初中生物学科初高衔接的几点思考课件

1、初高衔接联纽带，凝心聚力助成长 -关于生物学科教学初高衔接的几点思考 一、生物学科现状从学生选科情况来看，选生物的最多，其次是地理，较少的是物理、政治。2021年济宁市选生物的学生占68%，2022年占62%，都是最多的。说明学生喜欢生物科学，毕竟属于自然科学，与周围的生产生活密切相关，同时说明广大初中生物老师打下了良好的基础。山东省2020年实施新高考改革，高考科目3+3，不分文理科，语文、数学、外语各150分，另外3科选考科目（即等级考科目）各100分，满分共计750分。学生从物理、化学、生物、政治、历史、地理6科中任选3科作为选考科目，均以等级赋分计入高考总分。初中阶段，山东省实施生物、

2、地理会考，不计入中考成绩。学校领导不大重视，影响了许多老师的工作积极性。但是，我们本着教书育人的宗旨，培养学生的科学素养，完成好学科任务。既然没有中考压力，可以放开了开展实验教学，介绍科学前沿的成果，社会热点等。比如新冠肺炎：新冠病毒的特点，发病原因，疫苗的种类等等。生物高考试题山东卷的特点，难度大综合性强，考察学生能力。2020、2021这两年的高考试题，都体现了这个特点。2021年试卷第25题，绝大部分学生考完后说看不懂。2022年济宁一模，原始分59 分换算成等级分90分。一、生物学科现状二、加强实验教学1.加强实验教学的重要意义 (1)实验教学是初中生物课程的重要基础。新课标中明确提出

3、，初中生物教学应当引导学生观察探究，重视实验教学。实验操作属于初中生物教学中的重要部分，有效实施实验教学，对于提升学生实验操作能力、科学探究能力以及综合能力都有重要意义。 (2)在实际教学过程中，我们不单单需要强调理论知识的讲解，也必须注重实验能力的提升，不能将做实验变成讲实验，要确保实验课程的有效开展，让学生真正动手操作。1.加强实验教学的重要意义 (3)初中生物部分知识内容抽象，借助实验，让学生直观的观察，将抽象的知识具体化，就可以对知识有深入的理解。其次，实验操作可以提高学生的动手能力，还能提高他们的思维能力、观察能力、分析能力、综合判断能力。再次，初中生物实验教学有助于培养学生严谨的科

4、学素养。这对学生未来的学习和工作奠定良好的基础。二、加强实验教学 (4)实验教学是激发学生学习兴趣的有效途径。可能因为你带领学生做的一个实验，引导学生走向科学探究之路，成为科学大家。即使成不了科学家，几十年后，你的讲课内容，学生可能忘得一干二净，但是做过的实验，却记得清清楚楚，甚至记一辈子。实验教学可以培养学生形成良好的习惯，比如实验结束时，有的班把实验台收拾的整齐划一，试剂瓶标签向外，桌面擦拭干净，垃圾放到垃圾桶内。有的班呢？则是一片狼藉，如果下一节课接着一个班的实验课，都无法做。老师的要求是关键！1.加强实验教学的重要意义 二、加强实验教学(5)实验教学面临的困难： 第一、实验课，学生兴奋

5、，难于组织，累。学生兴奋是好事，老师提出要求，慢慢引导。 第二、实验室不配合，嫌麻烦。实验员常年闲惯了，不愿干。我们老师要及时沟通交流，必要时一块准备，还是能做到的。二、加强实验教学1.加强实验教学的重要意义探究活动（3） 探究草履虫对刺激的反应 探究蒸腾作用强弱与叶片面积的关系 探究二氧化碳是光合作用的原料演示实验（4） 验证光合作用产生氧气 观察种子的呼吸现象 观察家鸽 观察细菌分组实验（10）练习使用光学显微镜观察动植物细胞的结构观察葫芦藓和肾蕨观察叶片的结构验证绿叶在光下制造淀粉观察水螅观察蚯蚓观察蝗虫观察鲫鱼观察酵母菌和霉菌2.初中阶段实验内容（以六三制教材为例） （1）初中七年级（

6、上）实验目录：探究实验（5）比较不同果蔬中Vc的含量探究唾液对淀粉的消化作用探究图通食物的热价探究脉搏与运动的关系探究酒精对水蚤心率的影响演示实验（5）观察胆汁对脂肪的乳化作用模拟呼吸运动观察血液的分层现象观察肾的结构模拟眼球成像的原理2.初中阶段实验内容（以六三制教材为例） （2）初中七年级（下）实验目录：分组实验（5）观察小肠结构比较人体呼出的气体与空气的差别观察人血的永久涂片观察血液的流动观察膝跳反射探究活动（4）探究果实发育过程中体积的变化探究种子萌发的条件探究根长与根的什么部位有关探究生男、生女的比例演示实验（3）观察种子萌发的过程观察植物的生长需要无机盐观察果蝇的发育过程分组实验（

7、5）观察花的结构观察种子的结构观察枝芽的结构蔷薇的嫁接观察鸡蛋的结构2.初中阶段实验内容（以六三制教材为例） （3）初中八年级（上）实验目录：探究活动（3）探究光照对黄粉虫幼虫生活的影响探究制作酸奶需要的条件探究食品腐败的原因演示实验：观察蚯蚓对土壤的翻耕设计活动：尝试设计食品保存方案模拟活动：模拟生态系统中的食物链调查活动（4）调查生态系统遭到破坏的实例调查当地的生物资源及其利用状况调查生活中的发酵食品调查基因工程产品在生活中的应用2.初中阶段实验内容（以六三制教材为例） （4）初中八年级（下）实验目录： （2）对照实验控制变量自变量：人为改变的变量。因变量：随自变量的变化而变化的变量。无关

8、变量：除自变量外，实验过程中可能还会存在一些可变因素，对实验结果造成影响。三、初、高中密切相关内容（1）定义：除一个因素外，其他因素都保持不变的实验叫做对照实验。对照实验是生物实验的基本方法。1. 对照试验 （3）对照实验遵循的原则对照原则单一变量原则科学可行原则平行重复原则空白对照 相互对照自身对照条件对照（4）对照实验的类型（1）典型特点：没有细胞结构；必须寄生在活细胞内。（2）种类：按宿主分为：动物病毒、植物病毒、细菌病毒（噬菌体） 按核酸分为：DNA病毒、RNA病毒（3）繁殖：自我复制（4）与人类的关系 有害：使植物、动物或人类患病，危害农牧业及人类健康。如：艾滋病病毒（HIV)，新冠

9、肺炎病毒（2019-nCoV）。 有益：生产疫苗，生物防治，基因工程。三、初、高中密切相关内容2. 病毒：一类特殊生物，对人类影响很大（1）形态：十分微小，单细胞生物，球形、杆形、螺旋形。（2）结构：都具有细胞壁（支原体除外）、细胞膜、细胞质，无成形的细胞核，属于原核生物。（3）种类：球菌、杆菌、螺旋菌、弧菌。（4）生殖：分裂生殖（5）营养：大多数异养（腐生或寄生），少数自养，如：蓝细菌、硝化细菌。（6）其他：芽孢。 三、初、高中密切相关内容3. 细菌 联系： 原核细胞（无以核膜为界限的细胞核）和真核细胞 原核细胞的种类：细菌、蓝细菌、衣原体、支原体、立克次氏体、放线菌。 细菌：原核生物 真菌

10、：真核生物三、初、高中密切相关内容3. 细菌4.动植物细胞 细胞是生物体结构和功能的基本单位。类别动物细胞植物细胞结构细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体叶绿体、液泡、细胞壁功能细胞壁：保护和支持细胞细胞膜：系统的边界、控制物质进出、胞间信息交流细胞质：具有流动性，加速细胞与外界的物质交换细胞核：含有遗传物质线粒体：呼吸作用的主要场所叶绿体：光合作用的场所液泡：内含细胞液，溶解多种物质联系细胞膜线粒体叶绿体（1）光合作用 概念： 反应式： 实质：合成有机物，储存能量 应用：间作套种，合理密植（2）呼吸作用 概念 反应式： 实质：分解有机物，释放能量 意义：呼吸作用释放的能量，一部分供给植物进行各项生

11、命活动，一部分转变成热能。 应用：促进：及时松土，排涝 抑制：储存粮食，低温、干燥、高CO25.细胞代谢（3）联系光合作用、呼吸作用是高中生物必修的重点、难点、必考点。几个点的含义： A点：只有呼吸作用 A-B点：V光合V呼吸 C点：光饱和点 关系式： V净光合=V光合-V呼吸两条变化曲线的比较（1）概念：（2）过程：（3）分裂过程中染色体的变化染色体：由DNA和蛋白质组成，DNA是细胞核中的遗传物质。变化：细胞分裂前，细胞核内染色体先复制，然后平均分配到两个细胞中，使新细胞中的遗传物质与亲代保持一致。结果：新细胞核原细胞的染色特形态和数目相同。 （4）分裂方式：有丝分裂、无丝分裂、减数分裂；

12、原核细胞：二分裂6、细胞分裂（1）（2）重要概念： 性状 、相对性状（3）遗传图解（基因分离定律）性状基因蛋白质DNA主要存在于细胞核染色体(成对)遗传物质7、遗传和进化（4）性别决定联系：孟德尔的生平事迹基因分离定律的比例性别决定的比例伴性遗传的基础（5）生物进化的原因自然选择 在生物的遗传变异和环境因素的共同作用下，经过一代一代的自然选择，生物的有利变异被定向积累，就产生了与环境相适应的生物新类型。 达尔文的进化理论：共同由来学说。自然选择学说 生物多样性包括：遗传（基因）多样性，物种多样性，生态系统多样性8、人与动物生命活动的调节外周神经系统神经系统脑脊髓脑神经脊神经中枢神经系统胞体神经

13、元突起反射弧：感受器传入神经神经中枢传出神经效应器联系：神经系统的结构反射弧兴奋在神经纤维上的传导和兴奋在神经元之间的传递（1）神经调节（2）体液调节激素调节 内分泌腺和外分泌腺 激素：生长激素、甲状腺激素、胰岛素 作用：异常症状联系：甲状腺激素的分级调节、反馈调节血糖平衡的调节体温调节水平衡的调节基础：肾小管和集合管的重吸收作用垂体下丘脑甲状腺（3）人体的免疫 人体的三道防线、组成及作用 第三道防线抗原抗体淋巴细胞消灭联系：第三道防线特异性免疫，包括体液免疫和细胞免疫 免疫系统的功能：免疫预防、免疫自稳、免疫监视 疾病类型：过敏反应、自身免疫病、免疫缺陷病 应用：疫苗、器官移植 概念 范围

14、食物链、食物网能量流动、物质循环、信息传递生产者分解者组成成分消费者生物成分非生物成分9、生态系统联系：生态系统的组成成分中，植物主要是生产者，个别是消费者，如菟丝子；动物绝大部分是消费者，个别是分解者，如蚯蚓、蜣螂、秃鹫等；细菌大部分是分解者，如腐生细菌，少数是生产者，如硝化细菌，还有的是消费者，如寄生在人体内的致病菌；真菌大部分是分解者，有的属于消费者，如致病真菌。食物链：第一营养级一定是生产者；食物链一定具有完整性。能量流动的特点：单向流动、逐级递减； 能量传递效率：10%20%物质循环：具有全球性，可以联系世界气候大会。9、生态系统（1）发酵技术，主要分为乳酸发酵； 酒精发酵（2）食品

15、保存（3）联系：发酵工程 微生物培养消化系统的结构和功能循环系统的结构和功能呼吸系统的结构和功能泌尿系统的结构和功能11、都是重要的基础。10、微生物四、做好衔接，培养学生学习的兴趣 让学生了解初、高中知识内容难易的差异。初中生物主要要求学生识记简单的生物知识，基本的实验操作技能和动手能力，生物学知识在人类生产、生活等方面的应用；其知识层次则以学生“知其然”为主。而高中生物则是较高层次的基础教育，生物知识逐渐向系统化、理论化靠近，对所学知识不仅“知其然”，而且要“知其所以然”，因此在初中阶段要培养学生兴趣，为进一步学习打下良好的基础。五、做好学法指导的衔接 在初中阶段，学生的学习大多是识记、重现、模仿，没有完全形成独立思考和对知识进行归