初中体育- 立定跳远教学设计学情分析教材分析课后反思

1、 立定跳远教学设计以“健康为主 ,安全第一”为宗旨 ;重视学生的主体地位 ,激发学生的运动兴趣 ,促进自主创新学习 ; 关注差异 , 面向全体 ,使每一个学生获得最大的收获。根据体育与健康课程标准对初中跳跃项目的要求，立定跳远技术 应属于初中体育与健康的主要教学内容，也是初中体育中考的必考项目。 本节课主要是在学习双脚跳跃的基础上学习的，又是为初中体育中考打下基础，另外，学习立定跳远，还能有效发展速度、协调、力量等身体素质，改善神经系统、心血管系统的功能，培养学生不畏困难、勇敢直前的精神，并具有健身性、竞争性、娱乐性的锻炼价值。所以在初中体育与健康教学中占有重要的地位。本节课主要教学内容为立定

2、跳远，主要讲授预摆姿势。授课对象为六年级学生，我准备配合辅助器材垫子共同完成，把二者安排在一起是为了让学生在练习过程中能对下肢起到保护作用，这样既体现了“健康第一”的指导思想，又激发了不同层次学生参与体育锻炼的兴趣，为终身体育奠定了基础。 立定跳远作为学生力量练习内容之一，因此基础很重要，教师在教学中运用语言和示范，使学生形象、直观的看到所学的动作全貌，产生初步的感性认识。以快乐体育为指导思想，那么用比赛来激发学习兴趣，使学生在乐中练、动中练、玩中练、赛中练。进而达到提高动作技术能力的目的。运用探讨式教学激发学生创造性思维，培养学生多角度看问题，分析和解决问题的能力。学生注意观察、模仿练习，不

3、断运用对比的方法矫正和改进自己的动作技术。因此，本节课我主要采用以下几种教法、学法：1、启发尝试教学法：依据“实践 - 认知 - 再实践”的规律，在讲解前，先使学生主动探索，启发学生创新练习，理解知识、自我完善，同时也体现了 “先学后教”的基本原则。2、示范法：利用学生模仿能力强的特点，在本节课中让学生多看动作优美标准的示范，激发学生的学习兴趣3、指导、纠正错误法 :在学生的练习过程中，通过应用全体与习规范动作。4、表扬法：利用学生的好胜心理，多鼓励多表扬，发现闪光点，提高学生的主动性。 5、分组合作法：学生进行分组，组内互助学习，其目的是通6. 游戏法四、教学目标：1、认知目标：90以上学生

4、明确本课目标，了解本课练习内容，了解提高立定跳远技术的概念。2、技能目标：70%-80%的学生掌握立定跳远的动作技巧，以及掌握立定跳远预摆姿势动作要领。3、情感目标：敢于创想和表现，培养自信，具有克服困难的勇气，愉快的参加各项体育活动，学会与他人合作的良好社会适应能力。 立定跳远教案教学内容一、立定跳远(第 1 次课预摆姿势)二、游戏：接力游戏认知目标：90以上学生明确本课目标，了解本课练习内容，了解提高立定跳远技术的概念.技能目标：70%-80%的学生掌握立定跳远的动作技巧，以及掌握立定跳远预摆姿势动作要领。情感目标：敢于创想和表现，培养自信，具有克服困难的勇气，愉快的参加各项体育活动，学会

5、与他人合作的良好社会适应能力。教学目标重点： 两脚用力蹬地起跳，动作配合协调。课的重点、难点难点： 双脚屈膝缓冲，轻巧落地。组织教法及教学措施时次数课的部分相应目标教学内容间教师活动学生活动组织、要求1、师生问好1 、 体 委 整 一、整队集合：四分教师钟3、安排见习生。 2 、 师 生 问开始部分求。要求：快、静、齐。一、跑动中听数组团一、整队集合：四列横队。1、提出跑动中听 1、认真听老 教师原地纵跳一次。二、徒手操扩胸运动分钟数组团的要求。2、 喊口令带学 范。生做徒手操。 2、按要求做准备活动。振臂运动准备部分体转运动腹背运动要求：精神饱满，动作到位。弓步压腿运动侧压腿运动手腕踝关节运

6、动膝关节运动 相应目标教学内容时间次数组织教法及教学措施教师活动学生活动组织要求掌握立定跳 一、立定跳远远的基本动1、立定跳远预摆姿势动作要领作要领，理解立定跳远的练习方法。通过各种专项练习来磨练学生吃苦耐劳的心理品质。2、教师讲解预摆姿势。4、 分组练习提高学生跳跃的能力，促进学生的协调性与灵敏性的发展。练习队形为：巡回指导，纠正错误动作。OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO基本部分巩固立定跳远的基本技术，提高跳跃的能力。培养积极参与精神，培养团队协作精神和勇往直前的意志品质。二、游戏：接力游戏OOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOOO

7、OOOOOOOOOOOOO 全身心放松， 1、放松操51、带领学生做放 1、认真跟着 组织队形：愉悦身心。2、小结讲评。松操。教师做 放松 教师2、对本次课进行 操。做 到身总结，并提出要 心放松。结束部分求及期望。2 、 收 拾 器3 、学生收拾器 材。材。要求：全身心放松。1、合理布置场地安全保障场地：田径场平均心率最高心率预计全课55%150-170 次/分上预计心率曲线图：22020018016014012010080立定跳远学生情况分析：由于 当前 独生 子女 数 量大、吃苦 精神、个 性差 异差 等原 因我 校的学生普 遍存 在身体素质和接受能力都比较差，学习注意力也不是很集中，所

8、以 在学 习时 教学 内容一 定要 合理 按排。想要 整节 课学 生精 神 饱满、持久地 投入 到课 堂教 学 中去，就要 选择 学生 感兴 趣的 教学 方法 和 手段。因此，在 立定 跳远 的单 元教 学中，每节 课都 需要 采用 学生 喜闻 乐见的 情境， 立定跳远效果分析 3.练习密度达到：55%-65%练习强度：中上立定跳远教材分析根据体育与健康课程标准对初中跳跃项目的要求，立定跳远技术 应属于初中体育与健康的主要教学内容，也是初中体育中考的必考项目。 本节课主要是在学习双脚跳跃的基础上学习的，又是为初中体育中考打下基础，另外，学习立定跳远，还能有效发展速度、协调、力量等身体素质，改善

9、神经系统、心血管系统的功能，培养学生不畏困难、勇敢直前的精神，并具有健身性、竞争性、娱乐性的锻炼价值。所以在初中体育与健康教学中占有重要的地位。本节课主要教学内容为立定跳远，主要讲授预摆姿势。授课对象为六年级学生，我准备配合辅助器材垫子共同完成，把二者安排在一起是为了让学生在练习过程中能对下肢起到保护作用，这样既体现了“健康第一”的指导思想，又激发了不同层次学生参与体育锻炼的兴趣，为终身体育奠定了基础。立定跳远评测练习小组评价教师评价优（100-80） 良（7960） 合格（59-40） 能够准确、合 能够比较准确 通过有限 的渠 不会通过 有关资料 理通过各种渠 通过各种渠道 道，初步掌握所

10、 的渠道搜 集所搜集 道搜集所需信 搜 集 各 类 信 需信息的搜集。 需信息，不能对与获 息。并对信息 息。对信息可 对信息的 整理 信息进行 有效取信 进行准确整理 以进行一般的 与归纳处 理的 的处理与 归纳息的 与归纳，同时 整理与归纳， 并不好。不能在 的处理。能力 在实践中加以 初步学会运用 实践中有 效地合理运用。于实践。运用。成绩 自己的任务， 良的标准。成绩优异。小 组 积极参加小组 积极参加小组 参加小组 讨论 不能主动 完成合 作 讨论，主动交 讨论，能够交 不够积极，不能 小组讨论 与交与于实践。自评评语互评评语教师评语立定 跳远 是一 种非 常 单调，枯燥 的项 目，

11、所以 学生 比较 喜欢 选择跑现在 ，体 育课 堂教 学进行 了改 革， 主体性教 学， 创新 思维 的培养 的提 出， 打破 了传 统教学 模式 的羁 绊， 强调以 教师为 主导 ，以学 生为主体 。要求 教师 通过自 己的 主导 作用 ，充分 发挥 学生 的主 动性， 积极 性和 创造 性，使学 生在参 与教 学的 过程 中做到 乐学 ，会 学，善 学，从而保证 教师 的教 和学 生的学 都达 到最 佳的 发挥和 发展，所以，在 本次 课的设计 中， 我对 突出 主体 性教 学的方 法，做 了一 些尝 试， 主教材 的部 分采用 了分 组教 学方 式竞赛 评比 法游戏 教学 法。1. 让学

12、 生自 由组 合，5 人为一 小组 ，由 小组 长负 责。带领 组员进 行立 定跳远 练习 ，教 师到 每组实 行检 查。2. 每组 可选 送 2 名成绩 优秀 的同 学， 代表本 组参 加展示， 然后从 中选取出 1-2 个图摆 姿势 做好 的同 学给 予鼓励。通过 本次 课的 教学 ，我得 到了 很大 的启 发，很 深的 体会 。分组 教学 方法 改变 了过去 以教 师为 主的 被动式 教学 方法 ，调动了全体学 生的 积极 性，全 体学 生的 共同 参与，也避 免了 少数 学生 厌学当 观众的现 象，从而 有效 地克服 了长 期以 来形 成的素 质与 素质 差生 的两极 分化的弊 病，利

13、 用团 队的 力量 创造 良好 教学 环 境，加 强学 生与 学生 之间 的合作学 习能 力，学生 与学生 相互 指导 ，相 互帮助 ，合 作学 习加 深了学 生们的友 谊，提高 了学 习效果 。学 生通 过分 组比赛 ，进 一步 增强 了责任 感荣誉感 以及 和组 员之 间的凝 聚力，从学 生的 练习 程度 上不 难看 出 ，学生 对分组 教学 方法 很感 兴 趣，教学 比赛 既是 素 质，技术 ，战术 的较 量，也是对学 生心 理素 质的 考验，比赛增 强了 学生 的自 信心，勇敢 性和 坚强 的毅力，同时 又培 养了 学生的 竞争 意识 和创 新能力 。因 此，分组 比赛对 提高全体 学

14、生 的参 与能 力培养 良好 的心 理素 质方面 也有 着显 著的 功效。通过 课堂 实践 后，让 我重 新认 识了 教学 的 意义，学生 应是 学习 的主人，是课 堂上 主动 求 知、主动 探索 的主 体，教 师教 学的 过程 要顺应 学生学习 的过 程，教师 只能是 在学 生时 行探 索学习 的过 程中 遇到 困难和 出现问题 时，时 行有 效的 引导 和帮 助，力 求展 现学 生在 自主 探索 活动中 突出主体 ，突 出个 性，并 获得 积极 的，成功 的体验 ，使 学生 的创 新意识 和实践能 力得 到切 实的 培养。立定跳远课标分析 根据体育与健康课程标准对初中跳跃项目的要求，立定跳远技术应属于初中体育与健康的主要教学内容，也是初中体育中考的必考项目。 本节课主要是在学习双脚跳跃的基础上学习的，又是为初中体育中考打下基础，另外，学习立定跳远，还能有效发展速度、协调、力量等身体素质，改善神