小学语文人教四年级下册第一组-七月的天山

1、七月的天山教案【教学目标】1.认识本课的8个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.能从字里行间感受到天山的美景，受到美的熏陶。【教学重难点】能从字里行间感受到天山的美景，受到美的熏陶。【教学过程】导入展示图片，同学们欣赏了图片有什么感受呢？并提问知不知道是哪儿？这就是我们今天要学习的课文七月的天山里的天山的美景介绍天山：天山是我国西北边疆的一条大山脉,连绵几千里,横亘塔里木盆地和准噶尔盆地之间,把广阔的新疆分为南北两半。天山终年积雪,盛夏景色宜人。那现在就让我们一起走进七月的天山,一睹它的风采。整体感知1、全班同学齐读课文。（指出文中同学读错的字音、字词，提问有没有不理解的字词，并且提

2、出文中的两个多音字，即“重”和“饮”）并解释相关的难词。（1）戈壁滩：蒙古语译音，意为“难生草木的地”植被稀少的荒漠地形。（2）炎暑：暑气，盛夏的热气。 （3）山涧：山间的水沟。（4）泻：很快的流。 （5）洄水涡：水流回旋，即水流遇到阻碍，形成漩涡。（6）饮马：给牲畜喝水。 （7）俯视：从高处往低处看。（8）无限：没有穷尽，没有限量。 （9）五彩缤纷：色彩繁多而艳丽。（10）五彩斑斓：五彩，原指青、黄、赤、白、黑五种颜色，后泛指各种颜色；形容多种颜色错综复杂，繁多耀眼，非常好看。（11）萦绕：萦回，回旋往复，曲折环绕。 （12）矫健：强壮有力。组词：身手矫健、矫健的步伐。（13）绵延：延续不断

3、，向远方延伸。现在看到第一自然段，全班同学齐读。这段话告诉了我们什么？（时间、地点、事情：告诉我们作者下文将写的就是骑马上天山，第一段作者用简洁的语言，开门见山的告诉了我们时间、地点以及作者要做什么，第一段总领全文）请同学们快速浏览课文，找出作者的游览顺序，并勾出相关语句。（进入天山、再往里走、走进天山深处分别对应文章的2/3/4自然段）（是游览顺序也是写作顺序。）作者没走一处，看到的景物都不相同，现在请同学们默读课文2/3/4自然段，思考文中主要描写了哪些景物？并且运用了哪些修辞手法？（1）第二段：雪峰（高耸、巨大、洁白）（水）：蓝天衬着高耸的巨大的雪峰,太阳下,雪峰间的云影就像白缎上绣了几

4、朵银灰色的花。作者运用了衬托的手法，以蓝天和云影衬托雪峰。这句话把太阳、雪峰、云彩三者融为一体,犹如一幅优美的风景画。太阳光透过云彩,把云彩的影子映在雪白的山峰上。作者把雪峰比喻为白缎,云彩的影子喻为银灰色的花朵,用云影衬托雪峰，说明雪山极白,连白云映在上面都显得发灰。由此可以看出作者的想象是多么的丰富,比喻是多么的贴切。雪水：（清澈、圣洁、纯净）融化的雪水,从高悬的山涧,从峭壁断崖上飞泻下来,像千百条闪耀的银链,在山脚下汇成冲激的溪流,浪花往上抛,形成千万朵盛开的白莲。 两个“从”字,一个“飞泻”,写出了雪水流动的磅礴气势,“像千百条闪耀的银链”写出雪水动人的姿色,多像细长的闪闪发光的银链;

5、溪流抛起的浪花就像千万朵盛开的白莲,这又是多么确切形象的比喻。（白莲给人一种圣洁：神圣纯洁）朗读时语调应该上扬，表达赞、赞美溪流：（清澈）每到水势缓慢的洄水涡，都有鱼儿在欢快地跳跃。这个时候饮马溪边，你骑在马上，可以俯视阳光投射到的清澈的水底，在五彩斑斓的溪水和石子之间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流，给寂静的天山增添了无限生机。（衬托）以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。清澈、五彩斑斓的溪水，欢快跳跃的鱼儿，飞溅跳动的浪花构成了天山脚下独特的风景。第三段森林（树）：（幽静、茂密、幽深）沿着白皑皑群峰的雪线以下,是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林,密密的塔松像撑开的巨伞,重重叠叠的枝丫,漏下斑斑点点细碎的日

6、影。“白皑皑”写出了雪峰终年积雪,“蜿蜒无尽”是说原始森林连绵不断,“密密的”说明塔松的繁茂“重重叠叠”说明了枝叶的茂密,在这样的密林中,阳光只能是“漏”下,这里不用“照”字而用“漏”字与“细碎的日影”相照应，说明阳光细碎，若有若无，表现出原始森林的幽静。作者精确的用词,把天山的特有风光逼真地展现在读者面前。朗读时要重读这些叠词，语调要拉长，体现原始森林的茂密与幽深。（3）第四段野花（花）：（五彩缤纷）再轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。三个形象的比喻,写出了花的繁多,花的绚烂,花的优美之极，突出了野花五彩缤纷的特点，洋溢着作者的赞美与喜爱之情。人浮在花海上显得格外精神。 “浮”字说明了花的数量多，人就像置身花海一样。总结，主要描绘了水：（清澈、圣洁、纯净） 森林：（幽静、茂密、幽深） 花：（繁多、五彩缤纷）作者采用了移步换景的方法，按照游览的顺来描写，写出了景物的变化，同学们可以运用这种方法到作文的写作中，注意要抓住景物的特征，用形象的比喻等修辞手法来呈现文章。5.齐读第五段。这是一个反问句，那这句话是什么意思，还可以怎样说让意思不变？作者想要表达没有哪一个春天