七年级下册历史教学计划3篇

1、七年级下册历史教学方案 3 篇七年级下册历史教学方案 3 篇教学方案（课程方案）是课程设置的整体规划，它规定不同课 程类型相互构造的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求 及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出 全面安排，详细规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时 分配，并对学期、学年、假期进展划分。下面是我为您准备的七年 级下册历史教学方案，希望能对您有所帮助。本学期我担任七年级四个班历史教学，在他们当中，有的同学 学习历史的兴趣很浓，有的同学根本没什么兴趣。上学期历史的平 均成绩在 79 分左右，整体成绩比较理想，这个学期要想方法使学生 的成绩有较大的提高。我

2、应该从调动学生学习兴趣上入手，来改善 一向把历史视为副科，不好好学习、认真对待的学生心理，让他们 在不知不觉中把注意力集中在历史课的学习上，力争培养一批热爱 历史学科的爱好者。依据七年级历史课程标准，整合人民版、人教版历史教材，在 改革中创新，在探索中提高，逐渐建构带有自己特色的历史教学模 式，争取各个班的每个同学的历史成绩都有所提高。1、要在上册历史教学的根底上，使学生进一步掌握重要的历史 事件、历史人物、历史现象，理解重要的历史概念，把握不同时期 的根本特征以及开展趋势，认识历史开展的根本线索和根本规律。2、教学过程中要特别注重学生能力的培养。注意培养学生的创 造性学习能力；解读、判断和运

3、用历史材料的能力；开展学生的历 史思维能力；培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分 析问题和解决问题的能力。3、对学生进展国情教育和爱国主义教育，形成正确的国际意 识，教育学生继承传统美德，初步形成正确的道德观和价值观，形 成健全的人格，养成具有符合社会开展需要的公民意识和人文素 养。4、改变学生学习历史的兴趣，改变学生学习历史的不良习惯。 5、从严治教，提高成绩。（1）以启发诱导式教学为主，并采用各种有效的教学方法和手 段以激发学生学习历史的积极性；（2）加强直观教学，充分利用教学挂图等教学工具；积极采用 现代化教学手段。（3）争取每期都要开设历史活动课，要求自己必须自始至终参 加学

4、生的活动，并且要让学生学有所得。本学期总课时为 38 课时，每周 2 课时。第一单元繁荣与开放的社会10 课时第二单元经济重心的南移和民族关系的开展8 课时第三单元统一多民族国家的稳固和社会的危机10 课时总复习附录6 课时文章以校教学方案为指导，落实推进课程改革，形成先进的课程构 造和综合的教学理念，提高语言能力、教学能力、在历史与其他学 科间建立对话的能力，提高学生的综合分析能力。七年级学生思维活泼，活泼好动，作为新来的老师，我还不是 完全了解每个学生的历史根底知识，但从这几节课的观察来看，他 们的历史知识还是相比照拟薄弱，不了解重要的历史人物和历史事 件，缺乏根本的历史常识，但由于七年级

5、学生思维敏捷，所以我对 提高这届学生的历史文化水平充满了希望，在本学期的教学工作 中，我会努力培优补差，提高学生的能力。1、完成七年级下册所学内容。2、提高教学质量，使得期末测试的综合 评价能有所提高。 第一个单元“繁荣与开放的社会”，教科书内容的安排和教学活动的设计无不紧扣隋唐时期的“繁荣”与“开放”。第二单元 “经济重心的.南移和民族关系的开展”那么仅涉及“民族关系的开 展”和“经济重心的南移”两个主题。第三单元“统一多民族国家 的稳固和社会危机”，教科书对新课标中有关明清时期的五条内容 标准进展了归纳和组合。1、加强 思想政治工作和常规管理，重视非智力作用的因素， 对学困生既要调动其学习

6、积极性，培养其学习自觉性，更要对他们 进展学法指导。2、强化理想前途教育。3、强化质量意识，优化课堂教学构造。4、加强对薄弱学生的检查和催促工作。5、经常向老教师请教、学习。以校教学方案为指导，落实推进课程改革，形成先进的课程构 造和综合的教学理念，提高语言能力、教学能力;在历史与其他学科 之间建立对话的能力，努力提升教学的境界;实施综合性学习，提高 学生的综合分析能力。1、完成七年级下册所学内容;2、提高教学质量，期末测试综合 评价力争进入全县乡镇中学 中等行列。第一个单元”，教科书内容的安排和教学活动的设计，无不紧 扣隋唐时期的”与”。”与”，是反映一个积极向上的社会的两个 侧面，具有同一

7、性。这一单元的 8 节正课，在人教版旧教材中大多 能找到对应的内容，也能在新课标中找到对应的知识点。只有第 1 课繁盛一时的隋朝和第 4 课科举制的创立略显例外。新课 标中，有关隋朝的内容比较少，只是在科举制度和科学技术部分略 有涉及。但是，想要学生明白唐朝为何”、如何”，仅仅从唐朝历 史的角度去陈述，恐怕略显苍白。因此，教科书设置了繁盛一时 的隋朝这一课。课文用”两个子目，从政治、经济两个方面介 绍了隋朝的开展情况，为学生更好地理解唐朝的繁荣与开放打下了 根底。第二个单元”，实际涉及”和”两个主题。它们不像第一单元 的”与”那样，从字面到内容都具有同一性。这里”，既涉及民族 融合的内容，也有

8、反映民族政权并立与民族矛盾的一面，都对”有 影响。但要在有限的 篇幅里简单明了地说明它们特别是后者与”之 间的关系，却并非易事。因此，教科书调整了课标内容标准的顺 序，采取了先概述民族政权并立时代的情况，后分析经济重心南移 的原因、列举经济重心南移的表现，然后再剖析宋代的社会风貌、介绍元朝大一统的出现及民族大融合的开展情况。如此安排，既增 强了课文内容的逻辑性，又为教学 提供了方便。第三个单元”，教科书对课标有关明清时期的五条内容标准进 展了归纳组合。除两节文化课文外，教科书以明朝君权的加强 君主集权的强化两课对应”，用中外的交往与冲突收复 宝岛和抗击沙俄来”，通过统一多民族国家的稳固”，让 学生”，最后明清经济的开展与”以闭关锁国”。1、加强 思想政治工作和常规管理，重视非智力因素的作用， 对”既要调动他们的学习积极性，培养学习的自觉性，更要对他们 进展学法指导。2、强化理想前途教育、学习目的性教育和形势教育，学生学得 好，以确保考试取得圆满成功。3、强化质量意识，优化课堂教学构造，课堂上做到精讲多练， 课后认真做好培优补差工作。4、加强对薄弱学生的检查和催促工作。做到及时发现问题，及 时解决。5、复习阶段