小学语文人教三年级上册（统编）第八单元-课文《掌声》教案

1、课文掌声教案执教教师：刘清波 一、教材简析： 课文掌声是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第29课，课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学门给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活。”课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。 作者是以回忆的语气来写这段小学的经历。根据课文的内容，可分为掌声前的英子和掌 声后的英子两部分，因为课文提到，有了掌声鼓励后的英子“就象变了一个人似的”。文章的语言质朴，但在平淡的叙述后面，包含着充沛的情感。课文通过外在的动作和语言描写来表

2、现人物的内心感受，教师在教学时要引导学生“由外向内”感受这些情感本课的教学重点是引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。通过英子的语言、动作来体会英子的心理变化。 二、设计理念： 语文课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案。 三、教学目的： 1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文

3、静、愿意、姿势、轮流、情况”等 词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。 3、 理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动的关心、帮助别人，也要珍惜别人的关心和帮助。 四、教学难点、重点： 引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。通过英子的语言、动作来体会英子的心理变化。 教学时间：1课时 教学过程: 一、谈话激趣 小朋友们，你们好！今天有机会和大家一起学习，我很高兴，但是老师！呀！现在心里有点儿紧张，能给我一点掌声吗？（谢谢大家！）同学们热烈的掌声，给了我信心，给了我勇气！相信我们能够合作愉快 这节课，我们要学习的课文，课文中的小女孩也得到了掌

4、声，她为什么会得到掌声呢？学了课文我们就知道了。（板书课题，读课题） 二、初读课文，感知内容 1、请小朋友们打开课本，自由地读一读课文，读的时候，把你预习时圈出来的生字、词语多读几遍，尽量读准字音。 2、小结过渡：刚才小朋友们读得挺认真的，现在，老师看看你们读生字、词的情况怎么样？（出示课件二） （1）、出示带拼音的词语让学生开火车读，检查读的情况。 （2）、把词语中生字的拼音去掉，看看你还能不能读准它。 （3）、现在咱们再来抢读生字，看看哪个小朋友认的最快。（抢读开始） 1、现在，老师把这些生字宝宝送回课文中，小朋友们，还能读准它们吗？请小朋友再读一读课文，这次要求小朋友们做到。要求：把课文

5、读通顺，读流利。 一边读一边想： a、原来的英子是个什么样的人？ b、同学们为什么要给英子掌声？） c、同学们给了英子几次掌声？ d、后来的英子发生了什么变化？ 三、细读课文，理解内容 一学习课文第一部分的内容 1、指名交流：原来的英子是个什么样的人？ 2、在课文的哪个自然段告诉你的？（第一自然段）。 （教师根据学生的交流，随机指导学习课文第一自然段。） 3、好！谁愿意起来读一读课文的第一自然段。（出示课件四：课文第一自然段的文字内容） 2、学生朗读后，教师重点指导学生读准多音字“落”，引导学生理解“小儿麻痹症” 老师想了解一下得了“小儿麻痹症”的孩子有些什么样的症状？ 3、对几个重点词语进行

6、换词练习。（出示课件） 句子中“残疾”你能换个跟它意思相近的词吗？（残废） 句子中“姿势”你能换个跟它意思相近的词吗？（姿态、样子） 4、通过对一些重点词句的理解，教师引导学生小结得出：英子得了“小儿麻痹症”心理自卑。 这样的一个小姑娘，同学们为什么要给她掌声呢？咱们来看课文的第二、三自然段。 二学习课文第二部分的内容 1、请小朋友们自由读课文，边读边想：（出示课件五：同学们给了她几次掌声？同学们为什么要给英子掌声？） 、指名交流：同学们给了她几次掌声？同学们为什么要给英子掌声？ 在学生理解第一次掌声的时候，重点引导学生理解：“英子为什么犹豫？体会第一次掌声是英子有这种勇气一摇一摆地走上讲台讲

7、故事，是同学们给她的鼓励。 3、过渡小节：同学们，就在英子站定的那一刻，你想对英子说点什么鼓励的话吗？（出示课件） 4、引导学生交流。 5、在学生理解第二次掌声的时候，重点引导学生理解：第二次掌声是英子上台讲故事讲得好，同学们给她的夸奖、称赞、表扬 6、快把这夸奖的掌声鼓起来吧！ 7、过渡语：同学们，英子在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在英子心头涌动。此时此刻，英子最想说什么呢？如果你是英子，你想说什么呢？（出示课件七： 如果我是英子，我想说：“-”。） 8、学生自由表达 9、让我们再次齐读2、3两段，把你的感受表现在你的脸上，溶进你的声音里。 过渡语：是啊，掌声使英子鼓起了勇气，掌

8、声使英子和同学们的心紧紧连在了一起， 后来的英子发生了什么变化？我们来读读第四自然段。 10、齐读第四自然段。 过渡语：几年以后，同学们和英子上了不同的中学，可英子总也忘不了那掌声，大家 看！英子来信啦！ 、咱们读读这封信吧！（出示课件八：信的内容） 、指导学生朗读最后一段。 （三）、小组讨论：从英子的变化中，你一定想到了很多。同学之间、人与人之间应该怎么做？在小组中交流交流你们的想法。 10、在班上交流。 四、品读课文，升华情感 1、同学们，掌声改变了英子一生，让我们带着对英子的鼓励、赞扬，再来回顾一遍课文内容吧！ 2、全班齐读课文。 五、做一做 1、在你的读书笔记上抄写最让自己感动的句子。 2、回家后，把你的想法写在信中，告诉英子。 六、结课语：（播放歌曲爱的奉献） 同学们，