《花园》教学设计

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 花园教学设计 ?花园?教学设计 作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安置，确定适合的教学方案的设想和筹划。写教学设计需要留神哪些格式呢？下面是我为大家收集的?花园?教学设计，接待大家共享。 ?花园?教学设计1 一、情景创设 师：今天的天气真不错，老师带大家一块去花园走走，呼吸崭新的空气好吗？ 二、问题探究 1、理解图意出示挂图 师：现在我们已经来到了花园，大家看到了什么？ 生汇报 2、提出问题 师：同学们查看得真留心呀，根据收集到的这些信息你能提出哪些数学问题呢？说给你的同桌听。

2、指名汇报，教师根据学生的汇报板书问题。 3、解决问题 师：如何解答这些这些问题呢？请大家在练习本上列式计算，独立解答问题。 组织学生交流汇报，同时让学生说一说自己的想法。 师：谁来解答第一个问题呢？ 师：这二个问题谁来解答？ 4、教师小结 师：同学们回复得真不错，查看一幅图时，我们要从多角度去察觉问题，找出数量之间的关系，正确理解题意，列出算式解决问题。 三、体验感悟 师：方才在大家的问题提得真好，解答的同学也回复得特别切实。老师真为你们欣喜。现在老师再考考你们。 师：请同学翻开课本第50页，找到试一试。 师：试一试有两道题，我们先来解决第一道题“圈一圈。谁先来说说题意。 四、实践应用 完成练

3、一练1，2，3题 1题：让学生自己估计，测量，让后填写 师：老师这儿有两条绳子。一条是红绳，一条是黑绳。请你们先估计它们大约有多长？ 师：再量一量实际有多长，然后解答问题，并列出算式。 学生独立做完，再反应 师：除了用除法解决这个问题外，还有其它的手段吗？ 以黑绳的长度为单位，量一量红绳的长，量的次数就是所求的答案。 2题：先数一数在提问 师：请同学们先数一数，每幅图有几个格子，然后再根据提出的问题填空，我们先来解决第1、2两个问题。 学生独立做题，然后反应 师：请一位同学来读一读第3个问题。 生读题 师：这道题该怎样解决呢？请小组同学议论一下。 生汇报 师：同才大家议论得特别强烈，请同学们来

4、说说你们小组有哪些获？ 3题：让学生收集正确信息，提出问题并解答 师：在美观的森林里，有一条弯弯的小河，小河的水可清了，有好多小动物都容许到这里来玩。请专心查看一下有什么察觉？ 生汇报 师：这道题的信息好多，有什么手段可以使这些清信息领会一些呢？ 师：那么，大家能根据这幅图，提出有关“倍的问题吗？ 能 师：我们一起来试一试。请同学们先议论，等会儿我们奖评出问题提得最好的一组和解答得最切实的一组。 1生小组议论。 2反应。 五、小结 师：这节课，大家都学得不错，谁来说说你在本节课学会了什么？ ?花园?教学设计2 教学设想 进一步熟悉“倍，初步应用乘、除法解决口头应用题，培养学生提出问题和解决问题

5、的才能。 活动打定 教学课件。图片 教学过程： 一、创设情境。 1、师：同学们到过花园玩吗？今天老师和大家一起去花园玩玩？ 出示花园背景图，然后根据学生的回复依次展现小鸟、蜜蜂、蝴蝶。 师：这些小动物有个机要要报告大家。听依次展现动物们说的话。 2、小组内交流图上信息： 蝴蝶4只，小鸟24只，蜜蜂的只数是蝴蝶的2倍，红花8朵 二、提出问题。 师有选择地板书学生提出的问题。 三、解决问题。 一、蜜蜂有几只？ 1、提示：应先知道哪种动物有几只？ 2、同桌合作摆一摆。摆的时候之前想想：先摆什么，再摆什么？ 3、列式解答。 二小鸟的只数是蝴蝶的几倍？ 1、独立摆一摆小鸟和蝴蝶的只数。 2、交流怎么摆轻易看出小鸟的只数是蝴蝶的几倍。 3、列式解答。 四