小学语文人教五年级上册（统编）第四单元-《小岛》教学设计（刘惠岚）

1、小岛 刘惠岚学习目标：1.默读课文，初步了解主要内容，能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后最打动自己的（印象最深的）地方。2.能结合并利用相关资料和关键语句，体会文中人物心理、情绪等变化，以小见大，以微动人。3.结合本单元主题，强化学生的爱国主义情感，激发责任感和使命感。学习重、难点：1.默读课文，初步了解主要内容，能用将军的口吻，讲述自己登上小岛后最打动自己的（印象最深的）地方。2.能结合并利用相关资料和关键语句，体会文中人物心理、情绪等变化，以小见大，以微动人。学生准备：预习教师准备：多媒体课件教学过程：教学环节学生活动教师活动教学反思及调整措施一、揭示课题，了解小岛的自然环境。1.齐读课题

2、（ 小岛 ）。2.生：这是一个很小的小岛，我从. 这是一个温度很高的小岛，我从. 这是一个荒凉的小岛，我从. 这是一个没有淡水，土质沙化含盐中的小岛，我从.再读课题：小岛 。通过预习，你知道这是一个怎样的小岛？3.师总结：由此可见，这个小岛环境（恶劣），战士们的生活（艰苦）。（板书：恶劣 艰苦）二、明确略读课文的要求，把握课文的主要内容。3.拿出预学单，梳理课文的主要情节。时间主要事件（简洁的话）上岛时发现菜地（119）吃饭时分菜共享（2035）离开时将军敬礼（3637）4.根据表格，简述课文的主要内容。要求：通顺连贯。（1 人，师按要求进行点拨） 1.看，像这样标有小雪花*的，就是略读课文。

3、小岛是我们这学期的第三篇略读课文。2.略读课文的题目下面有学习提示，看屏幕，我们一起读一读。这就是我们这节课要完成的要求。5.师总结学法：这么长的文章，我们通过梳理主要情节，就把握了故事的主要内容。三、个人与小组学习结合，品读关键词句，体悟人物的情感变化。反馈：聚焦将军，说说将军最打动你或印象最深的地方。 一愣（板书：神态） 将军很（ ） ，此刻，会想些什么？中国地图形状菜地 感受到战士的（ ），将军心想. 舀汤（板书：动作） 感受到将军（ ），他在想.小组讲:让我们用将军的口吻讲述你印象最深或最打动的你的地方。回忆方法：把自己想象成故事中的人物，用他的口吻讲故事，有什么方法？人称的变化；揣摩

4、将军的心理。小组内讲解。指名4人讲解。1.这个故事中有哪些人物？（板书：将军 战士）他们之间是通过什么联系起来的？（板书：菜）2.聚焦人物：将军和战士，快速默读课文135段，找出将军和战士最打动你的（你印象最深的）地方，勾画出关键词句，批注人物的感受和心理活动。师总结：抓住了人物的动作、神态等细节，就可以更好地走进人物的内心。(师巡视)师总结：是的，抓住将军的神态、动作等细节，将军这个人物离我们就越来越近了。四、学习第三部分，理解最后一段。生齐读：清晨，我乘快艇离开了小岛，回望小岛，我看到那片绿色上面，一轮鲜红的太阳正在升起。我向着太阳，向着那片绿色，也向着小岛，行了一个标准的军礼。（生自由说）再读，读出你心中的那份情感。1.将军的故事还在继续，我们继续讲：这个军礼代表什么？板书设计： 板书设计： 小岛 神态 动作 （恶劣 艰苦） 菜 将军 战士 土课后反思： 在揣摩将军的心理，体悟将军的情感的教学环节中，在老师引导下，学生能抓住人物的神态、动作等细节描写，通过勾画关键词句去体会将军的心理活动。在有了