小学语文人教六年级上册第四组-零花钱大作战（定稿）

1、附件5：零花钱大作战群文阅读教学设计课题零花钱大作战群文议题如何科学、合理运用零花钱作品教学年级5年级选文篇目零花钱的来源统计图选文来源网络零花钱的数额统计图网络零花钱的用途统计图网络不恰当使用零花钱的危害网络外国儿童零花钱怎么花？网络如何合理利用零花钱？学语文之友3-6年级版2023年第17期4-7页图说视界教学目标学生能从图表中获取自己需要的信息，并进行整合、比对。2.通过本节课的学习，让学生养成勤俭节约的好习惯。 3.让学生科学、合理的使用自己的零花钱。教学重难点1.学生能从图表中获取自己需要的信息，并进行整合、比对。2.让学生科学、合理的使用自己的零花钱。课例与常规教材教学的关系1.本

2、课例联系学生生活实际，以学生感兴趣的话题为切入点，体现语文学科的工具性、实用性。2.在实践作业的设计上，安排了写调查报告，以读促写，是对人教版五年级下册第六单元写调查研究报告内容的升华。 3.切合学生核心素养目标培养，培养学生观察生活、记录生活，养成写小练笔的习惯。教学过程一、情景引入，板书课题。（开课之前，和学生聊聊今天身上有多少钱，打算怎么用？）二、共读文本，思考分享。（一）学生阅读材料1，出示阅读要求：材料1主要讲了什么，能不能给它取个小标题？你从中有什么收获？生活中你的零花钱是怎么来的？教师相机板书：怎么来的：按需、劳动、奖励（二）阅读材料2、3，思考：材料2、3主要讲了什么？能不能给

3、它们取个小标题？你得到了一些什么信息？你的零用钱大部分是怎么用的？你认为哪些钱该花，哪些钱不该花？（小组内交流后全班展示）教师相机板书：怎么用的：零食、文具、课外书这样乱花钱有什么样的坏处呢？阅读材料4，对零花钱的危害你有没有新的认识？（三）看来，花钱也是一门学问呢！阅读材料5、材料6，小组讨论：零花钱怎么花才合理？（记录关键词）师相机板书：怎么花：有计划、有目的、有节制、有条理三、小结统整，加深体会。（一）师小结：生活中每一件事都会使我们懂得很多道理，零花钱的合理使用也是一样的，别看它少，积少就能成多，所以，对于零花钱我们应该有计划、有目的、有节制、有条理的进行合理花费 ，你们学会了吗？（二

4、）对今天身上的零花钱，现在准备怎么用？四、课后实践，推广应用。（一）根据本节课的收获制作一张组报，要求：内容丰富，设计新颖。（二）对自己或身边同学、伙伴的零花钱数额、使用等情况开展实践调查，并撰写调查报告。（三）结合材料，用一个周或一个月的零花钱进行有意义的分配使用，并写下自己在分配零花钱时的一系列想法和心理活动，完成一篇小练笔。板书：零花钱大作战怎么来的：按需、“打工”、奖励、骗取 怎么用的：零食、文具、课外书 怎样合理花：有计划、有目的、有节制、有条理设计意图目前，非连续性文本阅读早已作为新增的课程标准内容进入语文教学的视野，这是对“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”这一

5、课标理念的正面回应。从中我们不难看出，培养学生的阅读能力不仅要与生活相结合，还要引导学生通过时刻关注生活中的非连续性文本，把学习的边界延伸到广阔的生活中。基于以上思考，我选择从学生身边寻找他们感兴趣的、与他们的生活息息相关的非连续性文本材料进行组合，让学生学会从图表中获取自己需要的信息，并进行整合、比对，学会科学、合理的使用零花钱并养成良好的理财习惯。最后，用小练笔、调查报告等语文反馈形式让孩子们把学到的知识推广应用，让孩子有所收益。小金库一周消费记录表收入支出时间金额来源时间物品名称数量金额我发现我计划阅读材料:材料1：材料2材料3材料4不恰当的使用零用钱的危害？1、吃零食的习惯。 尤其是初

6、中学生，一旦身上有了钱，见到喜欢吃的零食便会毫无节制地买。我们学校的小店下课晚了都挤不进去。 吃零食本身已经对身体无益了，更何况很多小店出售的往往是一些三无食品。这样一来，不但浪费了钱，更重要的是不利于身体健康。 2、学习成绩受到影响，学习下降。有些同学一天到晚惦记着口袋里的钱如何花，下课百米冲刺速度进小店买辣片，前半堂课回味鸭脖的味道，后半堂课想好下课要吃什么？无法安心学习，所以学习成绩节节后退。3、为了向父母讨得零花钱，总是想尽各种办法 。 同学为了向父母讨得零花钱，总是想尽各种办法，用得最多的是不去读书、哭闹、不做作业、撒娇等。有些学生对学习不是很感兴趣，偶尔还要迟到，有的不能按时完成作

7、业，有的经常上课注意力不集中，扰乱课堂纪律。4、浪费的习惯。许多学生手上没缺过零用钱，所以对很多东西都不珍惜。比如，买了丰盛的午饭一句“没胃口”就原封不动地“回收”了；早餐的馒头咬了一口就慷慨地留给了“垃圾桶”，笔和尺子掉地上就不要等等。 5、同学之间容易产生攀比心理，从而引发一些学生的心理失衡。 今天你在“肯德基”搓一顿几十元；明天我在“XX酒家”摆一桌几百元，看谁更有风度。谁手里要是没几个零花钱，看着同伴经常拿着钱去买这买那，总是羡慕得很，又尴尬的很。有的学生可能萌生或多或少的拜金主义，以金钱或能换取金钱的一切作为自己的钟爱。 6、会给其他人树立不好的榜样，给他们的父母造成压力。有的学生由

8、于心理还未成熟，分辨是非能力不足，看到别的同学有那么多钱用，于是也向父母要。可是，并不是所有的父母都很有钱。我相信，现在很多的父母都是普通工人，收入也一般，但是为了满足孩子，甚至维护他们的“尊严”，他们只好省吃俭用。可学生并不心疼，钱花到不该花的地方，还嫌不够。 7、会形成错误的金钱观。以为“金钱是万能的”，“有钱能使鬼推磨”，不知道应认真学好知识，不懂得承担起自己应负的责任。有的同学，把父母的叮咛嘱咐，老师的教诲当成“耳边风”，只懂得吃喝玩乐，腹中却空空如也。更是忘却了将来有独立生活，赡养父母，为社会作贡献的责任。8、会导致犯罪。有些同学是去偷爸爸、妈妈的钱，大手大脚的乱用，今天请客和饮料，

9、明天请客吃鸡腿，没钱用就偷同学的钱，这样会养成非常不好的偷窃行为。久而久之，就会走上犯罪的不归路。材料5外国儿童零花钱怎么花？日本用金钱传递“魔力”在日本，父母对孩子零花钱的控制有两种方式。第一种是定期给孩子一定数量的零花钱，让孩子自己安排开销。第二种是根据孩子的要求或愿望来给孩子零花钱，每一次和孩子协调或者控制孩子的要求。新加坡：倡导储蓄“节俭和储蓄是美德”，这种传统的价值观在新加坡大人孩子中始终牢固不变。从银行存款额看，新加坡全国中小学生1992年参加储蓄的百分比超过53，平均每名学生大约有1144新元存款。新加坡的学生如此会存钱，在于社会与家庭、学校的合力引导。教育部、邮政储蓄和银行每年都开展全国性的校际储蓄运动。在这种环境下，许多孩子都成了储蓄迷，他们为了防止自己花钱大手大脚，连提款卡也不申请。美国：理财教孩子使用零花钱是让孩子学会如何预算、节约和自己做出消费决定的重要教育手段。父母尽可能将孩子的零花钱数量控制在与他的同伴大致相当的水平上。至于零花钱的使用，则由孩子全权负责，父母不直接干预。但孩子因使用不当而犯错时，父母不轻易帮助他们渡过难关。因为只有如此，孩子才能懂得