三年级第三单元《走进安徒生童话》群文阅读教学设计

1、三年级上册第三单元群文阅读指导教学设计 走进安徒生的童话世界通过本次教学能使学生有了一定的阅读技能，运用自己喜欢的阅 读方法走进自己的童话世界。这样既让学生掌握了阅读方法，又提升 了学生能力。学生自读任务完成后，能和同学谈谈自己对文章的认识。 再通过不同形式的汇报展示，进一步提高学生的语文实践能力和综合 的语文素养。教材分析：三年级学生年龄较小，阅历不深，原有的知识也不多。一本好的 课外读物就是一位良师益友。而童话则是一种比较适合儿童阅读的文 学体裁，它按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想，想象和夸 张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字 反映现实生活，抑恶扬善，对儿

2、童进行思想教育。因此，我带领学生 走进童话王国，去感知童话世界的真善美。教学方法：1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学， 通过自读自悟、边读边想像，生生评读师生评读等多种方式让学生在 读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的 语言美、意境美，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。2、情境教学法：我借助歌色彩鲜明的画面，用充满感染力的语 言，扣住学生的心弦，引领学生搜索记忆中的印象，唤起学生已有的 情感体验，为下文的学习奠定了情感基础。研读时，我还借助多种教学手段，让学生表演故事、复述故事、展示阅读收获等方法使学生在 情境中理解课文语言，享受审美情趣。3、评

3、价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间， 开放的阅读思维空间，珍视学生的独特的阅读体验，只要言而有物， 言而有理，都给予认可与鼓励。让学生享受“跳一跳，可摘桃”的喜 悦。除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了自主探究、小组 合作等方法，力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语 言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。教学内容：群文阅读：永远的安徒生皇帝的新装、卖火柴的小女孩、野天鹅节选 教学目标：1、指导学生品读安徒生的童话故事，提高学生课外阅读的兴趣， 养成良好的课外阅读习惯。2、通过课外阅读的指导、推荐，让学生感受童话故事的丰富多 彩，掌握阅读课外书的基本方

4、法。教学重难点：1、掌握阅读课外书的基本方法。2、提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。教学准备：投影设备、多媒体课件等。教学课时：3 课时教学过程：一、视频导入，激发情趣同学们，今天我们来上一节课外阅读指导课。（板书：课外阅读） 你们还记得一些关于书籍的名人名言吗？我们知道“阅读，开启智慧 大门的钥匙”，今天，让我继续在书的海洋里畅游吧。二、阅读童话，走进安徒生。1、回顾单元主题你知道这些故事的作者吗？了解安徒生（ ppt）看了作者介绍你 知道了那些？2、默读回顾卖火柴的小女孩阅读任务（ppt）：阅读时间 3 分钟说一说故事的主要内容？讲一讲故事中的想象给你的印象？交流汇报（PPT

5、）：概括主要内容可以：人物+事情的发展+故事的结果=主要内容 幻想火炉，是因为（）幻想烤鹅，是因为（）幻想圣诞树，是因为（）幻想奶奶，是因为（）引出问题：如果把幻想的顺序倒过来行吗？为什么小女孩死去的时候天上带着微笑？3、走近安徒生的童年经历（ppt），明确为什么会同情小女孩。同学们心中的疑问可真多。要想知道这其中的原委就请同学们拿 出老师发给你们的这篇故事，读一读吧。相信你们能在其中找到答案。三、品读皇帝的新装默读 5 分钟(一)整体感知：速读课文，并思考下面的问题:1、课文以什么为线索? 这篇课文写了哪些人物？2、讲一讲想象精彩的部分？如皇帝的“新装”的特异功能？ 交流汇报：明确：看新装，

6、穿新装，揭新装最精彩。明确：精彩的原因-作者从人物的心理、语言、动作描写刻画人 物形象，使人物形象鲜明生动，逼真传神，活灵活现，符合人物 了解人物性格特点：皇帝:昏庸、奢侈、愚蠢、虚伪自欺欺人大臣:昏庸、愚蠢、阿谀逢迎、虚伪、自欺欺人骗子:狡猾、贪婪、善于设骗孩子:诚实、天真、无私无畏(任何愚蠢的或不称职的人都看不见这衣服这是骗子的钳口术，也是推动情节发展的关键)你读完后识破骗子的伎俩了吗？皇帝可笑在哪里？(小孩是一个未经世俗浸染的生命，天真纯朴，无所顾忌，他没 有什么要维护的，什么也不怕，也没有学会弄虚作假，因此，他的喊 声表现出单纯，无私无畏。我们一起读一读 ppt）朗读时应语速要快， 语

7、气天真，语调要高，而“爸爸”的话是为了对孩子不懂世事做掩饰。 语速要缓慢，语音要低)。（二）总结感悟主题:一篇皇帝的新装，一场可笑的闹剧，留给我们了很多的思考， 这篇课文主题是什么 ?(鼓励学生对童话主题作出多元解读 :无情揭 露当时社会的丑恶，讽刺了统治者的虚伪与愚蠢和自欺欺人的丑行 ; 揭示了受世俗影响伪的性格弱点。要有一颗诚实正直的心)四、品味野天鹅阅读要求：默读 4 分钟1、读懂故事，说说故事的主要内容？2、勾画：勾画出课文中奇妙的想象交流给你的印象。交流汇报1、导读一：品读她的快乐。你看到了一个怎样的女孩？（快乐）2、导读二：品读她的坚强。猜一猜，此时的她又是一种怎样的 情况呢？（乐

8、观）3、导读三：品读她的勇敢。她冒着怎样的危险拯救哥哥们？（勇 敢者）如果有人 5 岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段 温馨； 如果有人 15 岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了 一道银灿；如果有人 25 岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年 少了一片辉碧； 如果有人 35 岁了，还没有了解过安徒生，那么他的 壮年少了一种丰饶；如果有人 45 岁了，还没有思索过安徒生，那么 他的中年少了一点沉郁；如果有人 55 岁了，还没有复习过安徒生， 那么他的晚年少了一份悠远。（ppt 课件）安徒生以小儿之目观察万物，而以诗人之笔写之， 故美妙自然，可神品，真前无古人，后无来者也。周作人五、趣味总结，推荐书籍1、今天跟大家一起读了安徒生的童话故事，老师感到很高兴。 你有什么收获呢？或者学会了什么？（学生汇报收获）2、这节课同学们收获可真多，老师手里拿的这本书