在特点、内在品质，借以表达诗人情感的诗，我们把它们归类为“咏物诗”。（板书：咏物诗）PPT出示古诗，你能快速判断出哪些是咏物诗吗？二、学古诗，习方法。学习石灰吟1.自学古诗，了解大意，思考：（1）诗中所咏之物是什么？有什么特征？（2）所咏之物被赋予了什么品质？（3）诗人想要表达什么情志？2.交流汇报，教师点拨。题目找物象明特征析品质悟情志石灰吟诗中所咏之物是什么？你是从哪里知道的？师：“石灰吟”：赞颂石灰。吟指吟颂。咏物诗常以所咏之物为题，或者可以从题目看出所味

3、之物。所以我们从诗题就可以找到所咏之物是石灰。板书：解诗题找物象所咏之物有什么特征？你是从哪里知道的？板书：读诗文明特征所咏之物被赋予了什么品质？从哪些词语可以看出来？“若等闲”看出石灰在面对“千锤万凿”和“烈火焚烧”严峻的考验时从容不迫，视若等闲的态度，看出它无惧艰难的精神；“浑不怕”三字又使我们联想到其中可能寓有不怕牺牲的精神。“要留清白在人间”，更是作者在直抒情怀，立志要做纯洁清白的人。板书：解诗意析品质诗人想要表达什么情志？结合诗人的人生经历及这首诗的写作背景想一想。所托之物的品格特点便是诗人要抒发的志向。本诗以石灰作比，借以言志，表达了诗人不畏艰难、坚贞不屈、清白正直的高尚品质。板书

4、：知作者悟情志3.再读古诗，体会情感。4.总结学法，学以致用。解诗题找物象，读诗文明特征，解诗意析品质，知作者悟情志。读诗文，悟诗情。（一）自学三首古诗：竹石墨梅画菊1. 过渡：同学们，我们用这样的学习方式来阅读诗歌，能够让我们有更多、更深的发现。接下来我们就用这种方法，再来研究另外三首诗。2. 自学：学生根据自学要求独立学习。自学提示：借助注释题解译文理解诗意，填写学习单。题目找物象明特征析品质悟情志石灰吟竹石墨梅画菊分享：在四人小组内交流、分享诗歌中诗人所咏之物极其特征、品质是什么，诗人借此表达了什么志向？（二）对话竹石竹石这首诗所咏之物极其特征、品质是什么，诗人借此表达了什么志向？学生回

5、答：所咏之物：扎根在石缝中的竹子。特征：咬定青山、立根破岩、千磨万击品格：“立根破岩、千磨万击”说明生在恶劣环境下，长在危难中;“咬定青山”体现其顽强；“还坚劲”“任”体现其无畏无惧、慷慨潇洒、积极乐观的精神面貌。悟志趣：言自己刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气。（三）对话墨梅墨梅这首诗所咏之物极其特征、品质是什么，诗人借此表达了什么志向？学生回答：所咏之物：墨梅。特征：朵朵花开淡墨痕、不要人夸、散发清香品格：盛赞墨梅的高风亮节。它由淡墨画成，外表虽然并不娇艳，但具有神清骨秀、高洁端庄、幽独超逸的内在气质；它不想用鲜艳的色彩去吸引人，讨好人，求得人们的夸奖，只愿散发一股清香，让它留在天地之间。

6、悟志趣：“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”两句，诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表现了鄙薄流俗，独善其身，不向世俗献媚的高尚情操，不求功勋的品格。对话画菊所咏之物：菊花。特征：不争奇斗艳、独立疏篱、枯死枝头品格：盛赞菊花的不与百花同时开放，不随俗不媚时，宁愿枯死枝头也决不被被风吹落的高洁之志。悟志趣：“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中！”两句，诗人实际上是借菊花自喻，表达自己宁死不向元朝投降的决心，表现其忠贞爱国。对比读，得共识。1.老师：同学们，当我们学完这三首诗之后，来看一下。现在对于咏物诗，你发现了什么相同点？相同点：都是通过具体的事物表达志向。（托物言志）2.总结：在小小的咏物诗里，一花一世界,一沙一天地。每一首咏物诗背后都藏着一个时代，一段人生，一个品格，一份情谊。在诗人笔下,花鸟草虫皆有品，一草一木总关情。(板书课题：一草一木总关情)六、拓展阅读。古人很喜欢咏物，自然界中的万物,大至山川河流,小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹