发展心理学知识

1、发展心理学知识第1页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二尚德机构第一节 概述第二单元 发展心理学简史2第四单元 心理发展的理论问题4第一单元 发展心理学的研究对象31第三单元 发展心理研究方式33第2页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二 尚德机构第一单元 发展心理学的研究对象研究个体从出生到衰老一生全程的心理发展现象为研究对象， 总结出心理发展的规律。考点第3页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二 种系 比较心理学（动物心理学）广义 种族 各民族心理学（不同历史阶段） 个体 个体发展心理学（从出生到衰亡）尚德机构一、什么是发展

2、心理学狭义 考点第4页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二（一）心理发展具有一定的方向性和顺序性 （二）心理发展的不平衡性 第一发展加速期：从出生到幼儿期 第二发展加速期：青春发育期（三）心理发展的普遍性和差异性 （四）心理发展过程中增长和衰退的辩证统一（五）心理发展进程中发展的连续性和阶段性的统一 尚德机构二、心理发展的基本性质 考点第5页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二（一）揭示七个年龄阶段心理发展的基本特征 （二）阐明各种心理机能的发展进程和特征 （三）探讨心理发展的内在机制（多学科协同） （四）研究心理发展的基本原理 遗传素质与环境和教育

3、因素的关系心理的连续性与阶段性之间的关系心理发展的内在动力与外在动力之间的关系不同心理机能发展是否具有各自的“关键期” 尚德机构三、发展心理学的研究任务 第6页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二一、儿童心理学诞生前的准备阶段早期唯物主义代表人物：洛克和卢梭认为儿童一切观念和知识都来自自己的经验。从哲学思想分支出来； 儿童观的演变：“具体而微”的成人尊重儿童天性。 以欧洲文艺复兴为界尚德机构第二单元 发展心理学简史 第7页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二普莱尔科学儿童心理学的奠基人1882年发表儿童心理以儿童心理发展为主题，研究儿童自身的心理特点

4、。尚德机构考点二 科学儿童心理学的诞生第8页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二尚德机构研究方法的发展重要理论派别霍尔的问卷法霍尔的“复演说”把个体的心理发展看作是复演了人类进化过程比内的智力测验施太伦的人格主义他认为在宇宙中，人格是唯一的实在，个人是这一人格的具体体现。塞尔的儿童发育常模等 杜威的机能主义认为行为是连续性的。对行为的研究应该从适应环境的机能方面进行。儿童中心说及行为主义后天环境因素皮亚杰的发生认识论生物学可以解释儿童智力的起源和发展，而逻辑学则可以解释思维的起源和发展。维果斯基的文化-历史发展理论心理的实质是社会文化历史通过语言符号的中介而不断内化的结果

5、三 儿童心理学的发展 第9页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二（一）霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期尚德机构四 从儿童心理学到发展心理学的演变过程。青春期之父：霍尔1904年，霍尔出版了青少年：它的心理学及其生理学、人类学、社会学、性、犯罪、宗教和教育的关系，从此确定了儿童心理学研究的年龄范围，即儿童心理学研究儿童从出生到成熟（青少年期到青年期）各个阶段心理发展的特征在20世纪初期对老年心理进行了研究，著有衰老：人的后关生一作。第10页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二（二）精神分析学派对个体一生全程的发展率先作了研究尚德机构精神分析学

6、派心理学家荣格（CGJung）是最早对成年期心理发展进行研究的心理学家。荣格认为，人的发展主要是心灵的发展。荣格 观念变化的呆滞意味着人生之惶惑或死亡，他重视潜意识，重视发展心灵的平衡力量，重视精神整体。第11页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二尚德机构1、美国心理学家霍林沃思最先提出要追求人的心理发展全貌，而不是满足于孤立地研究儿童心理，并于1927年出版了发展心理学概论一书，这是世界上第一部发展心理学著作。2、与此同时，另一位美国心理学家古迪纳夫也提出了同样的观点，写出了在科学性和系统性超过霍林沃思著作的发展心理学。该书于1935年出版，1945年再版，曾畅销欧美。

7、3、从1957年开始，美国心理学年鉴用“发展心理学”作章名，代替了惯用的“儿童心理学”。半个世纪以来，对发展心理学开展了较深入的研究，特别是对成人心理发展作了有创新意义的研究。4、包尔特斯，分别于1969年和1972年在西弗吉尼亚大学组织了三次毕生发展心理学学术会议，会后出版了三部论文集：毕生发展心理学：理论与研究（三）发展心理学的问世及其研究考点第12页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二横断研究是在短的相同时间段内，同时考查不同年龄组群被试者的心理发展特点和发展水平，并进行横向比较，以了解随年龄增长被试组间的心理变化。 横断研究是最常用的设计方式。尚德机构第三单元 发

8、展心理学研究方法一、横断研究(cross-sectional)考点第13页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二横断研究的优点在于：较大样本+短时间+降低成本横断研究的缺点在于：难以得出个体心理连续变化过程；难以了解因果关系；研究结果中出现的组间差异可能有不属于心理发展的因素（干扰因素）。 尚德机构横断研究优缺点第14页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二纵向研究是在较长的时间系列内对被试个体或同一被试组群进行定期的系统的考查，以了解心理随时间进程而发生的连续变化。纵向研究也叫追踪研究。尚德机构二、纵向研究（longitudinal)第15页，共199

9、页，2022年，5月20日，18点31分，星期二优点：便于了解个体心理发展的连续变化进程；便于揭示量变、质变现象，了解心理发展过程中比较稳定和比较迅速的变化时期；比较容易发现心理发展事件之间的因果关系。缺点：样本少而且在追踪过程中容易流失样本；由于时间较长，会因环境变迁而出现某些新的变量；同一测量方法反复应用会导致重复效应；成本较高，耗费人力和时间。尚德机构纵向研究的优缺点第16页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二是对横断研究与纵向研究优缺点的取长补短 序列（sequential）同龄群组（cohort）前瞻性（prospective）尚德机构三、横断研究和纵向研究相结

10、合的交叉设计 第17页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二横向和纵向研究中认知能力随增龄变化模式比较（言语测试）第18页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二（一）单因素论：两大基本因素非此即彼1 遗传决定论：代表人物是高尔顿 “一两遗传胜过一吨教育” 2 环境决定论：代表人物是华生 “给我12个健全的形体良好的婴儿，和一个由我自 己指定的抚养他们的环境，我” 尚德机构第四单元 心理发展的理论问题 一 遗传与环境在心理发展中的作用高尔顿考点第19页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二（二）二因素论：主张遗传和环境因素共同决定心理的

11、发展 代表人物是施太伦（德国）、吴伟士（美国）。（三） 相互作用论：主张遗传和环境因素之间是制约关系 、互动关系，二者的互动受个体主观能动性的影响，人的认识源于主体客体之间的相互作用，即源于有机体与环境之间的相互作用 代表人物是皮亚杰（瑞士）尚德机构考点第20页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二尚德机构二、各主要学派的心理发展理论 （一）皮亚杰的认知发展理论 关于皮亚杰Jean Piaget, 1896-1980瑞士儿童心理学家日内瓦学派创始人第14届国际心理科学联合会主席国际教育局局长、联合国教科文组织总干事著作等身。第21页，共199页，2022年，5月20日，18

12、点31分，星期二尚德机构1皮亚杰的心理发展观（内外因互作）心理发展实质上是主体对客体环境的适应；适应的本质在于主体与环境的平衡；心理既不源于先天成熟，也不源于后天经验，而是起源于动作，即动作是认识的源泉，是主客体相互作用的中介；心理发展是主体自我选择、自我调节的主动建构过程。 考点第22页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二尚德机构2皮亚杰的心理发展建构说 考点认知结构是一种内在的心理结构，是不同发展水平的儿童对外界事物作出反应的组织方式。认知结构的发展涉：图式（scheme）、同化、顺应和平衡四个概念。 第23页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二

13、图式 (Scheme)指动作的结构，是人类认识事物的基础，婴儿最初的图式是一些本能的动作，是遗传的，即皮亚杰所说的“遗传 ” 尚德机构第24页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二同化(Assimilation)是指主体将环境刺激信息纳入并整合到已有的图式之中，以加强和丰富原有的认知结构。尚德机构第25页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二顺应(Acommodation)是指主体已建立的认知结构不能同化外界新的刺激（鼻子、手指），就要按新刺激的要求改变原有认知结构或创造新的认知结构，以适应环境的需要。 同化是量变；顺应是质变皮亚杰认为认知发展是一个量变

14、和质变相结合的过程。平衡(Equilibrium)是主体的发展趋向，主体主动趋向于与环境平衡；这种平衡是通过同化和顺应两种机能实现的。皮亚杰强调主体在认知发展建构过程中的主动性。尚德机构第26页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二成熟：先天遗传基础是认知发展的必要条件但不是充分条件。经验：物理经验、数理逻辑经验社会环境：生活、文化教育、语言平衡：认知结构与外部环境的相互作用 保证同化和顺应使之连续性。尚德机构3 影响儿童心理发展的基本因素考点第27页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二（1）感知运动阶段（02岁）：主要凭借感知和运动之间的关系获得动作

15、经验，形成一些低级的行为图式，以此来适应外部环境，进一步探索外界环境，仅限当前直接感知的环境以动作。手的抓取和嘴的吸吮是他们探索世界的主要手段。 客体永久性：当某一客体从儿童视野中消失时，儿童知道该客体并非不存在了。大约在912个月出现。 尚德机构4.心理发展阶段说 第28页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二尚德机构（2）前运算阶段（26、7岁）： 主要特征是把上一阶段中获得的感知运动图式内化为表象系统，具有了符号功能，开始能够运用语言或符号来代表他们经历的事物，直觉思维阶段,但还不能很好地掌握概念的概括性和一般性。第29页，共199页，2022年，5月20日，18点3

16、1分，星期二尚德机构前运算阶段具体表现为：泛灵论，认为外界的一切事物都是有生命的。自我中心，认为所有的人与自己都有相同的感受，不能从他人的角度看待问题。思维的不可逆性，只知道AB，不知道BB，BC AC 排序 思维活动还不能超越具体事物2022/9/5三 逻辑推理规则的掌握第127页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二（一）自我概念 自我概念是个人心目中对自己的形象，包括对自己存在的认识，以及对个人身体、能力、性格、兴趣、思想等方面的认识。 儿童此时期的自我概念仍带有很大的具体性和绝对性 2022/9/5第三单元 童年期的社会性发展 一、自我意识的发展第128页，共199

17、页，2022年，5月20日，18点31分，星期二独立性日益增长批判性有一定程度的提高 评价他人 评价自己； 一分为二内容逐渐扩大和深化 蒙达.哈特尔自我发展顺序 身体自我活动自我社会自我心理自我稳定性逐步提高 具体抽象；外内2022/9/5（二）童年期自我评价的特点考点第129页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二交往时间明显减少。父母在儿童教养方面所处理的日常问题的类型也发生了变化。父母对儿童的控制力量也在变化。 三阶段模式：父母控制（6岁以前）。共同控制（612岁）。儿童控制（12岁以上）。 2022/9/5二、亲子关系的发展考点第130页，共199页，2022年，5

18、月20日，18点31分，星期二（一）同伴交往中儿童的人气特点 受欢迎的儿童 不受欢迎的儿童 受忽视的儿童 2022/9/5三、同伴关系的发展 第131页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二五、六年级是伙伴关系依从性的高峰期。（二）儿童伙伴集团的形成 第132页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二（一）儿童对友谊认识的发展 第一阶段：短期游戏伙伴关系：（35岁） 第二阶段：单向帮助关系：（69岁） 第三阶段：双向帮助关系：（912岁） 第四阶段：亲密而又相对持久的共享关系：（12岁以后）2022/9/5四、友谊的发展 第133页，共199页，2022年

19、，5月20日，18点31分，星期二（二）影响儿童选择朋友的因素 相互接近 行为、品质、学习成绩和兴趣相近 人格尊重并相互敬慕 人际交往中的协同关系 第134页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二女生更多地使用言语和心理欺负，而男生则更多地使用身体欺负。 1、“竞争假设”理论认为，儿童的欺负行为是在学校参与竞争和追求成绩的结果，是对在学校受到挫折和失败的一种反应。2、“外部特异性假设”理论认为，儿童之所以受欺负是由于其自身具有一些外部异常特征，如肥胖、戴眼镜、讲方言等。3、依恋理论则认为儿童早期形成的不安全依恋是欺负产生的主要原因。 2022/9/5五、欺负与被欺负 考点第

20、135页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二“心理理论” （theory of mind）是指儿童对他人心理状态以及他人行为与其心理状态的关系的推理或认知，也可以说是儿童头脑中形成的一整套理解别人思想、感情和动机的方式。 2022/9/5 欺负他人的儿童知道如何去伤害对方，如何选择逃跑的机会，也就是说这些儿童对对方的心理有较好的把握，但他们就是喜欢给别人带来痛苦。 第136页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二一、学会学习1、对学习态度上；要端正小学生学习目的。2、学习习惯上；培养小学生掌握基本的学习习惯。3、学习方法 ；教师和家长共同指导和督促二、

21、培养良好的品行 培养学生各种良好的学习和生活习惯。 2022/9/5第四单元 童年期的心理卫生 第137页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二1小学学生学习兴趣的特点是什么？（P213）小学生学习兴趣的特点有：最初对学习的外部活动更感兴趣，以后逐步对学习的内容更感兴趣；最初的学习兴趣是不分化的，以后才逐渐产生对不同学科内容有不同的兴趣；游戏因素在低年级儿童的学习兴趣上起着一定的作用，中年级以后，这种作用就逐渐降低。小学生学习兴趣的特点有（习题267）：最初的学习兴趣是不分化的，以后才逐渐对不同学科内容产生不同的兴趣；游戏因素在学习兴趣上的作用逐渐降低。重点考点回顾尚德机构

22、第138页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二2组织策略的含义是什么？（P214）组织是把要识记的材料中所包含的项目，按其间的意义联系归类成系统以帮助记忆（习题141），一般可分为归类和系列化两种情况。属于记忆中的组织策略的有（习题270）：归类；系列化。3简述元记忆的含义。（P214）元记忆是关于记忆过程的知识或认知活动（习题142），即对什么因素影响人的记忆过程与记忆效果、这些因素是如何影响人的记忆的以及各因素之间又是怎样相互作用等问题的认识。第139页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二4简述小学儿童的概括能力发展的三个阶段。（P216）小学阶

23、段的儿童的概括能力发展的三个阶段依次为直观形象水平、形象抽象水平、初步本质抽象水平（习题147）。直观形象水平的概括是指所概括的事物特征或属性是事物的外表的直观形象特征（习题148）；形象抽象水平的概括是指所概括的事物特征或属性既有外部的直观形象特征，又有内部的本质特征（习题149）；初步本质抽象水平的概括是指所概括的事物特征或属性是以事物的本质特征和内在联系为主的（习题150）。第140页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二5小学儿童掌握逻辑推理规则的表现是什么？（P217）小学阶段的儿童掌握逻辑推理规则表现在（习题273）：类别体系化；序列化。类别体系化：以类别概念的

24、发展为基础处理不同层级类概念之间的关系的能力，也称群集类概念（类群集）；序列化：是反映儿童对集合中的各元素之间的关系的认知能力，也称关系群集。第141页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二6简述蒙达哈特尔（1982）认为自我评价内容的发展顺序。（P218）蒙达哈特尔认为自我评价内容的发展顺序为从身体的自我、活动的自我向社会的自我和心理的自我发展（习题155）。（身体自我活动自我社会自我心理自我）7简述父母对儿童控制的三阶段模式。（P219）第一阶段，父母控制（6岁前）；第二阶段，共同控制（612岁）；第三阶段，儿童控制（12岁以上）。父母对儿童控制的三种阶段模式依次为父母

25、控制、共同控制、儿童控制（习题157）。第142页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二尚德机构第五节 青春期的心理发展（11、12岁15、16岁 ）第二单元 青春期的认知发展2第四单元 青春期的心理卫生4第一单元 生理发育与心理发展矛盾31第三单元 青春期的社会发展33第143页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二一、生理发育高峰 主要特点：身心发展不平衡、成人感 和半成熟现状之间错综矛盾所带来心理和行为的特殊变化。2022/9/5第一单元 生理发育与心理发展的矛盾性 一般来说，女孩子的青春期比男孩子早，大约从1012岁开始，而男孩子则从1214岁才

26、开始。不过，由于个体差异很大，所以，通常把10岁至20岁这段时间统称为青春期第144页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二（一）身体外型的变化 （第二加速期 ）考点（二）生理机能的变化 （三）性的发育和成熟 第145页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾；心理断乳与精神依赖之间的矛盾；心理闭锁性与开放性之间的矛盾；成就感与挫折感的交替2022/9/5二、心理发展的矛盾性特点 考点第146页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二一、记忆的发展（一）记忆容量的发展 初中学生的记忆容量（11）超出成人

27、。 （二）记忆的主要特点 自觉地运用意义记忆，同时有效地运用机械记忆。 多方面的记忆效果达到个体记忆的最佳时期。 有效地运用各种记忆策略。 2022/9/5第二单元 青春期的认知发展 第147页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二形式运算水平：抽象逻辑性建立假设和检验假设的能力 提出问题明确问题提出假设检验假设思维形式与思维内容分离 2022/9/5二、思维的发展考点第148页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二一、自我意识的发展 一系列关于“我”的问题开始反复萦绕于心，导致自我意识的第二次飞跃。 强烈关注自己的外貌和体征 深切重视自己的学习能力和学

28、业成绩 十分关心自己的人格特征和情绪特征 2022/9/5第三单元 青春期的社会性发展 第149页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二（一）不能自我控制的情绪波动 （二）青春期躁动 2022/9/5二、情绪变化特点 第150页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二 两个反抗期的不同点：第一反抗期：争取自我主张和活动与行为动作的自主性与自由权；第二反抗期：独立自主的要求是全面的，从行为表现到要求人格的独立。2022/9/5三、第二反抗期考点第151页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二（一）第二反抗期的主要表现形式 1硬抵抗：表现为

29、态度强硬，举止粗暴2软抵抗：表现为漠不关心，冷淡相对。3反抗的迁移：有时也迁怒于其他成人。考点第152页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二（二）形成第二反抗期的原因生理方面：成人感但知识经验的不成熟心理方面：自我意识的成长与心理能力的滞后社会因素：学习的责任感，渴望得到朋友的接纳和尊重2022/9/5考点第153页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二（一）同伴关系 初中生最要好的朋友一般只有一两个，而且是同性别。选择朋友的标准包括：志趣相同；烦恼相似；性格相近；能相互理解。 男女同学之间的关系表现出先疏远、后接近的行为模式。 2022/9/5四、人

30、际关系的发展 第154页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二（二）与父母关系的变化特点 看到父母也有很多缺点，对父母的依赖减少，反抗性情绪增加。能够对父母的优缺点进行全面的评价。 （三）与教师关系的变化特点 开始对老师评头论足。对所喜爱的教师所讲授的科目，他们会努力地学习；对自己不喜欢的教师所讲授的科目则持排斥态度。2022/9/5第155页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二一、进行青春期性教育，提前做好知识准备和心理准备二、尊重少年儿童的独立意识，帮助他们顺利度过反抗期（一）父母需要正视少年儿童的反抗期 反抗期中矛盾的焦点在于：成长者对自己发展的

31、认识超前，父母对他们发展的认识滞后。 （二）父母帮助少年儿童顺利度过反抗期应把握的几个要点 三、教给青春期少年儿童情绪调控的方法，消除不良情绪2022/9/5第四单元 青春期的心理卫生 第156页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二1. 简述青春期的年龄范围。（P222）青春期年龄范围大约为11、12岁15、16岁（习题166），大体相当于初中阶段。重点考点回顾尚德机构2简述生长发育的第二加速期。（P223）青春期是个体生长发育的鼎盛时期，这个时期身体和生理机能都发生急速变化，身高、体重、肩宽、胸围、头面部都发生非常明显的变化，成为生长发育的高峰期，即第二发展加速期（第一

32、发展加速期是01岁）。第157页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二3青春期思维的主要表现是什么？（P226）青春期的思维发展水平达到皮亚杰所划分的形式运算阶段，这时，学生已经能够脱离具体的物或情境用符号进行抽象思维，具有建立假设和检验假设的能力；思维形式与思维内容分离的能力。青春期思维的特点主要表现为（习题280）：能够建立假设和检验假设；思维形式与思维内容分离。尚德机构第158页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二4简述第二反抗期。（P228）初中少年进入第二反抗期，反抗期的出现是儿童心理发展中的正常现象（习题173）。这个反抗期的独立自主要求是

33、全面性的，从外部因素深入到内在因素，从行为表现到要求人格的独立。第二反抗期的主要表现形式有（习题283）：硬抵抗；软抵抗；反抗的迁移。形成第二反抗期的原因包括（习题284）：心理原因；生理原因；社会原因。第二反抗期的独立自主要求主要在于争取行动和人格的独立（习题172）。第159页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二尚德机构第六节 青年期的心理发展（17、1835岁 ）第二单元 青年期的认知发展2第四单元 青年期的心理卫生4第一单元 青年期的一般特征31第三单元 青年期的社会发展33第160页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二一、生理发育和心理发展

34、达到成熟水平二、进入成人社会，承担社会义务 三、生活空间扩大四、开始恋爱、结婚2022/9/5第一单元 青年期的一般特征 第161页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二一、智力的发展卡特尔（R. B. Cattell）智力说:流体智力和晶体智力2022/9/5第二单元 青年期的认知发展 考点第162页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二 帕瑞（W. Perry）把青年期的思维发展分为三个阶段。 第一阶段：二元论阶段。 非此即彼，要么对，要么就错。第二阶段：相对性阶段。 通过比较不同的理论、方法，进而找到有效的理论和方法。第三阶段：约定性阶段。 能结合

35、个人的实际情况具体问题具体分析，认识到两个相反的观点都可能是正确的。2022/9/5二、思维的发展辨证、相对、实用性考点第163页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二拉勃维维夫（G. Labouvie-Vief）实用性思维 1、认为形式运算思维是一种依照假设进行的严格的推理形式。当现实错综复杂时，这种推理的局限性就显现出来。 2、成人思维出现的“变通性”思维是思维的一种新的整合，也是一种分析问题和解决问题的新策略。这正是思维不断成熟和发展的表现，而不是退化。 2022/9/5第164页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二一、自我意识的发展最主要的特点

36、：开始将自己的注意力集中到发现自我、关心自我的存在上来。不断地修正自我意识，主要依据：生活中所积累的经验，特别是成功和失败的经验；他人的评价。 自我接纳是个体对自身以及自身所具有的特征持积极的态度，正确对待自己的长处和短处，以平常心面对自我现实。自我否定是否定自己的各个方面，忽视自己的优点。 2022/9/5第三单元 青年期的社会性发展 考点第165页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二1、人生观是人们对于人生目的和意义的根本看法和态度。2、价值观是个体以自己的需要为基础对事物的重要性进行评价时所持的内部尺度。 2022/9/5二、人生观和价值观的确立斯普兰格的6种价值观

37、类型理论的经济的审美的社会的政治的宗教的第166页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二（一）个体成熟因素心理条件：（1）思维发展的水平。（2）自我意识的成熟。（3）社会性需要和社会化趋于成熟。 （二）社会背景和文化条件 （三）个人的经历和生活经验 2022/9/5影响人生观和价值观形成和发展的因素 第167页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二2022/9/5三、亲密感的建立当然最核心的就是爱情，即恋爱和婚姻！第168页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二人生护航舰：夫妻（恋人）关系、与家庭成员的关系、与朋友的关系。这三种关系是

38、青年人面对人生挑战的一个保护层。四、社会关系的变化考点女性的朋友数量要多于男性，女性朋友之间谈更多的心里话，有更多的情感支持。女性朋友之间是相互聊天，而男性的朋友之间是一起做事。女性比男性对情感关系更有责任心，包括对爱人、朋友、家庭和孩子青年期的朋友关系存在性别差异：第169页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二影响青年人工作或职业选择的因素：家庭因素。教育和智力水平。性别。人格。2022/9/5五、职业的适应 霍兰德的人格类型：现实的（realistic）研究的（investigative）艺术的（artistic）社会的（social）企业的（enterprising

39、）常规的（conventional）第170页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二人格总体变化不大 但随着年龄增长，青年人的人格表现得越来越成熟。 2022/9/5六、人格的变化第171页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二2022/9/5第四单元 青年期的心理卫生 第172页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二1流体智力和晶体智力的含义是什么？（P232）卡特尔把智力分为流体智力和晶体智力（习题180）。流体智力随神经系统的成熟而提高（习题181）。晶体智力通过掌握社会文化经验而获得（习题182）。在成人阶段，流体智力呈缓慢下

40、降的趋势（习题183）；而晶体智力则一直保持相对稳定，并随经验和知识积累而呈上升趋势（习题184）。重点考点回顾尚德机构第173页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二2简述帕瑞对青年期思维发展阶段的划分。（P232）帕瑞把青年期思维发展划分为二元论阶段、相对性阶段、约定性阶段（习题185）。二元论阶段：非此即彼，要么对要么错；相对性阶段：通过比较找到有效的理论和方法；约定性阶段：结合个人的实际情况具体问题具体分析（习题186），有自己的立场和观点。第174页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二3简述自我接纳和自我否定的含义。（P233）自我接纳是指个

41、体对自身以及自身所具有的特征持积极的态度，正确对待自己的长处和短处，以平常心面对自我现实（习题191）。自我否定是指否定自己的各个方面，忽视自己的优点（习题192）。4简述安托露丝（Toni Antonucci，1994）“人生护航舰”（convoy of relationships）的含义。（P235）“人生护航舰”是青年人面对人生挑战的一个保护层，包括三重关系（习题289）：恋爱和结婚关系；与家庭成员关系；与朋友的关系。第175页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二尚德机构第七节 中年期的心理发展（35或40岁60岁或65岁）第二单元 中年期的认知发展2第四单元 中年

42、期的心理卫生4第一单元 中年期的生理变化31第三单元 中年期的社会发展33第176页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二一、身体变化二、更年期第二个青春期 更年期是指个体由中年向老年过渡过程中生理变化和心理状态明显改变的时期（年龄大约在50岁左右）2022/9/5第一单元 中年期的生理变化考点第177页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二一、感知觉变化 各种感知功能衰退，如视敏度、视觉感受性，听觉阈限等。二、记忆的发展变化 记忆侧重点或结构的改变，即对表面细节的记忆下降，而对意义或主题的记忆并没有下降。三、创造力的发展 创造力的最佳年龄段 2022/

43、9/5第二单元 中年期的认知发展 第178页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二一、自我意识的发展 对自我的看法表现出更加积极的、满意的变化 。二、人格的变化 中年期的人格变得较为成熟，具体表现为：1、内省日趋明显。 2、性别角色日趋整合：“男女同化” 的人格。3、心理防御机制日趋成熟 4、为人处世日趋圆通 2022/9/5第三单元 中年期的社会性发展 考点第179页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二 繁衍停滞。 “繁衍”并不单单指生育后代，更多的是指事业的发展 。（1）工作满意度 工作满意度达到一生中的最高峰。 （2）工作绩效对于依靠体力和反应速

44、度的工作，工作绩效开始下降；对于依靠认知技能的工作来说，工作绩效一直保持在很高的水准。 2022/9/5三、职业的发展第180页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二2022/9/5四、人际关系的变化考点第181页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二一、劳逸结合，避免心理疲劳 “不要50岁之前拿命换钱，50岁之后拿钱换命”二、培养豁达的人生观，战胜中年危机 正确认识挫折与不幸、淡泊名利三、正确处理家庭和工作的关系 家和万事兴！2022/9/5第五单元 中年期的心理卫生 第182页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二1更年期的含义是

45、什么？（P237）更年期是指个体由中年向老年过渡过程中生理变化和心理状态明显改变的时期（习题200）。更年期发生的年龄大约在50岁左右（习题201）。重点考点回顾尚德机构2中年期人格的变化特点是什么？（P239）中年期的人格变得较为成熟，具体表现为：内省日趋明显；性别角色日趋整合；心理防御机制日趋成熟；为人处世日趋圆通。中年期的人格变得较为成熟，具体表现为（习题292）：内省日趋明显；为人处世日趋圆通。第183页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二3中年人人际关系的变化特点是什么？（P239）中年人的人际关系最复杂（习题207）：中年人与同事和领导之间的关系是一种竞争与合

46、作的关系（习题208）；与父母的关系：需要赡养、照顾、经常沟通情感，婆媳关系较难相处；与子女关系：子女要求独立，“心理断乳”，成家立业，沟通减少，家庭“空巢”，父母失落、寂寞；与朋友的关系：数量减少但亲密程度提高，交情越来越深。第184页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二尚德机构第八节 老年期的心理发展（60岁以后 ）第二单元 老年期的认知变化2第四单元 老年期的心理卫生4第一单元 老年期的心理变化观31第三单元 老年期的社会性变化33第185页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二老年丧失期观：主要是指：心身健康、经济基础、社会角色、生活价值的丧失。老年心理退化的依据: (1)人是生物有机体，心理随着机体衰退。 (2)心理发展是单项前进、不可逆转。 (3)年龄是心理发展或衰退的根据。第一单元 老年期心理变化观 2022/9/5考点第186页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二毕生发展观第187页，共199页，2022年，5月20日，18点31分，星期二 认识活动的退行性变化是老年期的心理发展的总趋势