《轮椅上的霍金》教学实录

1、第 页轮椅上的霍金教学实录今日，我们继续学习课文。在学习前，老师和大家一起复习回顾一下，这是十个词语，课后的，谁能读正确。生读。很好，字正腔圆。像她一样读一遍。生齐读。请同学们看一下，留意一下这四个词语。你能不能任选一个来一下它的近义词。幽静的近义词是宁静。等等。你能不能用上这四个词语，概括地说一说学术报告会的场面。给大家半分钟的时间。好，谁来说。当记者提出了一个唐突的问题，同学回答。霍金的回答出乎意料。师：他的回答让在场的全部人响起了掌声。课文开始就用三个他介绍了霍金的状况。这是三个怎样的他？他在轮椅上四十年了。命运残酷。第二个他？虽然命运残酷，但他还是出版了时间简史这部书。成就巨大。第三个

2、他？他成为霍金虽然命运残酷，但是他成就巨大，而且荣誉卓越。一起读课文第一小节。课文开始用三个他，就是为了让我们走近一个人物，那就是轮椅上的霍金。让我们走近霍金。找一找，从哪儿可以看出他的魅力？读第八小节。一是由于他是一位物理天才，二是由于他是一位生活强者。老师请大家轻声读课文的第三四自然段，从哪些语句感受到霍金的魅力？好，有的同学已经好了。我们一起来沟通一下，你从哪句话感受到霍金这样的魅力？从第三自然段第二句看出来了。生读。很好，你找得特别对，读得也特别好。订正一个字，卢伽雷氏，读GA从这一句话中，你感受到了什么？用一句话来说，就是他困在轮椅上，他已经不能说，不能做，不能他几乎成了一个废人。请

3、大家看屏幕。不是老师残忍，而是老师仅仅想让大家体会到霍金的困难。生读。谁来说，你有什么感受？我觉得命运太残酷。我很佩服霍金。我们坐一会儿就觉得难过。霍金一辈子都这样。留意，他不是坐成这个样子，而是只能这个样子了。生再读其他句子。这说明霍金与牛顿已经可能一概而论了。据说，霍金是当今最伟大的物理学理论学家。生读另一句并谈感受。你不仅会读，而且会表达。生读飞出了飞向了这一段话并谈感受。认真看看这儿的飞，你有什么发觉？范围越来越广，距离越来越远，成就也越来越大。这是多么不简单啊。我请女生来读一读。女生读。霍金是在什么样的状况下实现了这样的飞，你又有什么样感受？他身体是禁锢的，身体是飞行 的。请男同学读

4、一读。放出声音来。同学们，霍金曾经说过一句话，谁来读一读。生读：即使把我关在果壳里，仍旧是一名无限空间之王。是什么能量让他实现了一次又一次飞行？对科学的探究，对宇宙的喜爱。他想在有生之年实现 自己的抱负。说得好，这是一种科学家的使命感。起立。让我们一起读。很好，我为你们骄傲。还有哪儿感受到霍金的魅力了？生读只有两年这一句。我想，医生诊断他只能活两年，他却能做出这样的成就师：这真是一个奇迹。读。还有什么句子？生读另一句句子。他在大脑中想象着论证着计算着模型在这里运用了这样的排比 句，运用了短词短句，想表达对霍金怎样的感情？生谈感受。生齐读这一句句子。同学们，这就是霍金的魅力，这就是霍金非凡的魅力

5、。生齐读。同学们，让我们一起来回顾一下课文。老师梳理课文脉络。其实学到这里，霍金的魅力已经能够打动我们的每一个人。但课文后面又用一名记者的提问来呈现霍金的魅力。这是记者的话。你看到问题的本质，你读懂了言外之意。其实想说，他得到了许多，也失去了许多。请看屏幕。屏幕上打出霍金的字。一字一顿地打出。同桌争论一下，这三句话每一句表达了什么？你从中又理解到什么呢？同桌争论。好，一起来沟通一下。先来说说，你是怎么理解第一句的。生谈感受，非常的顽强，非常的满意。他只说了自己拥有的，没有说自己失去的。他也像其他的物理学家作出巨大的贡献。虽然他的身体是残疾的，但他却作出了这样的贡献。一起读飞出了飞到了这一段话。

6、那么第二句话又想说什么呢？他的抱负是什么？他的抱负是成为一名科学家。抱负让他活得更有意义 。他有奋斗的目标。对，有爱他和他爱的人给他能量。老师想起我刚才有意遗漏的五至七小节。请一名女同学起来读一读，其他同学边听边想。请你用一个词来表达你的感受。女生读第五六七小节。配乐读，读得特别好。太好了，同学们都不由自主地为她鼓掌。请你用一个词说说你听到的看到的想到的画面 。同学说温馨。并且用文中语句说出了理由。他的生活也是简朴的。由于他成天被人顶礼膜拜，而他却一点也没出名人的架子。很好，他虽然被人顶礼膜拜，他却与人同等相处。我还看到了特别乐观的霍金。生夸夸其谈理由。同学的素养特别高。这位同学太好了，她联系了前文，还联系了后文。霍金的身体是残缺的，而他的心情却是欢乐的。他以欢乐的心境来面对命运的不公。读霍金敲打出来的三句句子。同学们，你们读得越来越来。这是由于霍金有一颗感恩的心。假如你是霍金，你会感谢谁？感谢亲人。感谢老师。感谢读者。感谢命运没有完全这就是