小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第六单元-口语交际

1、学科语文年级六年级主备人文智教学内容口语交际：意见不同怎么办上课人批注教学目标1.结合所给事例展开讨论，从自己选择的角色出发阐述对这个问题的看法，表达观点时语言简洁明了，要有理有据。2.在交际中学会准确把握别人的观点，不歪曲，不断章取义。3.学会尊重不同的意见。讨论问题时态度要平和，以理服人；听到不同的意见时要换位思考，积极沟通。教学重难点 1.能够在讨论交流中完善自己的观点，学会从不同角度看待事物。2.能够独立思考，确定自己的观点，能选择具体事例支撑自己的观点，加以论证。3.培养学生尊重他人、认真倾听别人讲话的良好习惯。教学过程一、议一议，激趣导入1.教师结合学生的实际生活、学习情况，创设小

2、情境，引出本次交际内容。导语：同学们，大家知不知道“公说公有理，婆说婆有理”这句俗语呢？这句话的意思是说生活中的同一件事，在不同的人看来却有着不同的意见或看法。因为每个人的立场不同、利益不同、关注点不同，所以就会有“分歧”一词。下面大家一起玩玩小游戏，看看大家的意见是否一致。我发现不少同学都有智能手表，有的同学甚至还有手机。有些学校明令禁止学生在校内使用智能手表和手机，大家对此有什么意见呢？觉得有必要的举右手，觉得不应禁止的举左手，有其他观点的不举手。(分别请几名学生说说自己的看法。)2.点评学生刚才的发言，明确生活中很多有分歧的事情需要协商解决。过渡：同学们刚才的发言都很精彩，但因为这几名同

3、学只是各自陈述自己的看法，所以大家发言完毕后，我们感觉还是没有一个明确的答案。智能手表和手机到底该怎么使用？同学们能达成一致的意见吗？我们把这两个讨论留在后面处理。今天我们口语交际的内容是“意见不同怎么办”，课本上给出了两个具体的事例，我们来看一看。二、自主学习，领会要点1.阅读课本中的两个事例，理清因果关系，注意事例中的问句。(1)阅读事例，抓住关键信息。(2)阅读“有关方面的人”，根据不同的角色思考他们的观点，小组交流。预设：让学生站在相关方的立场上，思考他们会有怎样的观点，对课文中提及的问题是支持还是反对，理由是什么。2.阅读课本中的小贴士，明确交流时的注意事项。(1)准确把握别人的观点

4、，不歪曲，不断章取义。(2)尊重不同意见，讨论问题时，态度要平和，以理服人。三、说一说，表达观点1.学生分成小组，选择一则材料进行讨论。(1)选择相同材料的同学六人一组，小组成员分别选择一个角色。材料二虽然只有五个“相关方”，但两名同学可以选择同一个角色，如行人或居民。(2)根据所选角色，准备自己的观点。可以在脑海中思考，也可以拿纸笔写下，写出提纲或要点。(3)小组内交流。可以让一名同学简单记录下交流内容。交流完后大家再想一想：需要修正自己的观点吗？自己有没有被其他同学的意见说服？对这个问题能达成一致意见并找到解决的方法吗？2.以小组为单位汇报交流后的结果。示例：我们小组选择的是材料二。我们小

5、组经过交流后觉得“要路还是要树”真是个难以解决的问题。砍掉大树，拓宽了马路，行车方便了，司机都比较欢迎；而运输业发达了，也确实能促进当地经济发展，但树木长到几十年非常不容易，砍掉它们是对城市环境的破坏。我们讨论后觉得这些树不一定要砍掉，可以请有丰富经验的园林工人把它们移植到其他地方，等路修好后再移植回来；或者请道路设计师在设计路线时多动些心思，尽量少砍一些树，力争树和路都要，既要建设现代化大都市，也要抓好环境保护。四、演一演，入情入境1.教师创设情境，组织表演。教师：刚才同学们分小组就课本中的两则材料进行了讨论，而且还给出了解决方案，可见大家的准备都非常充分，也积极进行了思考。现在，我们要现场

6、录制一个节目。我们今天的这个节目叫“有话好好说”，我是节目的主持人。我们现场还邀请了一些嘉宾，他们是相关的专家、工作人员、官员或市民，将就大家关注的热点话题进行讨论。我们还邀请了许多观众，大家如果有问题，可以直接问一问场上的嘉宾。我们的节目马上开始！(1)准备工作：搬几张桌椅到教室前方，呈弧形摆放。(2)邀请同学们上前表演，可以小组推荐，也可以自告奋勇。(3)为同学分发嘉宾卡，如“普通市民”“环卫工人”“消防队员”等。(4)给同学们三分钟时间进行准备。(5)表演开始。教师作为节目主持人，要把握好节奏，贯穿起整个讨论会。五、想一想，举一反三教师：我们今天的口语交际活动已经接近尾声了，相信通过这节课上我们安排的活动，大家明白了实际生活中的许多事情都不是一加一等于二那么简单，在意见出现分歧时我们应考虑各方的看法，再去找出合理的解决方案。在本节课的开始，我给大家提出了