三年级上数学教案长方形和正方形的认识-人教新课标

1、三年级上数学教案长方形和正方形的认识 _人教新课标教学目标：1、知识目标：借助观看、操作，认识长方形和正方形的特点，并能用 语言进行描述；能在钉子板上围出长方形和正方形；初步认识五边形、六 边形。2、能力目标：经历探究长方形和正方形特点的过程，培养学生的合作 意识，进展空间想像力和创新意识。3、 情感与态度目标：学生通过观看 、操作、探究、交流等多种形 式的活动，获得对空间与图形知识的直观体会，形成初步的空间观念，同 时让学生充分感受数学的乐趣，培养学生热爱数学的情操。教学重点难点：认识长方形和正方形的特点，正确区分正方形和长方形。教具预备：教师预备一张长方形纸片和一张正方形纸片，学生每人两张

2、长方形纸 片和两张正方形纸片，钉子板，橡皮筋，直尺和三角尺，每个小组一张记 录长方形四条边的表格和一张记录正方形四条边的表格等。教学过程：复习旧知，导入新课：1、复习图形：我们一年级时差不多认识了一些图形，看这些交通标志 （点击课件），开火车说出它们的形状。事实上，在生活中还有专门多物 体差不多上由一些图形构成的，现在让我们去观看、去发觉、去体验图形 的多姿多彩吧。2、导入新课：老师还有专门多的图形你们想方法把它们分类好吗?说 出你们如此分类的好处（生：想）这节课我们就来研究一下，请同学们齐 读课题：长方形和正方形的认识。小组合作，探究新知：1）、研究长方形a、小组活动我们先来研究长方形的特点

3、，请你找出自己手中的长方形纸片，举起 来让大伙儿看看，放下坐好。我们以小组为单位研究，研究之前老师要提 个要求，请同学们小组合作，把周围的这张长方形的纸对折看看，你有什 么发觉？并用手中直尺和三角尺对每条边和各个角进行度量，你又有什么 发觉？把你的发觉在小组内说说看。b、汇报交流切换到实物投影，找两个小组指着说说他们的发觉。（生 1：这是我们组四个人测量的结果，观看这些数据我们组发觉长方 形的上边和下边相等，左边和右边相等。生 2 如是。）他们两个小组都发觉长方形的上边和下边相等、左边和右边相等，还 有哪个小组也发觉了这一点请举手。我们都发觉了长方形的上边和下边相 等、左边和右边相等，长方形的

4、上边和下边是一组相对的边，叫做对边。 左边和右边是长方形的另一组对边。“长方形的上边和下边相等、左边和 右边相等”换句话能够如何说？（生：长方形的对边相等。）板书：对边 相等。齐读一遍。长方形有几组对边？（两组）你发觉它们长度一样吗？对，不一样。 这组长的边我们就叫它长方形的长，这组短的边我们就叫它长方形的宽。请你摸一摸课桌面的长和宽，课本面的长和宽，摸完做好。除了长方形的对边相等，你们组还有哪些发觉？（我们组发觉长方形 的四个角差不多上直角）你们如何明白的？（我们用三角尺的直角测的） 还有哪个组也发觉了那个隐秘？你们用的什么方法？（也是三角尺的直角 测的）其他小组也是用三角尺测的吗？（是）谁

5、上来测一测让大伙儿看看？ 你接着把这几个直角标出来好吗？大伙儿看是不是四个直角？（是）通过 三角尺的测量我们又发觉了长方形的四个角差不多上直角。板书：四个角 差不多上直角。把那个结论一起说一遍。c、总结长方形特点同学真不简单，有这么多发觉。谁来总结一下长方形有什么特点？指 名说。我们来齐读一遍长方形的特点。看屏幕，（点击课件）长方形的对 边相等，四个角差不多上直角。自己说一遍，同位互相说一遍。2）、研究正方形a、小组活动我们差不多明白了长方形的特点，那正方形有什么特点呢？请你拿出 你的正方形纸片，用刚才的方法，我们再以小组为单位研究一下正方形的 特点。请小组长组织好秩序。小组活动，师巡视。b、

6、汇报交流哪个小组来汇报一下你们组的研究结果？（生：我们组四个人测量的 四个正方形结果是：每个正方形的上下左右四条边都相等，这说明正方形 的四条边都相等。）还有哪个小组想说？（生：我们组测量的正方形也是 四条边都相等，我们组还发觉正方形的四个角差不多上直角。）你们用的 什么方法明白正方形的四个角差不多上直角？（生：依旧用三角尺）其他 小组也同意这两点吗？（同意）看来我们的研究结果是一致的：正方形的 四条边都相等，四个角差不多上直角。板书：正方形的四条边都相等，四 个角差不多上直角。c、总结正方形特点这两点也确实是正方形的特点，谁来说一下正方形有什么特点？指名 说。（生：正方形的四条边都相等，四个

7、角差不多上直角。）（点击课件） 看屏幕，齐读一遍。说给同位听一遍。长方形和正方形有什么相同点和不 同点?生活中的长方形和正方形有专门多，说说你见过哪些物体的面是长方 形或正方形？跟踪练习：现在老师要考察一下你们对长方形和正方形的特点把握的如何样了， 看屏幕（点击课件）：1、填出下列图形的边的长度（给出长方形下边和右边的长度，填出上边和左边的长度；给出正方 形一条边的长度，填出其余三条边的长度）指名说，并说说什么缘故。2、找出图中的长方形和正方形，各有几个？观看比较，查找异同：现在我们再来观看黑板上的长方形和正方形，想想它们的特点，找找 它们有什么相同之处，有什么不同之处？同位互相交流一下。指名

8、说。（点 击课件）看屏幕齐读一遍。相同之处：都有四条边，四个角差不多上直角。 不同之处：长方形是对边相等，正方形是四条边都相等。知识拓展：我们刚才发觉长方形和正方形都有四条边，像如此由四条边围成的图 形确实是四边形。你们看那个图形（点击课件，出示五边形），它应该叫 什么名字？（五边形）谁来简单说一下五边形的特点？（有五条边，有五 个角）（再出示六边形）它又叫什么名字呢？（六边形）说得不错，在数 学上多边形差不多上用边的条数来命名的，有几条边围成的图形就叫几边 形。那由八条边围成的图形就叫（八边形），由十条边围成的图形就叫（十 边形）。我们往常认识的三角形也能够叫三边形。你学会给多边形起名字 了

9、吗？游戏练习：1、猜图形同学们认识了这么多图形，现在老师想让你们猜一猜下面是什么图 形？（从档案袋中出示一个图形的一部分）学生可能猜正方形、长方形或 三角形，依照学生的推测，将图形全部展现出来。让学生说一说猜对猜错 的理由。2、围图形a、统一要求同学们看那个钉子板，钉子板上每两个钉之间的距离相等，是 2 厘米。 请同学们拿出你的钉子板，请你用橡皮筋在钉子板上围一个长 6 厘米、宽 4 厘米的长方形，围完举起来。再围一个边长是 4 厘米的正方形，围完举起 来。b、自由活动自己在钉子板上围长方形和正方形并说说你围出的长方形的长和宽、 正方形的边长各是多少。变图形老师表演一个魔术，认真看老师把什么图形变成什么图形了（事先做 好折痕：把长方形变成正方形，把正方形变成长方形）。你们想不想玩？ 找出你的长方形和正方形，看看如何就能把长方形变成正方形，把正方形 变成长方形？试着操作一下。找两个同学上前边说说自己的做法。最后指 出：长方形能够做出边长为宽的最大的正方形，正方形就变成了长方形的 一部分，正方形事实上确实是长和宽都相等的长方形，是长方形的一种专 门情形。谈谈收成：这节课上得快乐吗？那一定也有许多收成吧?谁来说说你有什么收 成？指名说。同学们收成真许多。