文字教学设计

1、文字川沙中学 徐向利 一、教学目标1.知识与技能的目标(1)知道文字分象形文字和字母文字两大类型这一科学常识。(2)识记人类早期的五种象形文字，并能简单识别各自的特性。(3)了解字母文字的产生、传播、演变及其文化交流之间的关系。 2.过程与方法的目标(1)通过文字演变的史实，培养从“史实”到“史识”的学习能力，推导出文字的构造由复杂趋向简单、文字的掌握由少数上层人物走向大众化的发展规律。(2)从文字起源、发展和演变的过程，了解文字与人类社会发展的密切关系，认识文字在人类文明进程中的重要地位。3.情感、态度与价值观的目标(1)文字是人类文明的载体,而人类文明的发展又推动了文字的演变与发展,通过这

2、种相互的促进作用,进一步增强历史唯物主义观。(2) 在人类文明发展的过程中，不少民族的文字随着古老的文明消亡了，唯有从甲骨文演变而成的汉字延绵几千年，成为维系中华文明持续发展的一个重要因素。我们可以通过有关文字演变的学习，增强自己的民族自豪感。二、教学重点难点(1)重点：通过对文字产生、发展、演变的学习，认识到文字的传播和普及在人类文明进程中的重要作用。通过文字演变的史实，推导出文字的构造由复杂趋向简单；由象形文字向字母文字的转变。(2)难点：认识到，文字的产生是人类历史发展到一定阶段的必然产物；正确认识文字发展与人类社会进步两者间作用和反作用、相互之间的互逆和互补关系。课文知识结构： 楔形文

3、字两河流域苏美尔人 象形文字埃及 书写语言语言图画古文字 甲骨文中国 交流信息文 印章文字印度 记录历史字 玛雅文中美洲 传承文明 拉丁字母 （作用）字母文字：腓尼基字母希腊字母 斯拉夫字母三、教学计划1.教学课时：一课时2.教学手段 课堂教学中实施一些交流、讨论的手段，可以师生间的、也可以学生间的。交流和谈论的结论，尽量培养学生采用归纳法来得出答案。四、教学过程1.教学内容导入：根据之前学过的知识，让学生辨识五种古文字。2.文字的产生设计问题：这些古老的文字分别产生于什么国家？ 其中最早产生的是什么文字？ 发明文字前人们怎么交流？为什么要发明文字？ 小游戏：假如没有文字通过游戏让学生能够亲身

4、体验文字的作用。3.文字的作用 从文字的产生使学生得出文字的作用是：书写语言、交流信息。出示两则材料：从材料的阅读，引导学生归纳出文字的其他作用：记录历史、传承文明总结文字的作用：A.书写语言、B.交流信息、C.记录历史、D.传承文明。4.文字的发展教师出示三段材料：埃及象形文字、楔形文字、中国汉字，请学生归纳概括：从埃及象形文字、楔形文字、中国的汉字发展来看，文字大多经历了一个怎样的演变过程？为什么？5.腓尼基字母文字根据文字由难到易，有繁到简的演变规律，设置一古代西亚商人学习文字的情景，引出字母文字的产生 (1)字母文字产生的背景设计问题：为什么字母的故乡不是两河流域，也不是埃及，而是腓尼基呢?(2)字母文字的发展根据课文讲述的内容，将这一演变的过程归纳为一个简单的示意图： 拉丁字母(26个)腓尼基字母希腊字母 (22个) (24个) 斯拉夫字母 举例：我们日常的学习、生活中会遇到哪些字母文字？6.讨论：(1) 在文明演变的过程中有许多古老的文字消亡了，你认为原因有那些？(2) 为什么中国的汉字一枝独秀，流传至今？(3)在2000年12月3号的上,有一篇题为的奇文,数落汉字是“单音节的方块型.粒状.离散.与环形世界,原形宇宙明显矛盾”,“ 表达含混模糊”, “严重的语义内部