“专业+俄语”人才培养模式下的俄语课程教学探究

1、“专业+俄语人才培养形式下的俄语课程教学探究专业+俄语人才培养形式下的俄语课程教学探究专业+俄语人才培养形式是一种全新的人才培养形式。是在中俄两国不断深化政治、经济、文化、教育领域合作，拓展双方经贸交流的大环境背景下，为改变两国在专业领域俄语人才匮乏的困境，有针对性的选择急需专业，培养具有国际视野，既懂专业又懂俄语的拔尖创新型人才的崭新形式。在此框架下黑龙江大学中俄学院于2022年10月经国家教育体制改革指导小组批准成为全国首批17所试点学院之一，并开设法学、应用物理学、生物技术、化学工程与工艺、数学与应用数学、金融学六个专业。这一人才培养形式在实行初期就受到了社会各界的广泛关注。这种形式有何

2、优势，如何根据这一实际情况改良传统的俄语课程教学方法、进步教学质量成为大家关注的核心问题。一、专业+俄语人才培养形式的优势一社会的需求不断增加随着经济全球化、一体化开展，中俄两国各领域合作日益加深，各专业领域急需既懂专业又懂俄语的复合型人才。我们所培养的外语人才不仅仅是为了满足翻译和老师行业的需求，更重要的是培养可以以流利使用外语为前本文由论文联盟.Ll.搜集整理提的、跨国就业的、跨行业的专业性人才。1举个简单的例子，在中俄两国边境有很多合作的企业，两国企业在合作过程中假如产生经济纠纷，这就需要那些既懂得两国法律又懂俄语的专业人士为两国企业效劳。以往传统形式培养出的俄语专业人才具备扎实的语言功

3、底，也可为其效劳，但一旦涉及到某一专业领域的知识，就要付出很多的努力去从头理解这一专业，这既浪费时间精力，也会影响到工作效果。因此，迫不及待地需要专业+俄语的拔尖创新复合型人才。二地缘优势我省与俄罗斯毗邻，水陆边界限长约3045公里，是开展中俄边境贸易的大剩借此得天独厚的地域优势，我省多所学校与俄罗斯高校开展教育领域的合作，已经具备了丰富的经历。这里已经成为了培养中国俄语人才的摇篮。在俄语界黑龙江大学更是有着天下俄语半是黑的美誉。2在这样师资力量雄厚、平台多元化、资源共享、资源优质的条件下，想培养出专业+俄语的优秀人才并不是难事。除师资条件外，边境贸易的飞速开展以及各类对俄展览会为学生锻炼和缓

4、解就业压力也提供了便利条件，这一切都归功于我省天然的地域优势。二、专业+俄语人才培养形式下的俄语课程教学特点一首先，在根底俄语授课过程中要有选择性的讲解词汇我院学生多为零起点，在低年级根底俄语授课过程中尽可能地选择和着重讲解与学生所学专业接近，或是在专业学习过程中可以使用到的词汇。除教材当中可选择的词汇外，还可根据实际情况，根据学生所学专业，有倾向性的从新闻、杂志、网络等多媒体当中摘取积极词汇作为补充，为学生提供更多的学习材料。因为中俄学院的授课特色是从第四学期开场就有外教为学生们讲授专业课，所以在此之前，除了根底的俄语课程之外，还可开设一门专业词汇课，为学生以后的专业课学习做好充足的准备。二

5、選择适当的教材与英语相比，俄语属于小语种，市面上中俄双语的专业性教材和工具书都少之又少，专业课的授课老师上课时使用到的词汇或信息多半是从资料或媒体当中摘取，这非常的不便。我们更希望中俄两国的老师可以积极开展科学研究与合作，编纂出针对各个专业的中俄双语权威性教材，这会为我们的教学工作以及学生的学习提供更多便利的条件。三注重培养学生的阅读和理论才能这种形式下的学生要学会利于俄语来查阅文献或是翻译资料。这就要求学生必须具备一定的阅读理解才能。老师在授课过程中，要注重对这方面才能的培养。众所周知，俄语的语法比拟复杂，词形多变，句法冗杂，特别是在科技文献中长难句、后置定语居多、专业词汇量大。老师在授课时

6、要教会学生分析句子构造，提炼句子的主要成分。同时可以为高年级的学生提供一些专业的俄语原版教材，让学生扩大专业材料阅读范围，进步阅读速度。四在进步学生阅读理解才能的同时也不要忽略听说的训练因受传统专业+外语人才培养形式教学的影响，有人会认为只要学生能读得懂外文文献就可以了，但是从我院的实际情况来看，这种看法是存在误区的。因为我院在第四、五、六、七、八学期都会有俄罗斯老师为学生们讲授数学、物理、化学、生物、经济、法律类等专业课程。这就要求我们的学生从第四学期开场必须具备扎实的听力、口语、以及翻译的才能。外语教学讲究精讲多练，授课时老师要谨遵这一原那么，课堂上掌握好时间分配，争取做到老师的讲与学生的

7、说可以到达六四分或者是较为理想的五五分，甚至是四六分。多互动，多练习，多给学生张开嘴说俄语的时机，而不是老师自己一个人在枯燥的讲解。听力方面，我们可以让学生养成做听抄练习的习惯，高年级时还可搜集与其专业相关的时事新闻作为训练听力的材料，这既能锻炼听力又能使其接触到最新的相关专业的信息。三、专业+俄语人才培养形式下的俄语教学策略一词汇在特定专业领域具有专业性、准确性、唯一性等特点，俄语词汇也不例外针对专业词汇量大的问题，针对不同的知识点给学生讲授有规律性词汇的学习方法。3俄语课老师要进步对自身的要求，在授课过程中要学会简要、准确地表达每一个俄语词的词义，特别是在某一特定专业使用领域，以免学生在使

8、用时出现歧义。比方化学用剂或药品名称，一旦表达不准确将会失之毫厘差之千里，甚至是造成严重的事故。所以俄语授课老师一定要严谨，要对自己说的每一个词有非常的把握，对没有真正理解的词汇术语做准确的查找和确认，切记不懂装懂、模棱两可。二专业+俄语的培养形式对授课老师提出一些新要求授课老师不仅要做到进步自身的俄语修养，备课要准备充分，还要具备一些专业知识，根据学生详细专业学习情况要将专业知识与俄语有机地结合起来，这对于教授俄语课的老师们来说是一项宏大的挑战。因此，教授俄语根底课程的老师也应该根据自身的兴趣适中选择一门专业，不断补充知识，真正做到与时俱进。三学会激发学生的学习兴趣有学生会产生疑问专业+俄语

9、的形式到底是专业重要还是俄语重要？根据黑龙江大学中俄学院的实际情况，第一、第二、第三学期俄语尤为重要，因为从第四学期开场会有俄罗斯外教来我院为学生们上各类专业课。这就要求学生们必须在第四学期就具备良好的听、说、和理解才能。假如前三个学期的俄语没有打好根底，将会造成后期专业课出现鸭子听雷的状况。因此，从一入门开场，俄语授课老师就要做好引导，激发学生们的学习兴趣，例如让学生们学习听俄语音乐，看俄语电影，多为学生讲解有关俄罗斯有趣的事情，鼓励学生们积极地学习。四培养学生自主学习俄语的才能在大学学习和中小学学习有很大的区别。受时间、人数等条件的约束，并非每个学生都能在课堂上得到及时的训练，大局部时间由

10、学生自主支配。老师在教授过程中要做好引导工作，注意观察学生的动态，使其养成良好的自主学习习惯。除了在课堂上的俄语训练之外，可鼓励学生自行组织研讨，各专业小组讨论，或是开展各种形式的兴趣俄语比赛，这既可以让学生得到锻炼，也会使班级形成良好的学习气氛。五改良和创新测式形势测试不仅是对学生学习状况的检验，也是对老师教学成果的检验。以往传统形式的俄语课程测试绝大多数是笔试。我们可以试着将测试类型多样化，比方增加口试，由考察理论过渡到考察学生的逻辑思维才能。或是给学生特定的专题，让学生以讲座的形式对专题进展立体阐述，由考试小组给学生进展评分。理科类可以以做实验和口语测试相结合的形势对学生进展考试，而并不

11、仅仅是传统的笔试。再或者让学生在有限时间用俄语阐述一个科学问题，由老师来进展提问，根据其表现给出得分。这种测试形式的多样化会从语言表达、逻辑思维才能、问题分析等多角度考察学生的学习状况，有助于进步学生的综合才能。六根据各个专业的学习特点因材施教不同的专业，不仅专业词汇完全不同，语法特点也不同，因此老师要根据不同专业的不同特点因材施教。4从以往的授课情况来看，理科类专业的学生在课堂上不敢说俄语，听力也较法律和金融偏文科类学生要差。在备课、授课形式、授课方法上俄语老师应该有所区别。例如，理科类学生逻辑思维才能强，习惯以公式的形式考虑问题。俄语授课老师在授课时可以将词形变化和语法关系以公式的形式列举出来，多为这类学生总结高频词、惯用语、惯用句子构造，方便学生记忆。四、完毕语专业+俄语的