小学语文人教六年级上册（统编）第八单元-自古英雄出少年

1、自古英雄出少年对少年英雄的丰富认识教学目标：以多文本比较阅读的方式，提升对战斗中小英雄多样性的认识，感受“少年英雄文化”的丰富和悠远,体会大众对少年英雄的挚爱与惋惜。在共读共议共发现的阅读活动中，感受“发现至上”、“自圆其说”、“集体分享”等学习方式的乐趣。联系阅读经验和生活实际，体验推测、联想、比较、创生等思维过程。教学重点：在共读共议共发现的阅读活动中，感受“发现至上”、“自圆其说”、“集体分享”等学习方式的乐趣。提升学生对战斗中小英雄多样性的认识，感受“少年英雄文化”的丰富和悠远,体会大众对少年英雄的挚爱与惋惜。教学难点：能联系具体事物和生活现象的多元化特征，体验及运用推测、联想、比较、

2、创生等思维过程。教学准备：多媒体课件、群文阅读文本、表格、教学时间：1课时。教学过程：回顾旧识，引出英雄。【环节目标：温故“引”新，抛出议题】听音频，认识主人公，说说他们是英雄吗？为什么？（播放王二小、狼牙山五壮士节选、邱少云节选）你还知道哪些英雄？今天我们要来认识更多的少年英雄。群文阅读，感知“多元英雄”【环节目标：品读文本，建立意识、感知语句、体验方法。】出示学习要求，自读文本。浏览并思考：文本人物荷兰小英雄六个孩子的故事夜莺的歌声1.浏览三篇短文，找出文中的小英雄。【完成表一】默读课文，找出文中写了关于小英雄的什么事？【完成表二】文本事迹荷兰小英雄六个孩子的故事夜莺的歌声3.小组合作交流

3、，从这件事情中，可以看出小英雄的什么性格特点。文本人物事迹性格特点荷兰小英雄六个孩子的故事夜莺的歌声教师巡视，了解学生的感知情况，提醒阅读速度，提醒阅读方法。学生组内交流，全班交流补充。汇报填表，并相机提点。【边交流边讨论下列问题】读荷兰小英雄汇报第一篇文章，来看看这张表，彼得的英雄事迹是什么？你从中看出了他的哪些品质？选择最令你敬佩的部分来读。小结：小英雄彼得英勇无私。在灾难面前的英勇无私之举，是小英雄之所为。读六个孩子根据表格，汇报第二篇文章，先说说观点，尽量从文中找依据。六个孩子的哪些举动最能打动你？（读议结合）六个孩子有什么不同之处？小结：没有英勇就义，也能成为英雄。心中随时装着他人，

4、为他人的和平与幸福想方设法地贡献出自己的力量，这样的善心善举，也是小英雄之所为。读夜莺的歌声汇报交流第三篇的发现。小夜莺，是英雄吗？为什么？小结：英雄不是逞能，不是盲目的对抗，机智地应对也能成为勇敢的小英雄。整合文本，树“英雄”。1.探寻少年英雄的秘密。仔细看看这张我们共同完成的表。先横着看，再竖着看，你有什么发现吗？根据学生的回答，相机梳理并强化对“少年英雄”的认识。在灾难面前的英勇无私之举，是小英雄之所为。心中随时装着他人，为他人的和平与幸福想方设法地贡献出自己的力量，这样的善心善举，也是小英雄之所为。英雄不是逞能，不是盲目的对抗，机智地应对也能成为勇敢的小英雄。当有同伴整天想当英雄逞能时，你会对他说什么？小组派代表分享围绕：1.少年英雄的相同点；2.英雄不是逞能，而是心中随时装着他人.诗歌总结，拓展延伸。【环节目标：回顾旧识，总结课堂，迁移延伸。】师生共读诗歌品读英雄，发现并重读诗歌中歌颂的英雄。总结。在生活中，我们经