一年级数学下册我们认识的数教学反思苏教版

1、我们认识的数教学反思：今天教学我们认识的数这一课时时，原本觉得这个内容太单调，不好上，为了让这节课上得 不单调，能很好地让学生掌握，于是我这样设计了这节课：在教学第一个环节“说一说”时，我先让学生巩固了一下 100 以内数的顺序，这一环节我教学得非常扎实，我用四种数数方式进行了数的巩固：一是让学生集体从 0 数到 100；二是分组数数，一二组用五个五个数的方法数到 100，三四组十个十个的方法数到 100；三是分男女同学，女同学数100 以内的双数，男同学数 100 以内的单数。这样，不但巩固了数的顺序，还加深了学生对单双数的概念和记忆。紧接着，我抓住时机说：“同学们数数数得这么好，那你能用你

2、刚才数的这些数其中的一个数说一句话吗？”“你能说得和别人不一样吗”通过我的引导和启发，学生回答问题的积 极性非常高，把本节课推向了高潮。在教学第二环节“说说家人的年龄”时，我是这样引入的：“同学们，我们的生活是离不开数字的，比如说我们的年龄。你能说出家里人的年龄吗？”等学生说出了家人的年龄后，我会夸他“你真是一个有心的孩子”、“你真是一个孝顺的孩子”等。这样不仅巩固了学生对数的应用，还教育了学生做一个关心家人的好孩子。然后直接让他们判断“小明家那个64 岁年龄的人”应该是谁，学 生有了刚才对年龄认识的基础，他们一下就能猜出那可能是谁的年龄。在教学第三环节“猜一猜”时，我课前提前通知学生准备一些

3、玉米、蚕豆等农作物。因为一年级的孩子对数量的估计还很陌生，于是，我在教学上打破了常规，改变了一下教学方法，在课堂上，为了不让学生没有把握的乱猜，我先让他们随便抓一把玉米，数一数是多少个，然后再重新抓一把，猜一猜，这一把有多少个，在数一数确认一下，然后再抓一把蚕豆猜一猜有多少个。这样，学生的头脑里已基本有了一定的数量，然后我随机提问：“你认为抓一把玉米多还是抓一把蚕豆多？”这时，学生就会很明白地说出哪个多、哪个少。他们用他们的小手清楚地感知了体积大的抓的少，体 积小的就抓的多的这个特点，因此，也巩固了比多比少的概念。在教学最后一环节“数一数”时，我过渡为：“今天同学在课堂上的表现非常好，老师要奖

4、励你们，我们一起到校园里去做找数字游戏好吗，这时，学生非常兴奋，我也由此激发了学生求知、探索的欲望。我带着孩子们一起去数校园的大树，数校园的房间，数校园的花池等等。让学生在游 戏当中、在快乐当中掌握了数，运用了数，并对枯燥的课堂教学进行了调节。所以，我认为这堂课上得丰富多彩，让学生在学中玩，在玩中掌握了知识，算得上是一堂比较成 功的课。值得探讨的就是，教学“猜一猜“时，我打破常规，采用的那种教学方法是否正确，是否符合教 学大纲，还有待于我向专家去请教。我们认识的数施教日期年月 日教学内容我们认识的数书本第 4445 页内容共几课时 1第几课时 1课型实践活动三维目标1. 让学生进一步体会教学与

5、现实生活的密切联系；初步学会用 100 以内的数描述生活中的事 情；培养学生用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识。2. 初步学会简单的估计，从而发展数感；初步获得一些数学活动的经验。3. 与他人交流，培养同学之间相互合作、交流的态度与能力；体验数学活动的乐趣。重点：初步学会用 100 以内的数描述生活中的事情，培养学生用数学的观念看周围事教学重点难 点教学资源预习设计物和看日常生活的意识。难点：在活动中积累经验，学会与他人合作交流，提高学习数学的兴趣和自信心，增 强用数学的观念看周围事物的意识。配套课件，一袋黄豆，一袋瓜子，盘子若干，红旗榜。（课前调查家里人的年龄）2 个袋子（糖和花生米）

6、盘子若干，表格 2 张。学 程 设 计一、揭示课题，明确目标（预 设 3 分钟）1. 报数游戏。导 航 策 略【版块一】师：同学们已经认识了很多的数，现在老师想来考考大家，我们一起来做一个接数的游戏，老师报一个数，请你快调 正 与反思2. 学生认定学习目 标。二、目标驱动，自主学习（预 设 18 分钟）1. 说一说（1）观察图找找图上用到的数读一读没有数字的后速地接出下一个数。3、（ ） 8、（ ） 15、（ ） 24、（ ）46、（ ） 73、（ ） 95、（ ） 99、（ ）师：同学们接得又快又好！前面我们接的都是几以内的数？对， 0100 都是我们认识的数。（板书课题：我们认 识的数）他

7、们呀经常会跑到我们的生活中来！【版块二】1. （课件出示第一幅图）师：你们看！这里的四个小果，用学过的数说一句话。 朋友正用我们学过的数说话呢！看看他们说些什么呢？ 这（2）第二项活动。说一说家中每个人的 年龄。猜一猜小明的年龄、小明爷爷的年龄和小名爸爸 的年龄。请两个学生互猜对方四句话中，用到了哪些数呀？（板书：42、24、56、75）师：要没有了这些数会怎样呢？我们来读读看。 你们觉得这几句话里有了这些数要比没有这些数怎么样？为什 么？师：对！有了这些数，可以让我们对这件事了解得更清 楚、更明白、更具体！师：那你能用学过的数来说句话吗？给你们一点时间，爸爸、妈妈的岁数。如：一 先在小组里说

8、一说，组长先带头说说，其他同学再轮流说，个人猜，另一个人用“大等会交流时要看哪些小组说得多说得好哦！（放音乐）（交些”、“小些”或“大多了”、 流时给说得好的小组加红旗）“小多了”提示。同桌模仿上述两个学生进行互猜活动。 2. 猜一猜先抓一把蚕豆，数数有几粒。要求组里同学轮流抓，组长做好记录并在全班 交流再抓一把花生，先猜大2. 师：我们班的小朋友，比这四个小朋友厉害多了，说了这么多！你们能向大家介绍一下你的年龄吗？师：哦！我知道了，我们班的小朋友有的 8 岁、有的 9 岁，都还没满 10 岁呢！小明的年龄和我们的差不多，你猜猜小明今年几岁了？ 谁又能介绍一下你家里人的年龄呢？师：真不错！你们

9、不光知道自己的年龄，还知道家里人 的年龄，小明家有一个人，今年 64 岁了，你猜猜这个人可能是约有多少粒，组长记录；再数数有多少粒，组长记录。谁？（板书：64）那猜猜，小明的爸爸今年有几岁了？从这几个数里选比一比，猜得怎样？组长在 （板书：14、35、68、95）为什么不选 14、68 和 95 呢？全班交流。师：是啊！你们在家里是年龄最小的，才 8、9 岁，爸再抓一把黄豆，不数， 爸妈妈年龄中等，一般 30 多岁，爷爷、奶奶年龄最大，一你能估计大约有多少粒吗？然后数一数一把黄豆大约有多少粒。组长把各人估计的和数出的结果记录 好。讨论：同样抓一把，为什么一把花生米比一把蚕般在 60 岁左右。3

10、. 师：下面要进行猜一猜的游戏，请各小组做好准备，要按照老师的要求进行操作，组长要把每次猜数、数数的结 果记录下来。追问：为什么猜花生的粒数比蚕豆的粒数多？学生抓一把花生验证自己猜测。小结：花生的个儿小，糖的个儿大，同样抓一把，花生豆的粒数多，一把黄豆又比 比糖的粒数多。一把花生米多？根据教师所抓物体的 粒数猜物体。猜一猜这只桔子有几 瓣。3. 数一数思考：图上是什么地方？图中小朋友数了哪些数？如果我们也到校园里实物投影出示三种实物各一粒，问：“抓一把蚕豆大约有几粒？一把花生呢？一把黄豆呢？为什么同样抓一大把， 有的多，有的少，而黄豆有 60 多粒呢？师：刚才，小朋友抓在把花生大约有 10 粒，如果老师 抓一把大约有几粒呢？为什么？如果抓两把呢？师：现在老师又抓了一把东西，数数大约有十粒，担抓 的不是花生，你猜猜可能是什么？为什么？师：猜一猜这只桔子有几瓣？师：这只桔子又有几瓣？为什么？师：课后，小朋友吃桔子的时候留心数一数，说不定你去，你想数到哪些物体的个 还能发现一个有趣的现象，到时别忘了告诉老师！数？布置课后到校园去数一数，并汇报。4. 师：小朋友说了这么多数，确实，我们的身边还藏着很多数。看，（出示教材第 23 页插图）有的小朋友数校园里的树，有的小朋友数有几级楼梯，还有的小朋友数从篮球场的一头到另一头有几步在我