小学语文人教六年级上册第四单元-《桥》教案

1、桥教案 学科 ： 语文 主备人：殷文琴课题桥教学目标1有感情地朗读课文，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。2.学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境描写的衬托作用。3.理解题目“桥”的含义和小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。教学重点体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。教学难点理解题目“桥”的含义和小说“巧设悬念”前后照应的表达特点教学过程回顾前文谈话导入：上节课我们初步学习了桥这一课，这节课我们继续来学习，看看这座窄窄的木桥到底承载的什么？请同学复述课文内容。（深夜，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有

2、秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。）二、感受危情，引生入境1.自由读课文，在课文中找出描写洪水的凶猛的句子，并在旁边坐批注。2.交流：（1）出示句子进行对比：A黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。B黎明的时候，雨突然大了。山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可当。哪句话写得好？为什么？（A句写得好。运用了夸张和比喻的修辞手法，不仅描写出雨水之大，而且表现出雨水的来势凶猛。）理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“势不可当”的意思。（板书：山洪势不可当）（3）指导读出洪水的凶猛。（4）还有哪些句子写出了洪水的凶猛？找出来说

3、一说，读一读。（5）洪水这么凶猛，你们能读出他们的凶猛吗？一起来读一读把！3.过渡： 当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。这时候村民怎么做的？他们找到了生存的路吗？这是一座普通的桥吗？（是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。 人们又疯了似的折回来。 人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。）（找到了，北面那座窄窄的木桥。）这座桥现在重要吗？重要！因为在当时这不是一座普通的桥，它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去（板书：人们你拥我挤）4.出示讨论：如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎样的结果？

4、（学生自由猜测可能发生的结果，感受形势的紧张。）三、解决重点，体会精神1.危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他面对乱哄哄拥到木桥桥头的人们是怎么做？怎么说的呢？请再读课文，找出让你感动的地方，读一读，说一说。（1）先村民到木桥前，便于指挥。（木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。人们停住脚，望着老汉。 ）理解“他像一座山”：把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时“惊慌”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座

5、“山”是人们获得生的希望的“靠山”。女生齐读。（2）号召党员同志排后，体现党员同志的先进性。（老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!” 有人喊了一声：“党员也是人。” 老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿来报名。” 竟没人再喊。一百多号人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。）在老汉的指挥下，慌乱的村民们又是怎样过桥的？学生理解“依次”的意思。“依次”的意思就是一个接一个的，非常有序。 引导学生排一下过桥的顺序：村民党员老汉。理解三个“！”的作用，引导学生理解体会形势危急，而老汉的喊话像大山一样坚定，是一个临危不乱的人。 男生齐读。不顾私情，支持让非党员村民先行，先人后己。（ 水

6、渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。 小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。）理解“揪、凶得像只豹子、瞪”等词语。舍己为人，壮烈牺牲。（木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。小伙子推了老汉一把，说：“你先走”。老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。）理解“推”等词语。2.你觉得这是一名怎么样的老汉？老汉用自己和儿子的生命换来了一百多号村民的生命，用自己的行动实践

7、了共产党员先人后己、舍己为人的高尚品质。他是真正的共产党员！（板书：老汉 舍己为人）重回题目，解决难点出示：探究：课文为什么以“桥”为题目？你认为这座桥把什么与什么连接起来了？学生汇报。师生评价，教师指导： 题目中的“桥”不仅仅是指那座窄窄的木桥。这位深爱着自己儿子的父亲，这位忠于职责、舍己为人的老汉用他的生命架起了一座桥，一座救了群众的生命桥呀！这座桥连接的是什么？（生与死、奉献与索取、党员与群众）领悟写法，体会效果1.课文在表达方法上有哪几个突出的特点？（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。（2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。（3）大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。2.拓展延伸：想像一下，此时此刻，在儿子被吞没的一刹那，老汉如果能喊，他要喊的可能是什么？六、课后练笔，延续感情1.学生朗读：五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。 2.师：同学们，听，风在呜咽着；看，云也低垂着。满面泪痕的老太太在别人的搀扶下来了，获救的村民们都来了，站在残桥前大家思绪万千、轻轻低语。假如你是获救的村民，你会低语些什么？ （学生写一段话）3.同学们，我看到你们的泪，也听到了村民们对村支