《暮江吟》的教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 暮江吟的教案 暮江吟的教案 作为一位优良的教职工，时常需要编写教案，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我为大家收集的暮江吟的教案，欢迎阅读与珍藏。 暮江吟的教案1 本文是由语文教案工作室上传的：北师大版四年级上册语文教案暮江吟教学设计。 一、谈话导入、简介。 同学们，我们以前学过一首诗，老师念第一句“篱篱原上草，大家一起背好吗?你们知道这首诗的是谁吗?他就是我国唐代有名的诗人白居易，他写这首诗时只有15岁，他的诗通俗易懂，在广大群众中广为流传下来的诗有1914首，今天我们学习其中一首脍炙人口的诗句，题目是

2、暮江吟。板书：暮江吟 二、揭题 暮江吟中的“暮你是怎样理解的?在这儿起了什么作用? “江在题目中交代了什么? “吟是什么意思? 从题目中可以看出诗人吟唱的对象是什么呢? 从诗的题目上你读懂了什么? 三、新授 1、自由读，初步了解诗歌大意。 思考：这是一首什么诗?写什么时候的景?在诗中画出表时间的词语，诗中描绘了哪些景物? 2、范读 3、思考、探讨： 诗人描写了入夜的哪些景物?抓住了这些景物的哪些特点来写的? 4、齐声朗读前两句诗。 5、重点理解词语。 “残阳是什么意思? “铺是什么意思?这个“铺字你体会到了什么?把“铺换成“照、“射可不可以? (诗人描写了入夜的残阳和江水，江水的特点是半江瑟瑟

3、半江红) 6、出示灯片 提问：江水为什么一半是绿色，一半是红色，你看见过这种景象吗?(由于太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光所以半江是绿色，半江是红色，“铺既写出了夕阳的温和，又写出了照得面积广大而均匀。) 7、指名用自己的话说说这两句诗的意思。 8、学习后两句诗。 指名朗读后两句诗。 思考：描写了夜晚的哪些景物?是怎样抓住这些景物的特点来写的? “可怜是什么意思? 九月初三：是指农历已进入深秋季节这句点出了欣赏江景的季节是深秋。 诗人运用了什么修辞手法写深秋的夜景?为什么这样打比方? 珍珠晶莹闪亮，使人一见就生倾慕之心，用珍珠来比喻露珠就照应了“可怜，诗人写的是初三夜的月亮，由于初四是

4、娥眉月，所以把月亮比作弯弓。 指名说说后两句诗的意思。 想象全诗意境，大家闭起眼睛想一想。 (在月色朦胧的夜晚，仿佛我们来到了江中的小岛上，看到了深蓝的天空中挂着弓一样的月儿，月儿倒映在水中，草上的露珠在月光下闪闪发光，像珍珠一样可爱，你们看到了吗?) 诗人写景的目的是为了抒情，那么诗人抒发了什么样的思想感情? 齐声朗读 请同学们有抑扬顿挫的语调读出诗人对入夜时分江面漂亮风景的爱好之情。 四、练习 (1)作画 风景的美表达在哪里?诗人用他的妙笔给我们描绘了几个画面，请同学们根据诗意，把诗人笔下的美景画出来。 一道残阳铺水中可怜九月初三夜 半江瑟瑟半江红露似珍珠月似弓 (2)写话 用自己的话描述

5、诗人笔下的美景。 暮江吟的教案2 一、学生分析 本校是一所各方面对比先进的农村小学。这些小朋友从小生长在农村，对于诗中所描写的山水田园般的美景，有一定的切身感受。此时正是中秋节，学生已经观测了中秋的月亮，并已经在口语交际课作了交流。学习这两首诗有了一定的基础。但农村学生知识面还对比窄，所以在语文素养，古诗鉴赏方面有一定的欠缺。需要教师协助学生体会写作中的技巧。 二、教学目标和设想 1.通过查字典或有关资料，初步了解诗句的意思。能够大致理解诗中描述的情景。 2.采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。 3.有感情的朗读古诗并尝试背诵古诗。 4.自主探究与合作交流，把握自学古诗的方法。 5

6、.想像诗句描述的景象，感受诗人表达的对明月和大自然的爱好之情。 三、教学准备 1.古朗月行古诗课件。 2.古诗二首课件。 四、教学重点和难点 1.采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。 2.想像诗句描述的景象，感受诗人表达的对明月和大自然的爱好之情。 3.把握自学古诗的方法。自学另一首古诗。 4.有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗。 五、教学过程 （一）师板书“暮江吟。让学生试着猜猜题目的意思 解题：“暮江吟就是歌咏黄昏的江边美景。 （二）学习古诗暮江吟 初读，解决不认识的生字。 师：让我们一起快来一起读读这首诗吧。多读几遍，试着读准字音。 生自读古诗，解决生字。 师：谁有信心站起来读读

7、这首诗。 再读，划出不懂词句。 品读，参考学习资料与同学深入研讨。(可根据学生实际选取其中一种方案) 方案一：学生自由提出问题，自由探讨。 师：大家读得又投入又熟练。诗的意思读懂了吗？有什么不明白的地方提出来，咱们一起解决。 生提问题。师引导学生利用自身查找的资料逐一解决问题。 生可能提出：残阳？瑟瑟？可怜？（师重点解释“可怜引导学生通过查字典理解“怜的几种含义，选择古诗中正确的意思，也可以联系上下文理解诗句的意思，进一步了解“可怜的意思。）铺？（师可以让学生自身先展开探讨。学生可能会想到太阳已经落山了，阳光变温和了，所以不能用“照“射这样太猛烈的词，应当用词温柔一些。师也可引导学生看图感受。

8、） 方案二：师引导学生逐句理解。 师：下面我们就一起走入黄昏的江边一起认真灵去感受那如诗如画的美景。“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。关于这两句你有什么不懂的地方？ 生可能提出：残阳？瑟瑟？为什么“半江瑟瑟半江红同一江水还有不一样的吗？（对于学生自身能解决的问题可以让学生解决，解决不了的老师可以协助。） 弄明白前两句诗意后，师邀请学生诵读1、2句。 师：当白居易迷醉在夕阳美景中，天色逐渐暗下来。九月九年级的夜晚的风景又怎样呢？“露似珍珠月似弓。多么美的风景啊！但是诗人为什么不用“可爱而用“可怜呢？ 生探讨。（“怜不只有可爱的意思，还有怜惜的意思。这样写更突出了诗人对大自然的热爱。） 暮江吟的教

9、案3 教学目标： 1.学习本课生字词，感情地朗读并背诵三首古诗。 2.利用课文中的插图和解释阅读古诗，理解诗句的意思。 3.运用学习古诗的方法，理解诗意，体会诗中所蕴含的哲理，想象诗歌所描绘的景象。 教学诗歌时，教师可以采用以读代讲的方法，通过诵读指导，让学生确切地感知诗歌所描绘的景象，并把握诗歌的情感，让学生进一步丰富对诗歌内涵的理解。 第一首诗 一、谈话导入，激发兴趣 1.请同学们把自己喜欢的古诗背诵给大家听一听。 2.揭题：首先我们来学习暮江吟这首诗歌，看看诗人给我们呈现了什么样的风景，带给我们怎样的情感。 3.思考： 题目中的“吟是什么意思？ （“吟是古代诗歌体裁的一种。） “暮又是指

10、的什么时候呢？ （“暮指的是入夜） 题目的意思为：黄昏时分在江边所做的诗。 二、初读古诗 1.教师范读，学生凝听，注意诗的节奏与停顿。（按233的节奏读） 2.学生自主识字。 3.诗人为什么入夜会站在江边吟诗？是什么样的风景吸引了他？让我们一起再读一遍这首古诗。 三、熟读古诗 一道残阳铺水中。 1.“铺字能不能换成“映？ （不能。“铺字说明了“残阳已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来的，就像铺在江面上很形象。） 2.“一道残阳指的是什么时候的太阳呢？ （夕阳） 3.诗的前两句写的是入夜时候的景象，后两句写的是夜晚时候的景象。 4.欣赏“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。 （1）请你试着描绘一下

11、诗中夜晚的风景。 （2）此时此刻诗人的心情是怎样的？ 引导学生理解“可怜的意思可爱 其次首诗 一、视频导入 1.播放庐山风景的视频，让学生观测并说一说，自己都看到了哪些风景，这些风景又有什么特点？ 2.简介庐山，透露课题。 3.板书课题。 二、自读古诗 1.学生自主阅读古诗，并借助拼音自学生字。 2.注意读准字音，读古诗时要读的有节奏。 三、理解古诗 1.交流探讨：说一说你最喜欢哪句诗？ 学生自由交流 2.想一想，从远近高低等不同的角度观测了庐山，所看到的风景都不一样，请你想一下从不同的角度都看到了庐山怎样的风景？ 3.身处庐山之中，为什么看不清庐山的真面目？ （由于诗人站在庐山之中，视野受到

12、限制，只能看到庐山的局部，不能看到庐山的全貌。） 4.你觉得生活中我们应当怎样对待人和事？ （看问题要全面 避免主观片面。） 第三首诗 一、欣赏图片，导入新课 1.出示梅花的图片，引出课题。 2.板书课题 二、融入诗中，体会诗意 1.学生自主朗读诗歌，初步体会每句诗的意思。 2.梅和雪在争什么？ 为什么比不出高低？ 透露：尺有所短，寸有所长。 3.引导学生着重理解第三、四句诗的意思，明白本诗所说明的道理取长补短。 暮江吟的教案4 一、谈话导入、简介。 同学们，我们以前学过一首诗，老师念第一句“篱篱原上草，大家一起背好吗？你们知道这首诗的是谁吗？他就是我国唐代有名的诗人白居易，他写这首诗时只有岁

13、，他的诗通俗易懂，在广大群众中广为流传下来的诗有首，今天我们学习其中一首脍炙人口的诗句，题目是暮江吟。板书：暮江吟 二、揭题 暮江吟中的“暮你是怎样理解的？在这儿起了什么作用？ “江在题目中交代了什么？ “吟是什么意思？ 从题目中可以看出诗人吟唱的对象是什么呢？ 从诗的题目上你读懂了什么？ 三、新授 、自由读，初步了解诗歌大意。 思考：这是一首什么诗？写什么时候的景？在诗中画出表表示时间的词语，诗中描绘了哪些景物？ 、范读 、思考、探讨： 诗人描写了入夜的哪些景物？抓住了这些景物的哪些特点来写的？ 、齐声朗读前两句诗。 、重点理解词语。 “残阳是什么意思？ “铺是什么意思？这个“铺字你体会到了

14、什么？把“铺换成“照、“射可不可以？ （诗人描写了入夜的残阳和江水，江水的特点是半江瑟瑟半江红） 、出示灯片 提问：江水为什么一半是绿色，一半是红色，你看见过这种景象吗？（由于太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光所以半江是绿色，半江是红色，“铺既写出了夕阳的温和，又写出了照得面积广大而均匀。） 、指名用自己的话说说这两句诗的意思。 、学习后两句诗。 指名朗读后两句诗。 思考：描写了夜晚的哪些景物？是怎样抓住这些景物的特点来写的？ 理解 “可怜是什么意思？ 九月初三：是指农历已进入深秋季节这句点出了欣赏江景的季节是深秋。 诗人运用了什么修辞手法写深秋的夜景？为什么这样打比方？ （珍珠晶莹闪亮

15、，使人一见就生倾慕之心，用珍珠来比喻露珠就照应了“可怜，诗人写的是初三夜的月亮，由于初四是娥眉月，所以把月亮比作弯弓） 指名说说后两句诗的意思。 想象全诗意境，大家闭起眼睛想一想。 （在月色朦胧的夜晚，仿佛我们来到了江中的小岛上，看到了深蓝的天空中挂着弓一样的月儿，月儿倒映在水中，草上的露珠在月光下闪闪发光，像珍珠一样可爱，你们看到了吗？） 诗人写景的目的是为了抒情，那么诗人抒发了什么样的思想感情？ 齐声朗读 （请同学们有抑扬顿挫的语调读出诗人对入夜时分江面漂亮风景的爱好之情。） 四、练习 （）作画 风景的美表达在哪里？诗人用他的妙笔给我们描绘了几个画面，请同学们根据诗意，把诗人笔下的美景画出

16、来。 一道残阳铺水中可怜九月初三夜 半江瑟瑟半江红 露似珍珠月似弓 （）写话 用自己的话描述诗人笔下的美景。 暮江吟的教案5 一、板书并解释诗题 解题是学习这首诗的一把钥匙。板书诗题后，提问：“暮是什么意思？“暮和“江在这儿各交待了什么？“吟当吟唱讲。从题目中我们就知道诗人吟唱黄昏江上的风景。通过解题使学生对诗的内容有个大约了解，为学诗奠定基础。 二、运用配乐朗读方法范读全诗 先放一段古笙乐曲，再配乐朗读全诗，把学生带入诗的意境，调动学生的情感。 三、运用工具书自学古诗 预习，是本节课的重要环节。出示写明自学要求的小黑板，让学生按要求自学暮江吟。 1.默读暮江吟。 2.把不懂的字词划出来，并提

17、出不懂的问题。 3.暮江吟写的是什么时候的风景？风景是什么样的？ 四、运用多种方法协助学生理解诗意 1.精心设计课堂提问，启发学生思维，协助学生把握重点，突破难点。根据诗句中一些难于把握的关键字、词，设计一些问题：“残是什么意思？残阳的外形和颜色是怎么样的？“铺在诗中是什么意思？联系诗句判断“瑟瑟和“可怜两个词在词典中应取哪种解释？诗人描写了什么景物，景物有什么特点？夜幕来临了，诗人看到的夜景是什么样子？要求学生了解诗人是怎样抓住景物的色与形进行描述的。 2.师生依诗作画，加深学生对诗中所写景物的方位和诗意的理解。依诗作画，既能检查学生对诗意理解的状况，又活跃了课堂气氛，还把美育和语文课结合在

18、一起了。 3.指导学生表情朗读，体会诗的感情色调。书读百遍，其义自现。多读是理解诗意的关键。读的方式有个别读、齐读、配乐读等等，并要求学生读出感情。如“一道残阳铺水中，要求学生读得平缓、轻柔；“半江瑟瑟半江红，要读出惊叹的感情来；“可怜九月九年级夜，露似珍珠月似弓则要读出称赞的情感。 4.运用根据诗意自制的彩色幻灯的投影，来加深学生对诗的美感，使学生发生身临其境之感。 五、总结概括诗的主题思想和写作技巧 1.暮江吟抒发了诗人什么样的思想感情？ 2.暮江吟描绘了深秋从黄昏到夜晚江上的风景，诗人描写景物的着重点一致吗？ 六、课堂稳定练习 让学生根据诗的意思和彩色图片，将诗改写成一篇写景短文。这比老

19、师在黑板上抄一句诗意，学生再写一句要强，既发展了学生的思维，又进行了写作训练。 暮江吟的教案6 教学目标： 1、知识目标：学习暮江吟，理解诗句的意思，了解诗所描写的风景，有感情地朗读。 2、能力目标：通过反复朗读，感受自然美和语言美。通过小练笔加深对古诗的理解。 3、背诵并默写古诗。 教学重点、难点： 1、理解诗句的意思。 2、理解景物描写与表情达意的关系。 教学过程： 一、谈话导入，介绍诗人。 师：我们在低年级曾学过一首诗草，记得吗？ （师生齐背草） 师：这首诗的诗人是谁？（白居易） 师：我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗暮江吟。（出示课题，齐读课题） 师：在学习在这首诗之前，我们先

20、来了解一下诗人。 （出示课件白居易照片、生平简介） 师指名读白居易的生平简介。 二、学习新课 1、师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情十分地高兴，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思？（指名说题目的意思） 2、师：毕竟诗人吟了什么诗，我们来听听看。 （生听课件中范读） 3、师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“标出。 （生自由朗读学习古诗） 4、交流学习一、二两句 师：在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。 （师生共同解答残阳、铺、瑟瑟等字。） 师：试着用自己的话说说这两句诗的意思。 （指名说诗句的意思） 5、指导朗读一、二两

21、句 过渡语：下由于江边入夜的风景是如此吸引人，不知不觉已到夜晚。 6、指导学习三、四两句。 师：这两句描写了江边的哪些风景？ 师：诗人用了什么方法来描写露水和月亮？ 师：把 比作，又把比作。 师：诗人抓住了景物的特点，连用了两个比喻描写了江边夜晚迷人的风景，诗中还用哪个词来形容？（可怜） 师：可怜是什么意思？（可爱） 7、指导朗读三、四两句。 8、指导朗读朗读整首诗。 师：朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，我们根据画好停顿有感情地朗读这首诗。 （生有节奏地朗读古诗） 9、指导配乐朗读。 师：诗人白居易离开京城到杭州任职，这一路上他的心情高兴，被江边这红霞满天，弯月东升，露水晶莹的美

22、景所迷醉了，下面我们随着音乐也来细细地品诗一番。 （生配乐朗读） 10、谈感受。 师：假如此时你就是诗人，来到这深秋入夜的江边，领会到这宁静的、幽美的风景，你有什么感受？ （指名说感受） 三、小练笔。 你能在理解诗意的基础上做一首新诗，或画一两幅简笔画吗？两样选择一个来完成。 四、总结。 师：这节课我们不仅学诗、吟诗、还做诗、做画，同学们表现得很不错，希望课后同学们能收集有关白居易的诗，我们下节课交流。 五、布置作业。 暮江吟的教案7 教学目标 1，知识目标: 学习暮江吟，学会本诗生字. 理解重点词语和诗句的意思，了解此诗所描写的风景，有感情地朗读. 2，能力目标: 通过反复朗读，感受自然美和

23、语言美. 能背诵，默写全诗. 3，情感目标: 通过学习此诗，激发学生热爱祖国大好山河的情感. 教学重点 培养学生联想与想象的能力. 教学难点 理解景物描写与表情达意的关系. 教学准备 学生准备:复习学过的古诗，预习本课，了解诗人 教师准备:课件，诗签 教 法 诵读法反复朗读，把握语言特色. 提问法逐步引导，渐渐深入. 点拨法展开联想，拓展思路. 学 法 自主，合作，探究 课时安排 1课时 教学流程 (课前)导入激趣(看图猜，背古诗) 一，感受美，进入美的环境 1，解题. 师问:诗题交代了些什么 生答:交代了时间(暮入夜)，地点(江边) 2，简介及写作背景. 3，感知诗文，欣赏试吟. 指名读.

24、检查对三个生字瑟，残，吟的认读状况. 生教读. 二，赏析美，展示美的画面 (一)介绍挑战赛规矩. (二)第一关:看美景，说其意 1，在观测探讨中领悟一番诗中有哪些景物 你认为什么景物最美 为什么 (教师适时点拨) 2，汇报交流. 其次关:找字词，解其意 1，请同学们把重点的字词和不理解字词找出来，同桌或上下位解决，不能解决再提出. (1)小组领读 (2)哪位同学乐意跟大家说说自己读懂了哪个字或哪一句 (分组交流) (3)解答疑问. 3，再读，领悟诗意 4，抓住重点字词可怜等进行小结 5，生想象画面，复述诗意:入夜( ) 夜晚( ) 天上( ) 地上( ) 三，诵读美，想象美的意境 第三关:悟情

25、感，读其意 欣赏古诗重要的是进入诗的意境，感悟诗人感情，此时此刻，假如你就是白居易，谁来吟吟这首诗. 1，师吟生想象画面.(配乐) 2，生挑战:表演吟诵 3，全班背诵 4，师结合板书小结 四，创作美，获得美的延伸 第四关:写美景，创其意 1，小练笔(课后任选一题完成):(1)见课件 (2)见诗签 2，教师总结. 3，布置作业. (1)完成课后作业. (2)默写全诗. 板书设计 暮 江 吟 白居易 残 月 阳 美 江 露 水 附诗签:(任选一题) 1，创作现代版暮江吟 2，根据下面的句子再想象写一首诗. 蓝蓝的天上一轮圆圆的月亮 3，任选一幅美景图，自己或与大家合作创作一首诗. 暮江吟的教案8

26、【教学目标】： 1、知识与能力目标：能用自己的话说出诗句的意思。 2、过程与方法目标：能运用上节课自学古诗的方法自学本课的古诗。 3、情感态度与价值观目标：培养学生对诗的感悟，体会诗歌表达的思想感情。 【重难点关键】： 重点：灵活运用自学古诗的方法。 难点：培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力。 关键：培养学生与人合作的意识，擅长与别人交流。 【教具准备】： 1、学生对比熟悉的古诗画面。 2、古琴曲。 【教学内容】： 一、复习旧课，导入新课 1、交流上节课布置的作业古诗配画。 2、板书本节课要学习的古诗暮江吟的课题。 3、解释课题，交流对白居易的了解。 二、初读 1、学生自由朗读，读准

27、生字。 2、检查对三个生字瑟、残、吟的认读状况。第一遍带着拼音读，其次遍去掉拼音读。 三、细读 1、学生小组内交流课前预习状况，结合课文解释，理解诗义。 2、图诗结合，用自己的话说说本诗的意思。 3、班内交流。 四、美读 1、配乐范读，启发学生进入诗歌情境。 2、学生练习朗读。 3、配乐，指名感情朗读。 4、加表演动作，背诵古诗。 五、稳定 用抢答方式，理解诗中的加点字的意思。 1、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 2、一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 3、莫愁前路无知已，天下谁人不知君。 六、延伸 用10分钟左右的时间，召开一个古诗朗读会，把自己会背的古诗背给大家听。 七、布置作业 向学生推

28、荐唐诗三百首 暮江吟的教案9 教学内容： “注提试验教材第十一册第21课 教学要求： 1、弄懂每个词语和诗句的意思，想象诗中描绘的风景和意境，从而体会诗人所要表达的思想感情。 2、背诵、默写、翻译、改写这首古诗。 教学重难点： 理解体会诗句的意思和诗中的意境。 教学准备： 投影片、录音机、配乐朗读磁带。 教学时间： 一课时。 教学过程 ： 一、谈话、板书课题。暮江吟 1、了解（同学们知道这首诗是哪个朝代、哪位诗人的作品？） 板书：唐代：白居易 2、简介：（白居易是我国唐代最有名的三大诗人之一，他和李白、杜甫一样写下了大量千古名句流传至今，暮江吟是他的诗词中最浅显易懂的一首） 3、释题：暮江吟的

29、“吟是什么意思？（歌颂、称赞） 歌颂称赞什么时候、什么地方的风景？ “暮是指一天的什么时候？（入夜） 称赞了入夜什么地方的风景？（江上风景） 指名说：歌颂入夜江上的风景。 二、听录音朗读两遍，小声自由朗读5遍。 要求：1、基本会背；2、注意这首诗写的是什么时间，什么地点的那些景物？3、体会的思想感情。 三、再听录音朗读，指导朗读技巧。（要求语速缓慢，读出抑扬顿挫） 四、分组探讨要求2的问题、指名回复板书： 时间：傍望夜晚（深秋） 地点：江边 景物：太阳、江水、露珠、月亮。 五、学习前两句诗，出示投影片（夕阳西下的江上风景）指导看图。 “一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 1、问：一道残阳指的是什

30、么时候的太阳？“铺是什么意思？太阳照在什么地方？ 指名翻译：夕阳斜照在江面上。（江面出现了什么样的风景？） “瑟是什么意思？（碧绿色） 译：江水一半呈碧绿色，一半呈红色。 2、小结：通过学习前两句诗，我们知道了前两句诗主要写入夜时分，夕阳斜照在江面上是什么样的风景，现在请同学们闭上眼睛，我们一起欣赏和想象当时那漂亮的意境。 师述：夕阳逐渐地落下去，晚霞映红了天空，夕阳的余辉洒在了广阔的江面上，突然间，江水貌似分成两半，这一半是碧绿碧绿的，那一半是鲜红鲜红的，微风轻轻地拂过江面，江水泛起了粼粼波纹，像一颗颗闪光的宝石，又像空中闪烁的繁星。啊！多么迷人的入夜风景。 同学们，你们觉得这风景美不美？这

31、样的风景会让诗人怎样？用一个词语形容：“迷醉，恋恋不舍，流连忘返。 六、学习后两句（出示投影片：夜晚月光下的江边风景）：“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。 九月初三夜是在什么季节的夜晚？“可怜是什么意思？ 1、指名译：“深秋的夜晚是多么可爱啊！ 2、问：“深秋的夜晚可爱在什么地方呢？（请看第四句） “似是什么意思？“露和“月各指什么？ 它们各“像什么？ 指名翻译：露水像珍珠一样晶莹光亮，月亮像一把弯弓悬挂在空中。 3、指名将后两句诗的意思连起来说一说。 4、闭上眼睛欣赏体会后两句诗的漂亮意境。 师述：不知不觉，夜幕来临了，白居易还立在江边久久不愿离去，秋风拂面，他感到特别地清凉和安逸，一会儿看

32、看草地，一会儿望望天空，啊，那漂亮的小草上挂满了露珠，在温和的月光映照下像一串串晶莹剔透的珍珠，夜空中那一弯新月就像一张精致的弓，他不禁脱口称赞道：“这深秋的夜晚是多么迷人，多么可爱啊！ 七、这首诗是以写“景为主的诗句，想想表达了诗人怎样的思想感情？ （表达了热爱自然美景，热爱祖国大好河山的思想感情，以及对暮江美景的爱好之情） 八、小声读背，然后默写、翻译。 九、总结：这首诗向我们勾画了夕阳西下的入夜江上美景，同时也描述了深秋夜晚月光下的江边迷人的风景，把我们带到了一个美好迷人的风景，让我们再一次闭上眼睛回味诗中漂亮的意境。（听配乐朗读） 十、作业 ：根据这首诗的翻译和老师提供的内容，同学们再

33、展开丰富合理的想象，把暮江吟改写成一篇记叙文。 暮江吟的教案10 一、教学目标 （一）学习暮江吟古诗，理解诗句的意思。 （二）有感情地朗读诗句，体会每首诗所表达的思想感情。 二、教学重点 想象诗中描写的情景，理解诗句的意思。 三、教学难点 体会每首诗所表达的思想感情。 四、教学过程 （一）导入新课。 同学们，课前老师让大家复习或收集一两首唐代诗人白居易、王维、李白的诗，你们完成了吗？（检查二三人），今天，我们再学习着重体会诗人所表达的思想感情。 （二）讲读第一首古诗暮江吟。 1初读指导，理解诗句意思。 （1）解题。板书题目：暮江吟 这首诗是唐代有名诗人白居易写的。诗中描写了深秋的时候，从日落到

34、夜晚江上的风景，表达了愉悦的心情。题目的意思是：吟咏暮色来临的江上风景。暮，入夜。吟，吟咏，作诗。 指名读题，用自己的话说一说题目的意思。 （2）教师范读。（注意生字、新词。） （3）指名学生试读。 思考：这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？ （4）学生试讲，逐句理解，教师点拨。 一道残阳铺水中（残阳：指快要落山的太阳。铺：展开，铺展。这里是斜照的意思。句意：夕阳的余辉斜照在江面上。） 半江瑟瑟半江红（瑟瑟：这里指碧绿色，形容未受到残阳照射的江水所浮现的颜色。句意：江水有一半是绿色的，有一半是红色的。） 可怜九月初三夜（可怜：可爱的意思。九月初三：指农历九月初三，这时已进入深秋季节。句意：九

35、月初三，这深秋的夜晚多么可爱啊！） 露似珍珠月似弓（似：好像。月似弓，农历初三晚上，是月牙开始出现的日子。月牙好像一张弯弯的弓。寒露来临，附着在树叶和草丛上的露珠，在月光的映照下，就像闪闪发光的珍珠。句意：露水像珍珠一样晶莹，月牙弯弯像弓一样。） 2精读训练，体会诗人的思想感情。 （1）指名朗读。 （2）思考讨论，加深理解。 第一句，用了一个铺字，在文中有什么作用？（突出了江水的宁静，夕阳的漂亮。铺在这里是斜照的意思。） 读可怜九月初三夜，体会可怜在这里的意思。（可怜一词表达了诗人对九月初三这个深秋的夜晚的留恋、爱好。当时诗人的心情是十分高兴的。正由于爱好，他才从黄昏到入夜，久久地停在江边欣赏

36、风景。） 诗人在诗中运用了两个贴切的比喻，比喻的作用是什么？ （抓住了事物的特征，用了两个贴切的比喻，写出了江边漂亮的月夜风景。） （3）体会表达的思想感情。 轻声自读，想象诗的意境，说说这首诗表达了什么样的感情？ 指名学生有感情地朗读，注意节奏和韵味。 暮江吟的教案11 教学准备 1. 教学目标 1、 能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。 2、 能借助解释和相关资料理解诗句意思。培养学生对诗的感悟及想象诗 歌的画面，体会诗歌表达的情感。 2. 教学重点/难点 教学重点：理解诗句意思，能正确、流利，有感情地朗读、背诵古诗。 教学难点：想象诗中所描绘的情景，体会诗人轻松高兴的心情。 3. 教学用具

37、 教学过程 一、释题激趣，创设语境。 师：同学们，我们以前学过一首诗，老师念第一句“篱篱原上草，大家一起背好吗？你们知道这首诗的是谁吗？他就是我国唐代有名的诗人白居易，他写这首诗时只有15岁，他的诗通俗易懂，在广大群众中广为流传下来的诗有1914首，今天我们学习其中一首脍炙人口的诗句，题目是暮江吟。 板书：暮江吟 1. 读题、解题：（1）师强调“吟的读音。“吟是怎么意思？吟，古代一种诗体。（2）同学们来看看这个“暮字，上面是个草字头，下面是个日，你能看出什么来吗？（有太阳落山的意思）这里交代的是（时间）（3）“江在题目中交代了什么？（地点） 二、初读古诗，感受画面。 1.自由读古诗，读正确，读

38、流利.想一想：这首古诗给你留下了怎样的感受？ 2.（点读齐读）读完古诗你有什么感受？（风景漂亮、爱好） 3.读诗初步感觉很重要，老师读这首诗也有自己的感受，我想通过我的读表达出来。 三、品析古诗，体会情感。 1.思考、探讨：诗人描写了入夜的哪些景物？抓住了这些景物 的哪些特点来写的？（诗人描写了入夜的残阳和江水，江水的特点是半江瑟瑟半江红）？ 2.齐声朗读前两句诗。 3.重点理解词语。 （1）“残阳是什么意思？（落山的太阳光） （2）“铺是什么意思？这个“铺字你体会到了什么？把“铺换成“照、“射可不可以？ （“铺既写出了夕阳的温和，又写出了照得面积广大而均匀。） 4.质疑：江水为什么一半是绿色

39、，一半是红色，你看见过这种景象吗？（由于太阳接近地平线，江面有一半已经照不到阳光所以半江是绿色，半江是红色。） 5.指名用自己的话说说这两句诗的意思。 暮江吟的教案12 师：古典诗歌中写景的读句好多，大家能背几首吗？ 生：背望天门山背山行背绝句 师：同学们每背一首诗，都是一幅漂亮的图画，今天，我们再来学习一首古诗，题目叫暮江吟 （师板书，一边音乐春江花月夜起） 师强调“吟的读音。 师：同学们来看看这个“暮字，上面是个草字头，下面是个日，你能看出什么来吗？ 生：有太阳落山的意思。 师：从诗题中看出了时间，还看出了什么？ 生：他在江边。 师：入夜在江边吟诗，这是谁呀？（白居易） 师：谁来介绍介绍。

40、 生：他的诗简单读懂，由于他写诗的时候，总是要把写好的诗读给老百姓听。 师：你真是个爱学习的孩子。 生：他有个师傅叫顾况。 师：你是怎么知道的？ 生：我是看书的。 师：你也是个爱学习的孩子。 师：要了解这首诗，还要回到1083年，在去杭州上任的路上，他看到江边红日落下的美景，迷醉其中，不禁吟诗一首，就是这暮江吟（课件出示图片，并范读） 师：听了这首诗，你感到什么？ 生：我感到自己是一棵小草，被夕阳的余辉照射着，一半绿，一半红。 师：你怎么那么会表达呀！ 生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，阳光下的江面照得一半红，一半绿。 师：多美啊！接下来，同学们用喜欢的方式来读诗，可以坐着读，可以站着读，

41、可以离开座位读。 （同学们纷纷找伙伴读） （两位同学跑到评委席读给评委听，说自己的理解） 师：谁来读？ （指名读诗）（齐读） 师：到底是何种景物，吸引我们的大诗人白居易。找要好的伙伴，借助解释，理解品味，在探讨中来领悟一番诗中最美的地方在哪里？ （生自由学习探讨） 师：请各小组来交流一下你们探讨的结果。 生：一道夕阳照在水中，一半变成红色，一半变成绿色，草地上的露珠晶莹漂亮，月亮就像一张弓一样。 生：我补充，一道残阳并不是一道，照在河水中有好多的。 师：瞧，这两位同学多能干啊！还有什么问题吗？ 生：太阳都是照射的，这里为什么用“铺呢？ 师引导大家做“照、“洒、“铺的手势。从这个手势中你感受到什

42、么？ 生：很优美。 暮江吟的教案13 教学目标： 1、学习暮江吟，理解诗句的意思，了解古诗所描写的风景并能有感情地朗读。通过学习，能归纳出学习古诗的方法。 2、通过反复朗读，让学生从中感受自然美和语言美。 3、引导学生体会看到瑰丽风景时的愉悦心情。 教学重难点： 引导学生想象诗中描写的情景，体会表达的思想感情，把握学习古诗的一般方法。 教学准备： 多媒体课件。积累写景的古诗。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、背诗导课题 1、看图背诗，激发兴趣。 课前，我们先来玩个游戏看图猜诗。大屏幕上会出现几幅图，请你们细心观测、想象回忆，看看它们分别是哪些古诗里所描写的风景。 课件分别出示古诗舟过安仁、

43、咏柳、忆江南的插图。指名学生看图背诗。 2、找共同点，引出诗题。 (出示暮江吟的插图)这是今天我们要学习的古诗中描写的风景。这首古诗的题目是暮江吟。(板书课题，齐读。) 3、生探古诗题意。 这是唐代诗人白居易的一首名诗。诗歌作于公元822年。这一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他为自己离开了腐败的朝廷，离开了京城感到十分的轻松高兴。游山玩水，走到一处，被眼前的美景所吸引，便写下了这首广为流传的山水风景诗。那这首诗描写的什么时候、什么地方的风景呢?我们来看看能不能从诗题中找到答案。 看诗题，指名回复。 从诗题中我们知道了诗人在入夜时分来到江边，看到漂亮的风景就迷醉其中、诗兴大发，就脱口吟诵出这首

44、古诗。 4、诗人在江边吟什么呢?(课件出示背景图片和全诗)师配乐范读。 二、初读感诗意 1、学生自由读古诗，读准字音，读通诗句。 2、指名学生读，师生正音、评价。 3、词义理解：翻开书，看看从书上的解释中你理解了哪些词的意思，还有哪些词你不理解?(学生自由发言，师相机指导) 残阳快落山的太阳，夕阳。 瑟瑟本是绿宝石的名称，诗中指碧绿的颜色。用来形容没有受到残阳照射的江水所浮现的颜色。 (指导看图)而受到残阳照射的江水是什么颜色?(红色)所以江水一半是(生)绿色，一半是(生)红色。 可怜可爱，令人珍惜。今义：令人怜悯。用“可爱代替“可怜，即“可爱九月初三夜，用现代的话怎么讲? 想一个慨叹句可爱的

45、九月初三夜啊!九月初三夜真可爱啊! 九月初三指农历九月初三，这时已进入深秋季节。(九月初三这深秋的夜晚为什么这么可爱?大家看到结果一句诗) 真珠珍珠。古时写“真珠，就是珍珠的意思，但我们现在要写成“珍珠。 4、诗意理解： 这些诗句连起来是什么意思，你能说说吗? 诗人看到了哪些景象呢?能加上时间、地点、人物连起来说说吗?用自己的话来表述自己对诗文的理解。 三、研读悟诗情 1、下面我们来欣赏欣赏这首古诗，和大诗人白居易一起感受江南独特的美景! 再读古诗，你最欣赏哪几句?在这句子中，你欣赏到了什么? 2、汇报交流：第一、二句 生汇报。 A、“残阳 “铺联系下文的“半江红理解。 出示句子对比： 一道残

46、阳照水中 (用“照太俗) 一道残阳射水中 (用“射不符合残阳的特点) 一道残阳铺水中 (用“铺形象地表达了霞光几乎贴着湖面铺撒过来地样子。在这里是“斜照的意思。) 看图体会江水的宁静，夕阳的漂亮。 B、“江水 “瑟瑟“红这是怎样的绿，怎样的红啊，能用上“仿佛或者“好像说一说吗? 你们说的真美。这么美的景象，谁来读一读?(指多名学生读，师相机指导读后，男生齐读。) 第三、四句 生汇报。 A、“露珠“真珠。(比喻的手法) B、“月亮“弓。(看图。用形容词描述：晶莹剔透的珍珠，精致小巧的弓。) 这么美的景象，谁来读一读? (指多名学生读，师相机指导读后，女生齐读。) 四、吟诵入诗境 1、你们读得真美

47、!老师的眼前仿佛也出现了九月初三那一天的美景啊!请同学们闭上眼睛(音乐响起)让我们一起在这优美的音乐声中去想象那一幅清丽的图画天气晴朗无风，江水缓缓滚动。我悄悄地站在江边，只见一道夕阳的余晖铺撒在波光粼粼的江面上，光色瞬息变化，江水一半是碧绿的，另一半则是通红的，整条江简直就像一大块漂亮的宝石!天色逐渐地暗了下来，只见那弯弯的月亮静静地挂在树梢上，像一张精致小巧的弓。那江边的花草上已经爬满了圆滚滚的小露珠，像一颗颗晶莹剔透的珍珠，它们莫非是从天上溜到人间来玩耍的星星吗? 2、同学们，面对此情此景，你有怎样的感受?把你的感受读出来。(指名读齐读) 3、让我们也来当一回，把自己的感受通过朗读表达出

48、来。准备(背诵)全班交流(配乐)。 五、延伸展诗兴 我们的家乡很美，我们的江南很美，其实我们的祖国山河，我们的大自然四处都很美，有好多诗人也都称赞过我们大自然漂亮的风景，今天我们就来一个“赛诗会，小组之间比一比，赛一赛，看谁平日积累的古诗多。 六、课外作业 方才同学们背诵了大量写景的古诗词，同学们回去后可以把自己喜欢的诗词画成一幅漂亮的图画，也可以编成一个小故事，看看这些诗词又蕴涵着怎样的心情和感悟呢? 板书设计： 暮 江 吟 残阳 铺 江水 瑟瑟 红 可怜 露珠 真珠 月 弓 暮江吟的教案14 一、板书并解释诗题 解题是学习这首诗的一把钥匙。板书诗题后，提问：“暮是什么意思？“暮和“江在这儿

49、各交待了什么？“吟当吟唱讲。从题目中我们就知道诗人吟唱入夜江上的风景。通过解题使学生对诗的内容有个大约了解，为学诗奠定基础。 二、运用配乐朗读方法范读全诗 先放一段古笙乐曲，再配乐朗读全诗，把学生带入诗的意境，调动学生的情感。 三、运用工具书自学古诗 预习，是本节课的重要环节。出示写明自学要求的小黑板，让学生按要求自学暮江吟。 1.默读暮江吟。 2.把不懂的字词划出来，并提出不懂的问题。 3.暮江吟写的是什么时候的风景？风景是什么样的？ 四、运用多种方法帮助学生理解诗意 1.精心设计课堂提问，启发学生思维，帮助学生把握重点，突破难点。根据诗句中一些难于把握的关键字、词，设计一些问题：“残是什么

50、意思？残阳的外形和颜色是怎么样的？“铺在诗中是什么意思？联系诗句判断“瑟瑟和“可怜两个词在词典中应取哪种解释？诗人描写了什么景物，景物有什么特点？夜幕来临了，诗人看到的夜景是什么样子？要求学生了解诗人是怎样抓住景物的色与形进行描述的。 2.师生依诗作画，加深学生对诗中所写景物的方位和诗意的理解。依诗作画，既能检查学生对诗意理解的状况，又活跃了课堂气氛，还把美育和语文课结合在一起了。 3.指导学生表情朗读，体会诗的感情色调。书读百遍，其义自现。多读是理解诗意的关键。读的方式有个别读、齐读、配乐读等等，并要求学生读出感情。如“一道残阳铺水中，要求学生读得平缓、轻柔；“半江瑟瑟半江红，要读出惊叹的感

51、情来；“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓则要读出称赞的情感。 4.运用根据诗意自制的彩色幻灯的投影，来加深学生对诗的美感，使学生产生身临其境之感。 五、总结概括诗的主题思想和写作技巧 1.暮江吟抒发了诗人什么样的思想感情？ 2.暮江吟描绘了深秋从入夜到夜晚江上的风景，诗人描写景物的着重点一致吗？ 六、课堂稳定练习 让学生根据诗的意思和彩色图片，将诗改写成一篇写景短文。这比老师在黑板上抄一句诗意，学生再写一句要强，既发展了学生的思维，又进行了写作训练。 暮江吟的教案15 教学目标 1、知识目标：学习暮江吟，理解诗句的意思，了解诗所描写的风景，有感情地朗读。 2、能力目标：通过反复朗读，感受自然美和

52、语言美。通过小练笔加深对古诗的理解。 3、背诵并默写古诗。 教学重点、难点： 1、理解诗句的意思。 2、理解景物描写与表情达意的关系。 教学过程： 一、导入新诗 师：古典诗歌中写景的读句好多，大家能背几首吗？ 生背望天门山背山行背绝句 师：同学们每背一首诗，都是一幅漂亮的图画，今天，我们再来学习一首古诗，题目叫暮江吟 （师板书，一边音乐春江花月夜起） 师强调“吟的读音。 师：同学们来看看这个“暮字，上面是个草字头，下面是个日，你能看出什么来吗？ 生：有太阳落山的意思。 师：从诗题中看出了时间，还看出了什么？ 生：他在江边。 师：入夜在江边吟诗，这是谁呀？（白居易） 师：谁来介绍介绍。（生介绍）

53、 二、知诗人，初赏诗 师：老师这里也有关于白居易的介绍，一起来看看吧！（出示简介，学生指名读） 师：要了解这首诗，还要回到822年，在去杭州上任的路上，他看到江边红日落下的美景，迷醉其中，不禁吟诗一首，就是这暮江吟（课件出示图片，并范读） 师：听了这首诗，你感到什么？ 生：我感到自己是一棵小草，被夕阳的余辉照射着，一半绿，一半红。 师：你怎么那么会表达呀！ 生：我感到自己是一只小螃蟹，在江中游，阳光下的江面照得一半红，一半绿。 学生自由说感受。 三、初读古诗，知大约 师：多美啊！接下来，同学们用喜欢的方式来读诗，可以坐着读，可以站着读，可以离开座位读。 （同学们纷纷找伙伴读） 师：谁来读？ （指名读诗）（齐读） 思考：这是一首什么