新课标下应怎样关注学生运动参与度

1、新课标下应怎样关注学生运动参与度新课程标准的推出对新时期学校体育教学工作提出了明确的目的和要求，也顺应了现在提出的终身教育、终身体育的口号。这就要求体育教师角色转型，教学理念的转变，教学内容的更新。“发挥学生的主体作用”已成为体育课程教学令人特别关注的一个问题，体育教学的本质是让学生参与运动实践，并在参与过程中尝试、发现、合作、感悟，获得新知，积累健身经验，实现健康的可持续发展。学生的运动参与和参与环境、参与契机以及学习的数量、质量、广度、深度、力度密切相关。新的体育与健康课程标准的指导作用日益增强，从表面上看现在体育教学似乎宽松多了，很多自主权都下放给了教师，然而很多教师偏向于单纯追求课堂气

2、氛表面的活跃，很多时候，学生的参与缺乏广度、深度和力度，是一种“惰性参与”和“假性参与”。学生在热闹之余，其参与的信度和效度就大打折扣了。体育课上学生参与是一个相对动态的过程，评估学生参与活动是否可信；是否取得实效，不能简单地以热闹的课堂气氛，以组织形式的花样，以练习了哪些活动内容为凭据，而要细细考察、研究、分析学生具体的参与状态，看他们是怎样参与的，参与后身体素质、体育知识、健身技能、运动能力、学习态度、情感意志、个性人格的细小变化和发展。体育教学就是要想方设法促进这些变化和发展，追求扩大学生参与活动的信度和效度。一落实参与的广泛性面向全体学生，全面发展学生是新课标明确的要求。我们的日常教学

3、必须遵循这一要求，充分调动每个学生参与的主体意识，全员参与，不允许有被遗忘者、被歧视者、无动于衷者。学生不仅在课堂上积极主动地参与练习活动，而且要把参与的触角伸到教师对教的筹谋过程，包括教学内容的选择，课程资源的开发，教学目标的确立，信息渠道的拓展，以及教法学法、活动方式、组织形式的拟定等，从而真正将参与的多样性与过程性转化为可信的现实行为。二突出参与的针对性为提高参与的信度和效度，必须突出参与的针对性。1明确参与目标：通过参与唤醒学生的主体意识，激发学习兴趣与探索欲望；通过参与体验情感，磨练意志，丰富心理，体验合作；通过参与发现、形成、运用、验证、延伸某方面的体育知识、健身方法、运动技能；完

4、成目前某教学环节任务，以推动体育教学过程；通过参与生成创造契机，激发创新灵感，提升教学境界等。总之，师生都要心中有数，在目标的指引下，一步一个脚印地去真正落实新课程理念。2具体参与内容；把整个教学流程各环节进行科学合理的分解，设计成各类可让学生参与串联或并联的具体活动，如游戏、分组合作比赛、对抗比赛，看示范讨论质疑研究操作等等，并要求学生聚精会神，全身心投入。比如练，应当落实为单练、组合练或对抗练等具体行动；又如学，要在深入思考的同时积极讨论，要有问题、有对象，对于示范动作要有焦点、有冲突，紧扣问题，从多角度进行剖析、比较、归纳、交流，深化认识，圆满地化解疑难问题。3形成参与保障：首先，方法、

5、活动的设计要符合教材特点、认知规律和教育规律，讲求系统性和现实价值，并创造活动时空，提供活动方法，营造活动气氛，启迪活动引力。其次，组建参与单位，确立参与形式，既可个人或小组独立完成，也可集体协作完成，既可开展评比竞赛，也可轮流观摩切磋。再次，建立参与激励机制，力求提高参与时间的利用率，提高参与目标的达成度，保持练习的积极性。4多维立体评价：既可由教师总结归纳，也可让学生谈心得体会；既要进行整体性评价，也要进行个体性分析；既要有参与过程得失的查检（过程性评价），也要有参与结果等级的评定（终结性评价）。师生间互相反馈评价信息，不断促进参与行为的优化。三注重参与的层次性学生是具有个体差异的学习主体

6、，体育教学应根据学生的个体差异，设计不同层次的练习内容、学习方法与不同梯度的疑难问题。比如发展学生的耐久力，既可通过越野跑、定时跑、定距跑、结伴跑来发展；也可通过游戏或球类活动来发展。有的可提出速度要求，有的主要强调正确的跑姿，有的则是克服极点，锻炼意志。不同的层次有不同的知识能力和健身要求，同一活动的不同环节有不同的难度，只有因材施教，区别对待，才能使学生的体育兴趣与特长得到有效的培养，使每一个学生都能怀着奋发向上的精神尽心尽力地去完成各项活动任务，充分发挥自己最大的潜能，最后聚会融合，产生强大的整合效应。这样，人人参与，发挥优势，让处于不同层次的学生的积极性都能充分发挥，从而使每一个学生都

7、学有所获，学有所成。四激活参与的创造性体育教学要真正成为培养学生创造力的重要阵地，不仅需要营造民主和谐的气氛，构建创造性思维的环境，设计富有挑战性、开放性、发展性的活动内容，而且要激发学生创造性地参与到活动中来。创造性参与不是始终处于简单重复层面的机械参与，而是富有激情、富有个性、它有灵性的参与。有激性，指学生有参与的欲望、兴趣、热情和内驱力，参与是主动的、积极的、乐意的、倾心的，因而，是自由的、轻松的、活泼的、高效的；有个性、指学生在参与中体现出自己的聪明才智、思维特点、体育能力、学习方式以及做事风格、处世态度，体现自己独树一帜的个性几采；有灵性，是指学生参与的机敏、巧妙、新颖，一举一动一思一念一言一语之间迸发