2021年高考语文模块突破复习课件：常见文言实词在文中的含义

1、Word文档，下载后可任意编辑 2021年高考语文模块突破复习课件：常见文言实词在文中的含义古代诗文阅读导语古代诗文,一部积淀厚重的文化史,一道亮丽的风景线,一幅常赏常新的水墨画中国是一个文明古国,五千年的文化积淀,流传下无数历经千年而不朽的名文诗句,这是民族传统文化中的精华,也是语文学科中重要的组成部分。加强这方面知识的考查是历史的要求,加强古诗文方面的阅读鉴赏更是备考的需要。本部分考查的具体内容如下:1.理解常见文言。实词在文中的含义。2.理解常见文言虚词在文中的用法。3.理解与现代汉语不同的句式和用法。4.理解并翻译文中的句子。5.筛选文中的信息。6.归纳内容要点,概括中心意思。7.分析

2、概括在文中的观点态度。8.鉴赏文学作品的形象、语言和表达 技巧。9.评价文章的思想内容和的观点态度。考点一 理解常见文言实词在文中的含义授课提示:对应学生用书第220页2010年高考语文考试大纲对本考点的要求是:“理解常见文言实词在文中的含义。”能力层级为B(理解)。此考点可作如下方面的理解:1.所谓“理解”,实质上就是依据上下文(语境)来判断常见文言实词的含义。2.所谓“常见”,所考查的文言实词大部分出在新课程标准规定的120个 “重点掌握的常见文言实词”中。3. “文言实词”包括名词、动词、形容词、数词等。4. “在文中的含义”就是判定一个文言实词在具体语言环境中的意义,一个文言实词如果脱

3、离了具体的语言环境,它的含义就无从谈起。纵观全国各地的高考试卷,其考查特点具有以下几个方面:分析试题要求辨析的实词可以发现,考查比较多的是一词多义,其次是古今异义词,所考查实词基本在语文教学大纲要求的120个实词范围内,但也有例外。特别是2009年对实词的考查呈现以下特点:1.考查以单音节词为主。这与文言文的特点是一致的,文言文中的词语也是以单音节词为主。2.考查的对象为常见常用词。120个实词,不是个个都考,考查的都是常见常用的。这就提醒我们在学习古文时,要注意出现频率较高的实词。3.一词多义、词类活用和古今异义都有涉及。实词的考查,一般以考查一词多义为主,同时涉及对词类活用、古今异义、通假

4、字的考查。如2009年广东卷第5题中的A项“奇”便是考查的“意动用法”,以为奇。又如2009福建卷第2题中的C项, “县吏怪其意气”中的“怪”,不是“责怪”的意思,而是形容词的意动用法, “以为怪”。4.考查形式依然以选择题为主。近三年各地高考卷对文言实词的考查只有上海卷以主观题的形式出现,其他地方的试卷基本还是以选择题的形式对实词进行考查。由此我们可以预测:大纲中规定的120个常用实词,考查的对象依然是以常见常用实词为主,考查形式以选择题为主。纵观这些年的高考试卷,对于文言实词这一知识点的考查都保持了相当的稳定性、一致性,预计2011年的高考在这一考点上也不会有太大的变化。授课提示:对应学生

5、用书第220页本部分内容主要包括:一词多义、古今异义、偏义复词、通假字等。一、一词多义古汉语以多义词为主,很多文言词具有两个以上的义项。一般地说,各义项之间都有一定的联系。在备考过程中,一要掌握一个词最常见的几个义项,建立某个词的词义系统,全部了解其意义,并把握好意义的运用环境。二要因文定义,根据词语所在的语言环境来确定其意义。可先对句子进行语法分析,了解这个词在句中的语法位置,看看其充当的成分,然后根据这个词和其它词构成的语法关系来推求它在句中的含意。如:(1)蚓无爪牙之利。“爪牙”在本句中是基本义。(2)祈父,予王之爪牙。“爪牙”在本句中是比喻义,比喻得力的帮手和武士。(3)被发行吟泽畔。

6、“畔”在本句中是引申义,“旁边”。(4)亲戚畔之。“畔”通“叛”,假借义,“背叛”。下列句子中对“逐”的解释,不正确的一项是 ( )A.秦失其鹿,天下共逐(驱逐)之B.齐师败绩,逐(追击)之C.非秦者去,为客者逐(放逐)D.一兔走,百人逐(追赶)之,非一兔也 此题考查的是典型的一词多义现象。C项考查的是“逐” 的被动意义,“被放逐”。 C 下列句子中加点的词语的解释,不正确的一项是 ( )A.卒破得舟,始皇以为贤勇 得:俘获B.于将军度用几何人而足 度:考虑C.秦因乘胜略定荆地城邑 略:略微D.王翦为秦将,夷六国 夷:铲平,削平 C项的正确解释应该是“夺取”,而不是“略微”。此题考查一词多义的

7、形式是高考考查经常出现的。希望学生在复习中注意积累。 C 二、古今异义文言文中有很多词的字形与现代汉语相同,由于词义的演变,我们不能够轻易地依照现代词义去解读。因此,我们应该掌握这种词义的演变情况:1.词义扩大有由原来单指某事物的词,扩大到兼指特征、性质或功能相似的事物,如“皮”,本义指“兽皮”,现指“人或生物体表面的一层组织”,如“树皮”“牛皮”。有利用通感方法扩大的,如“甘”,原义是“美”“甜”,理在除了“味美”之外,还有“心里乐意”的意思,如“甘心情愿”;又如“是女子不好得更求好友”(西门豹治邺)的“好”,专指女子相貌好看,不涉及品德。而现在“好”则可以泛指一切美好的东西,对人、事、物都

8、可以修饰限制。由只表某一事物的一部分扩大到表示这一事物整体的,如“秋”,泛指“秋天”,后扩大到指“一年”,如“一日不见,如隔三秋”。由专名扩大到通用名的,如“江”“河”,原指“长江”“黄河”,现指“一般的大江大河”。2.词义缩小即一个词反映客观事物的范围由较宽泛变为较狭窄了。有表示范围缩小的,如“丈夫”,古代指“男子”,现代专指“妻子的配偶”。有词义义项减少的,如“劝”,古代有“鼓励”“劝说”的意思,如今只剩下“劝说”这一义项; “让”字在文言文中既可表示辞让、谦让之意,又可表示责备之意,现只用前一意义了。3.词义转移即一词由表示甲事物变为表示乙事物。 “币”古代指礼物,现代指“钱”; “慢”

9、古代是“怠慢”之意,今义与“快”相对; “假”古代是“借”的意思,今义与“真”相对。这些例子涉及事物的转移、动作的转称、范围的转移和词性的变化等。三、偏义复词古代汉语中有的合成词是由两个同义或反义的单音语素合成,而用意却偏在其中一个语境上,另一个语素只是起陪衬作用。在阅读时,遇到偏义复词,须根据上下文确定什么语素表示了词义,什么语素不表示词义,然后予以正确解释。例如:“便可白公姥,及时相遣归”(孔雀东南飞)。“公姥”是“公公和婆婆”的意思,由文意看,此处显然单指“婆婆”。再如:“吾所以为此者,备他盗之出入与非常也”(鸿门宴)。“出入”应是“出去和进入”的合义,结合本文语境,此处应指防备其他盗贼

10、“进入”,只取一层意思。此类题,近十年来高考试题中还未曾出现过,在复习过程中应当予以重视。 四、通假字通假字是古代汉语中经常出现的一种语言现象。所谓通假,是指本应用甲字,使用时借用与其意义不相干只是音同或音近的乙字去代替,甲字是本字,乙字是通假字。可分以下四类:1.双声通假:借字和本字声母相同(1) “胡”通“何”。如:胡瞻尔庭有县特兮 (伐檀)(2) “缪”通“穆”。如:秦自缪公以来二十余君,未尝有坚明约束者也。 (廉颇蔺相如列传)“亡”字是通假字的一句是 ( )A.邓州节度使移刺瑗以其城叛,与白华俱亡入宋B.然郑亡,子亦有不利焉C.庶民所以安其田里,而亡叹息仇恨之心者,政平讼理也D.兵弱于

11、敌,国贫与内,而不亡者,未之有也 这道题考查的就是通假字中的双声通假。正确的答案是C。其中“亡”通“无”,意思是“没有”。其他的三项都是亡的本意“逃入”或“灭亡”。 C 2.叠韵通假:借字和本字韵母相同(1) “干”通“岸”。如:置之河之干兮。(伐檀)(2) “齐”通“剂”。如:在肠胃,火齐之所及也。(扁鹊见蔡桓公)下列各项中,不含通假字的一项是 ( )A.颁白者不负戴于道路矣B.涂有饿殍而不知发C.直不百步而,是亦走也D.则无望民之多与邻国 这道题的三项考查的都是通假字中的叠韵通假。A项中“颁”通“斑”, “斑白”的意思;B项中的“涂”通“途”,意思是“道路”;C项中“直”通“只”,意思是“

12、只不过”。 D 3.同音通假:借字和本字的读音完全相同(1) “案”通“按”。如:召有司案图,指从此以往十五都予赵。(廉颇蔺相如列传)(2) “炎”通“焰”。如:顷之,烟炎张天,人马烧溺死者甚众。(赤壁之战)下列各项没有通假字的一项是 ( )A.虽有槁暴B.则知明而行无过矣C.诸侯已畔,斯乃欲谏争,不亦末乎D.失期,当斩 这道题的三项考查的都是通假字的同音通假。A项中“有”通“又”;B项中“知”通“智”,意思是“智慧”;C项中“畔”通“叛”,意思是“叛乱”。 D 4.其他形式的通假这类形式的通假,没有太多的规律可循。“罢”通“疲”。如:罢夫羸老易子而咬其骨。(论积贮疏)下列各项没有通假字的一项

13、是 ( )A.被发行吟泽畔B.死者太半C.巫妪何久也,弟子趣之D.余叩所以 这道题的三项考查的都是通假字的其他形式的通假。A项中“被”通“披”,意思是“披散着”;B项中“太”通“大”,意思是“超过”;C项中“趣”通“促”。 D (2009年广东卷)阅读下面文言文,完成文后题目。李迪字复古,其先赵郡人。曾祖避五代乱,徙家濮。迪深厚有器局,尝携其所为文见柳开,开奇之,曰: “公辅才也。”举进士第一,擢知制诰。真宗幸亳,为留守判官,遂知亳州。亡卒群剽城邑,发兵捕之,久不得。迪至,悉罢所发兵,阴听察知贼区处,部勒骁锐士,擒贼,斩以徇。尝归沐,忽传诏对内东门,出三司使马元方所上岁出入材用数以示迪。时频岁

14、蝗旱,问何以济,迪请发内藏库以佐国用,则赋敛宽,民不劳矣。帝曰: “朕欲用李元衡代元方,俟其至,当出金帛数百万借三司。”迪曰: “天子于财无内外,愿下诏赐三司,以示恩德,何必曰借。”帝悦。初,上将立章献后,迪屡上疏谏,以章献起于寒微,不可母天下。章献深衔之。天禧中,拜给事中。周怀政之诛,帝怒甚,欲责及太子,群臣莫敢言。迪从容奏曰: “陛下有几子,乃欲为此计。”上大寤,由是独诛怀政。仁宗即位,章献太后预政,贬寇准雷州,以迪朋党傅会,贬衡州。丁谓使人迫之,谓败,知河南府。来朝京师,时太后垂帘,语迪曰: “卿向不欲吾预国事,殆过矣。今日吾保养天子至此,卿以为何如 ”迪对曰: “臣受先帝厚恩,今日见天

15、子明圣,臣不知皇太后盛德,乃至于此。”太后亦喜。对下列句子中加点词的解释,正确的一项是 ( )A.开奇之,曰:“公辅才也。” 奇妙B.以章献起于寒微 出身C.上大寤,由是独诛怀政 惩罚D.元昊攻延州,武事久弛 延缓解析:本题考查理解常见文言实词在文中含义的能力,做好此类题目,主要靠平日对文言实词的积累,在解题时一定要联系上下文意来推断该词的意义。A项, “奇”,意动用法, “以为奇”;C项, “诛”,诛杀;D项, “弛”, “废弛,松懈”。答案:B知徐州,迪欲行县因祠岳为上祈年,仁宗语辅臣曰: “祈祷非迪所宜,其毋令往。”元昊攻延州,武事久弛,守将或为他名以避兵,迪愿守边,诏不许,然甚壮其意。

16、李迪贤相也方仁宗初立章献临朝颇挟其才将有专制之患迪正色危言能使宦官近习不敢窥觎而仁宗君德日就章献亦全令名古人所谓社稷臣于斯见之(选自宋史李迪传,有删改)李迪字复古,他的祖先是赵郡人。曾祖为躲避五代战乱,迁家到濮。李迪深厚有才识和气度,曾经带着他所写的文章拜见柳开,柳开感到惊奇,说:“公是辅臣之才啊。”李迪考中进士第一,提拔为知制诰。宋真宗亲临亳州,李迪任留守判官,于是做亳州知州。逃亡的士兵聚集在一起劫掠城镇,官府派兵捕捉,很长时间没能捕获。李迪到任,将所派士兵全都收回,暗中打听探察知道了盗贼居住的地方,带领骁勇精锐士兵,将贼擒获,斩首示众。曾经休假,忽传诏命(让他)在内东门应对,皇上将三司使马

17、元方上奏的年出入财用数额出示给李迪看。当时连年蝗旱灾害,问他有什么办法,李迪请求打开内藏库以资助国家费用,就可以放松赋税征收,百姓就不劳苦了。皇上说:“朕想用李士衡代替马元方,等他来了,应当拿出钱帛几百万借给三司。”李迪说:“天子对财物(的使用)不分内外,希望陛下下诏令赏赐三司,来表示恩德,何必说借。”皇上很高兴。当初,皇上要立章献皇后,李迪多次上疏进谏,认为章献皇后出身寒微,不可成为天下人母的仪范。章献皇后很怨恨他。天禧年间,拜给事中、参知政事。周怀政被诛之时,皇帝很生气,想要追究太子罪责,群臣都不敢进言。李迪从容上奏说:“陛下有几个儿子,竟然想这样行事。”皇上恍然大悟,因此只是诛杀了周怀政

18、。仁宗即位,章献太后参政,将寇准贬至雷州,因为李迪朋党勾结,贬至衡州。丁谓派人逼迫他,丁谓事败,李迪任河南知府。来京城朝见,当时太后垂帘听政,对李迪说:“你先前不想让我参与国事,大概是错了。现在我辅佐养育天子如此,你认为怎么样 ”李迪回答说:“我受先帝厚恩,现在见到天子圣明,我不知道皇太后盛德,竟到了如此程度。”太后也很高兴。李迪掌管徐州,想要巡县祭岳为皇上祈求丰年,仁宗对辅政大臣说:“祈祷不是李迪应做的事,还是不要让他去了。”元昊进攻延州,州里的军事长期废弛,守将有的以其他名义逃避作战。李迪希望去守卫边境,皇上下诏不许可,但很赞许他的志向。李迪是贤能的宰相。当仁宗刚即位,章献皇太后临朝听政,

19、颇自恃其才,将有专制的隐患。李迪正色危言,能使宦官近臣不敢窥伺觊觎;而仁宗君主之德日成,章献皇太后也保全美名,古人所说的社稷之臣,在这儿可以见到。一、明确解题思路解答文言实词题目,得先熟悉解答文言文试题的大致步骤。1.通读全文,了解大意无论选文是传记类文章还是笔记体散文,首先要通读全文,了解大意,弄清文章的基本内容。如传记文的事件、人物,议论文的论点、论据等。2.逐层切分,弄清主要意思,突破重点难点选文如果是传记类的,可以把时间、地点、官职变迁等词语作为划分层次的依据。如果是写景类的,就要注意时间的变迁和地点的转移。3.题文对照,定向阅读,适时答题先找到与所考实词相关的文句、文段,进行有目的的

20、阅读。阅读时要边看边想边比较,尽量调动自己的知识储备,尽可能地理解文句、文段,然后边看题目、边看原文原句、边看选项、边选答案。有时,如果从与题目相关的语句中找不到答案,那就要适当扩大阅读的范围,乃至全文。4.全面检查,认真验证有时词语放在句子中是合适的,但结合前后文就会有矛盾。所以做完题之后,还要把题目中的句子放到文段中,做进一步的验证,看是否符合语境的要求。二、熟练解题方法解答“理解文言实词在文中的含义”类试题的常见方法有:1.代入检验法(把题目中所给的义项代入到句子中)这是最简单直接的方法。把所给义项代入到句中之后,解释准确的就是正确答案。这种方法只能用于已给出义项的题目。2.语法分析法(

21、根据实词在句中的位置用语法知识来推断词义)一个单句的基本结构是“主谓宾”,附加成分是“定状补”。掌握了它们的基本语法位置,如主语和宾语通常由名词、代词或名词性结构的词组(如“的字结构”“所字结构”)充当,谓语由动词充当,状语由副词或表示时间、地点、状态、趋向的介宾结构(如“在时候”“在地方”“乘船到地方”“向东”)充当,我们就可以判断出词语的用法和意义。3.结构分析法(根据整句中对应词语的意思推断词义)文言文中排比句、对偶句、并列句等对举的语言现象很多,在两两、三三的对举句中,位置对称的词语一般词性相同、词义相近。4.古今比照法(以古今构词特点比照推断词义)汉语词汇中的一部分词有古为今用的现象

22、,但意义往往不同,最忌望文生义, “以今律古”。这里要特别注意古今构词特点,古汉语以单音节词为主,双音节词往往有其固定义项。5.语境分析法(根据上下文意思推断词义)文言实词绝大部分是一词多义的,而且其义项是灵活多变的,完全采用逐词逐义识记,是根本不可能的,但我们可以结合上下文来判定实词的含义,上下文这个语境是相对稳定的,语境可以帮助我们确定词义。三、力避四点错误1.不辨古今,以今义解释古义从词义角度,将古代汉语的实词与现代汉语作比较,可以分为三类:一类是词义完全相同,一类是完全不同,一类是既有联系,又有区别。高考重点考查的是第三类。这一类实词,从词义的古今变化来看,又可分为词义扩大、词义缩小、

23、词义转移、感彩变化和名称说法改变等五种情况。所谓不辨古今,就是考生没有注意到词义的古今联系与区别,误将它们与现代汉语相应的词在词义上混为一谈,以今义去解释古义。2.不知通假,以通假字为本字对古汉语中部分实词的通假现象,考生如果不能洞察,就不能按它们的本字去解释,而仍按字面义去解释,这就势必造成理解的错误。3.不明活用,未按活用类型解释词义词类活用主要包括动词、形容词、名词的使动用法,形容词、名词的意动用法,名词用作动词,名词用作状语等四大类七种情况。如果不明白这些词类活用现象,不按活用的类型解释词义,而是望文生义,就势必造成理解的错误。4.不分单双,将两个单音字误作一个双音词在文言文中常常可以

24、看到这样一种语言现象,就是两个连用的单音词恰好与现代汉语的一个双音词相同。如“今齐地方千里,百二十城” (邹忌讽齐王纳谏)中的“地”和“方”是两个单音词连用,释义时应分别解释为“土地”和“方圆”;如果把它们误作现代汉语的一个名词“地方”,句子就解释不通,释义也必然错误。授课提示:对应学生用书第223页1.下列句子中,对加点的词语的解释有误的一项是 ( )A.一日寝帐中,落被于地 被:被子B.秦王复击轲,被八创 被:遭受C.屈原至于江滨,被发行吟泽畔 被:披散,披着D.将军身被坚执锐 被:蒙受,覆盖解析:D.通“披”,意为“穿”。答案:D2.下列句子中,对加点的词语的解释有误的一项是 ( )A.

25、君之病在肠胃 病:疾病,重病B.以夭梅病梅为业以求钱也 病:使折断C.古人以俭为美德,今人乃以俭相诟病病:责备,羞辱D.向吾不为斯役,则久已病矣 病:困苦不堪解析:B.应是“使呈现病态”,或“使有病”。答案:B3.下列各句中,加点词语的解释不正确的一项是 ( )A.B.C.D.解析:A.“走”应解作“使逃跑”。答案:A乃令张仪佯去秦，厚币委质事楚 质：通“贽”，见面礼操军方连船舰，首尾相接，可烧而走也 走：行走唯大王与群臣孰计议之 孰：通“熟”，仔细，周详于是约车治装，载券契而行 治：整理及陷于罪，然后从而刑之，是罔民也罔：通“网”，张开罗网 捕捉，陷害呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎 知：知道

26、，知晓今殴民而归之农 殴：通“驱”，驱使秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣 遗：丢失，损失4.下列句子中,对加点词语的解释最恰当的一项是 ( )A.沛公曰:“孰与君少长 ” 少长:少年、老人B.百姓皆以王为爱也 爱:吝啬C.今存其本不忍废 本:奏本D.某亦守法,与公甚相得 得:取得,收获解析:B.古今异义。A.偏义复词,本指年龄小和年龄大,句中意思偏取 “长”,即“年龄大”;C.稿本;D.融洽。答案:B5.下列句子中,对加点词语的解释最恰当的一项是 ( )A.收天下之兵,聚之咸阳 兵:军队B.帝感其诚,命夸娥氏二子负二山 诚:忠诚C.思而不学则殆 殆:危险D.中芙蕖也者,无一时一刻不适耳目之观

27、 耳目:指眼睛解析:D.偏义复词,因“观”而偏取“目”。A.兵器;B.诚心、诚意;C.精神疲倦而无所得。答案:D6.下列各句中,加点的词语的解释有误的一项是 ( )A.B.C.D.解析:D.奇:零数,余数。答案:D有以文人画士孤癖之陷明告鬻梅者 鬻：卖置于市，贾十倍，人争鬻之 鬻：买太医以王命聚之，见赋其二 赋：征收顺于民心，所补者三：一曰主用足，二曰民赋少 赋：赋税不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士 致：招引，招致同志者不远千里而致 致：送达其进愈难，而其见愈奇 奇：奇特、罕见舟首尾长约八分有奇 奇：奇妙7.下面各句中的“请”与“请问贵姓”的“请”用法相同的一组是 ( )事急矣,请奉命求救于孙将军寡人窃闻赵王好音,请奏瑟可以一战。战则请从军中无以为乐,请以剑舞