谈外来务工子女适应性教育的社会背景和意义

1、PAGE PAGE 3谈外来务工子女适应性教育的社会背景和意义孙妙生随着浦东经济的快速发展，尤其是在“聚焦张江”战略的强势推动下，越来越多的外来务工人员（特别是农民工）涌入我们张江，据统计，现在张江镇的外来人口数达70000人，而本地常住户籍人口数是68000人，已经超过了本地常住户籍人口数。为了让孩子有一个良好的学习环境，又能从小领略上海大都市的繁荣景象和先进的科学文化，开阔眼界，增长知识及文明习惯养成，还能解决老家人疲于照看孩子和父母在外打工对孩子疏于管理的后顾之忧及“留守孩子”长期脱离父母，相互思念、亲情缺失之苦，外来务工者们都携子带女在沪常住。为此，外来务工子女的就读问题也就成了一个普

2、遍关注的社会问题。党和政府各级领导十分重视外来务工子女的就读问题。国务院关于基础教育改革与发展的决定中指出“要重视解决流动人口子女接受义务教育问题，以流入地区政府管理为主，以全日制公办中小学为主，采取多种形式，依法保障流动人口子女接受义务教育的权利”。上海市教委也一再发文，要求各学校做好农民工同住子女的借读工作，并免除就读义务教育阶段公办学校的借读费，切实保障农民工同住子女接受义务教育的权利。浦东新区社发局在坚决贯彻中央与市精神，确保了在公办学校就读的外来务工子女享受与本地学生同样接受义务教育待遇外，还大力扶持农民工子女学校，不但组织公办学校与农民工子女学校结对互帮，派遣教师志愿者、社工到农民

3、工子女学校服务，还专门设立民办教育政府专项资金和社会事业财政扶持资金下拨给各农民工子女学校。我们学校在始终坚持执行上级指示精神的同时，还能深深理解外来务工者来沪务工的不易和要求子女在公办学校就读的迫切心情；学校又有着“有教无类”的办学传统和崇尚“平民教育”的办学思想，多年来，在学校条件许可的情况下，总尽最大努力接收外来务工子女在我们学校就读。就此，我们学校外来务工子女的人数逐年递增，2005年以来，一直超过学校学生人数的60%。可是，我们多年来的教育实践发现，外来务工子女刚来沪就读普遍有着许多的不适应，表现如下：心理上的不适应：他们总认为自己是“民工子女”，是从贫困的农村或山区来到上海这个大都

4、市，感到自己“低人一等”，十分自卑；又认为自己是外来人口，寄人篱下，事事要退让三分。他们与同学不认识，不想也怕与人交流，总是一个人独行独往，或一个人静静地躲在一边。由于缺少与人沟通和其它的种种原因，容易对学校和同学产生错觉和偏见，往往认为人家轻视自己、歧视自己，容易暴露、或发泄一些不满情绪，与他人也难以融洽相处。他们的家庭一般都收入少，孩子穿着简陋，学习用品简单，几乎都没零化钱和购买的玩具，他们与本地同学比，就会感觉自己很寒酸。如果不及时疏导，久而久之，他们会造成一种悲观、内向、冷漠、孤僻的不健康心理品质。生活上的不适应：孩子转入学校后，感觉周围的人、物、事样样都是新的、陌生的，会处处碰到不熟

5、悉，可是没有同学认识，更没有好朋友，又不敢询问、与别人交流，因为他们大都来自农村、山区，带着浓重的方言，怕被人讥笑。所以他们学校生活不如意，又显得很孤独，有话不能向人倾诉，有困难不能请人帮忙。他们的家长一般都是打工者，他们放学时，家长还没有下班，只能忧郁地留在学校里等待；也有的自己单独回家，这又存在了很大的安全隐患。一般他们居住的环境都较为简陋，无固定的学习和作业地方与设施。许多孩子不要说电脑，就连做作业的写字台也没有，对在家学习和完成作业带来了不方便。行为习惯上的不适应：这些孩子的家长职业流动性大，许多孩子的家长工作经常处于动态变化，不甚稳定，导致他们的孩子跟着流动，没有稳定的学习环境，没有

6、相对系统、统一的学习习惯、行为规范的教育和养成。平时，家长工作忙，又缺少对孩子的教育和看管，所以，许多孩子行为习惯放任、随意、散漫，经常容易犯错和违反学校纪律。由于出生在农村或山区，又由于现在家庭条件的限制和环境的影响，这些孩子的卫生习惯也普遍较差。学习上的不适应他们大多是从外省市原籍学校的学习中途转入我们学校，前后学习的教材有很大的差异，特别大多数来自贫困地区的农村学校，原来学校不开设英语等学科，造成了知识的严重脱节。他们原来地区学校没有建立规范的学习常规，学习习惯比较差，上课纪律松散，完成作业随意。孩子学习上还缺少家庭的教育和教育投资。孩子的父母一般都文化水平不高，没有正确管理孩子的方法，

7、又忙着打工赚钱，无暇顾及孩子的学习，就是想教育也感到力不从心。这些家庭收入总体偏低，很多外来人员家庭又非独生子女家庭，需要负担2个或2个以上孩子生活和学习费用。打工挣来的钱除生活开消外，还要付房屋租金和留下回家探亲费用，所平时十分节约，用于孩子家庭教育方面的经费投入极为有限，更不要说请家教和参加课外辅导班学习。外来务工子女们由于生长的地域和家庭不同，接受教育的环境不同，而造成了他们与本地孩子的种种差异，这并不是他们的过错。我们应该采取多种教育形式，努力探索教育方法，对他们进行适应性教育，与当地孩子一视同仁，公正、公平地对待每一位外来务工子女，多方面地用鼓励、用爱心、用真诚去关心、去感化、去培养

8、他们，让他们逐步适应学校的生活和学习，使他们幸福地成长，快乐地学习，真正与当地孩子融为一体。这是给我们教育带来的新的严峻考验，是社会经济发展形势下赋予我们教育工作者新的使命和神圣职责，也是我们学校教育改革新的课题。外来务工子女适应性教育，让外来务工子女们与当地孩子共享同一片蓝天，共同进步成长。让他们体会到学校同学都是炎黄子孙的后代，同是中华民族大家庭人员，“同一个世界，同一个梦想”，真正融入到学校大家庭，转变观念、消除顾忌、放下包袱，让自己真正成为一位“新浦东人”。农民工是我国改革开放、经济发展进程中涌现的一支新型劳动大军，是现代化进程中一个不可缺少的特殊群体，是推动我国经济发展的重要力量。同样浦东的快速发展少不了他们的劳动和奉献。让农民工子女和其他孩子一样享受义务教育权利，适应我们学校的教育，可以让广大农民工安心于建设新浦东，继续支撑浦东的持续发展，加快浦东的财富积累。让外来务工子女全面适应学校的教育，能使学校进一步规范管理，深化改革，有效地开展各项活动，促进学校和谐发展，切实提高教育质量和办学品位。不容置疑，外来务工子女适应性教育是利国、利民、利校、利生的大好事，是创建和谐社会、保障经济发展、造福民工子女功德无量的大实事。为此，我们学校把外来务工子女适应性教育作为了当前学校办学的主课题，并纳入