课堂改革与课堂教学

1、 河源市2013年教师读书活动专家辅导课堂改革与课堂教学 2013年9月29日，本人有幸在河源市会议中心聆听了胡新懿老师的关于课堂改革课堂教学的专题讲座。胡老师通过生动详实的案例让在座的老师们了解到了目前国际上前沿的教育研究资讯，让老师们对我国教育现状有了更清晰的认识，提出了“以人为本，全面实施素质教育是教育改革和发展的战略主题”这一观点。胡老师的讲座让老师们受益匪浅。 一、面临的现状 胡老师首先以生动的故事导人本次讲座，这故事是胡老师亲生经历的调研故事。胡老师喜欢到需要调研和诊断的学校以开学生座谈会和教师座谈会的形式得到第一手的研究资料，胡老师首先会开学生座谈会，向学生提出这样的问题：“你最

2、喜欢的学科是哪科？”“你学习最困难的是哪科？”“你现在的学习需求是什么？”“你的生涯规划是什么？”这四个问题，前面的两个问题学生很容易理解，而后面的两个问题很多学生没有听说过“学习需求”和“生涯规划”这样的词语，接下来胡老师列出了学生喜欢老师的若干理由，让在座的老师们理解学生的学习需求，理解学生需要有效、活跃的课堂教学，与老师有更多的沟通，希望老师给学生更多的自主学习时间。其次，胡老师向大家展示了教师调研的结果，发现目前有三成的老师欣赏学生，七成老师抱怨学生，这与国际上的要求相差甚远，提出教师要学会鼓励、欣赏、赞扬学生。我国的课堂教育要突出“以人为本”，这是对教师提出了符合新时期教育改革的要求

3、。 二、以人为本，培养人才 我校也提出了“以人为本，和谐发展”的办学理念，这是与联合国教科文组织提出的“在资本驱动的全球化，人才的培养规模，已从流水线上的操作工，发展为培养具有创新精神、实践能力和强烈社会责任感的终身学习者”指出的世界教育目标一致。我们应时刻把握当前教育形势任务，在十八大报告中已明确指出：“要把立德树人作为教育的根本任务。”树立新的人才培养观念，要把每个学生都培养为有创新精神，有与别人合作共事的能力的人。正如胡老师赞扬一所学校把“要让学生成为会规划人生的人”作为办学理念。胡老师让我们了解到了英国的孩子4岁开始生涯规划，美国的孩子是6岁开始生涯规划。只有经过精心设计，才可能让孩子

4、闯出精彩人生，胡老师倡导教师要帮助学生组建高效的学习小组，赞成在班级或学习的宣传栏设立“规划栏”，在规划栏中要隐含目标、使命、价值观等因素，具体可以这样操作分为“学期发展计划”“为什么”“怎样做”“效果”这些要素。让每个人为自己向成为怎样的人而努力，在胡老师调研的很多学校，设置规划栏的班级少之又少，有很多班级设计了“心愿树”“我的理想”“理想天气”等大多形式大于内容。胡老师希望我们的教育能让学生全面成才，人人成才，培养多样化人才，让每个学生都能成为终身学习者。而不是一味追求分数，矮化或者异化我们的教育目标，真正能够做到“以人为本”。 三、深化课程改革 课程改革是一项综合活动，根据学习金字塔研究

5、证明，“满堂灌”的课堂效率最低，要调动学生的进行多感官学习是最有效的教学倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学习，这正如胡老师一开篇已经到我们应该满足学生的学习需求。根据有效教学5原则：即教学是合作与生成的关系、教学是对话与参与的过程、教学使学生在校的学习与他们的生活产生联系、教学引导学生进行综合思维、教学以课程为媒介使学生语言和读写水平得到提高。胡老师先让我们明白了用教材来教的重要性，接着从叙述教学目标向大家娓娓道来，传统的叙述教学目标强调教师的教学行为，现如今，我们应该注重学生这一行为主体，把我们曾经概括性的词语理解、掌握、运用更加细化。例如我们可以这样叙述教学目标：“在3分钟

6、内（条件）学生（主体）能算出（行为和动词）至少20道题。（表现程度）”当然也不是所有的目标呈现方式都要包括这些。例如我们还可以用写出、列出、认出、辨别、比较、对比、指明、绘制、背诵这样的行为动词让我们的教学目标更具体，更清晰。胡老师建议我们充分利用黑板左上角的空白出写清楚教学目标后再上课。 明确了教学目标后，我们的课堂应该是一种怎样的状态？联合国教科文组织提出了两个关键词即是“交流、合作”，胡老师更是把小组合作学习看作一种学生的人生价值观取向。“小组合作学习”似乎也风风火火地进行了许多年，有时教室热热闹闹、人生鼎沸，看上去是在交流对话，殊不知一部分同学借此机会聊天，玩耍。胡老师通过研究，向大家

7、证明了一个问题，小组合作的人数以4人为最佳，倡导四人小组合作学习法，四人必须分工明确，如四人分别担任组长、协调员、资源管理员、记录员，这四个角色可以实行轮流制。还有有许多好的做法值得我们学习，比如建设小组文化，组牌、口号、组规都可以让学生合作完成。鼓励学生相互帮助，使高低水平的学生同时受益。胡老师分别列举了语文、数学、英语三个学科的教学案例，让大家学习可行而易操作的方法。甚至连评讲试卷这样的课程怎样以小组合作的方法进行，胡老师也给大家具体的指导。建议先发试卷，然后学生独立纠错十分钟，再次求助同伴，解决不能独立解决的问题，最后进行小组讨论，代表讲解。这样的评讲试卷方法效率要比“满堂灌”高得多。 小组合作学习的方法我们也曾经尝试过，但因人数过多而中断。胡老师给了我们明确的方向，我们可以根据班级的实际情况来操作。胡老师还教了大家一招，就是要充分运用学生的手势语，教学生用手势来回答上课时老师讲述得是否明白、清楚，手势的方法有拳头与手掌法，向上向下法。还可利用卡片使用交通灯法，让老师充分关注学生学习的效果。 最后，胡老师为大家推