小学语文人教五年级下册（2023年修订）第二组-祖父的园子教学设计（9.29）

1、祖父的园子教学设计广安市广安区厚街小学校 伍中艳课题祖父的园子课型新授课教学目标1会认读“蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。2通过小组合作探讨的学习方式，学生能自主的入情入境的读书，了解内容，体会出“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情，体会祖父对“我”的爱，感受作者童年生活的情趣。3学习本文作者语言修辞手法的运用。课前准备1借助工具书自学生字词。（学生）2制作相关的多媒体课件。（教师）课时安排1课时 教学过程教学环节教师指导学生活动 教学提示一、导入新课（用时：1分钟）1、借用作者萧红说过的话（童年的记忆，忘却不了，难以忘怀。）来导入新

2、课1学生读课题，注意朗读时的语气进入新课，无需拖泥带水。二、扫清字词障碍（用时：2分钟）检读，齐读等 认读词语，学生互评。三、走进园子，感受园子的美好（用时：25分钟）1设计小组合作探究活查学生自学情况：出示词语，指名动：这是一个怎样的园子。2引导学生抓住关键词语，感受。园子的特点。3指导学生有感情的朗读。4教师引导学生赏析作者语言上的特点。1小组合作探究学习：你认为这是一个怎样的园子？你是从哪里读出来的，并在旁边写一写自己的体会。2交流。 = 1 * GB2 是五彩缤纷的生机勃勃的园子，抓住描写色彩的关键词。如蝴蝶的“白、黄、大红”，蜻蜓的绿等感受园子的美丽。抓住这些小动物的形态感受园子的生

3、命力。 = 2 * GB2 是自由的园子。抓住六个“愿意”感受园子的自由。着重引导学生体会“一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。” = 3 * GB2 是快乐的园子。体会小女孩在园子里快乐的心情。 = 4 * GB2 是充满爱的园子。抓住“祖父大笑起来，笑够了祖父还在笑把我叫过去，慢慢地讲给我听”这些语句，引导学生分角色朗读6到12自然段体会祖父的人物形象。（慈祥，宽容，有耐心，对我很疼爱）3了解作者采用了拟人、排比、夸张等修辞手法，把句子写得生动形象。1教师在组织学生进行小组合作学习时，可以指导学生带着任务跳读、扫读，一目十行地读。2让学生带着问题去阅读，去思考，

4、这篇文章文字浅显，但寓意深长，应引导学生反复朗读，感受作者独特的语言魅力，体会作者要表达的思想感情。四、总结升华课堂训练（用时：10分钟）1说话练习：因为有了祖父的爱，我才可以 因为有了祖父的爱，我才可以 2小练笔：真是个淘气的小姑娘啊！“玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。”你估计这个小姑娘睡醒后又会闹出什么好玩的来呢？ 请你接着小姑娘醒来了 继续往下写。（可借鉴本文的语言特点来写）1学生成果展示：因为有了祖父的爱，我才可以祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽，因为有了祖父的爱，我才可以祖父栽花，我就栽花，祖父拔草，我就拔草因为有了祖父的爱，我才可以祖父浇菜，我也过来浇，不是往菜上浇，而是把水往天上一扬。因为有了祖父的爱，我才可以把狗尾巴草和谷穗乱钩，而祖父却不怪我，还细心的讲它们的区别。因为有了祖父的爱，我才可以在这么漂亮的生机勃勃的园子里面玩耍因为有了祖父的爱，我才可以拥有这么自由自在的快乐的童年生活。训练学生的听说读写能力，鼓励学生大胆地说写，五、推荐阅读，拓展延伸（用时：2分钟）1布置课后作业延伸：阅读呼兰河传. 利用课余时间阅读呼兰河传以著名