小学语文人教四年级下册（统编）（教研版）第一单元-《清平乐.村居》教案

1、清平乐村居【课时目标】1.学会清平乐村居中的生字，读准字音，正确书写。2.有感情地朗读并背诵清平乐村居，体会诗人对乡村生活的喜爱之情。3.抓住关键词句，引导学生从整体角度关注诗词，想象画面，能描述出词中呈现的情景。一、复习巩固，导入新课1.背背默默，巩固提升。（1）检查宿新市徐公店四时田园杂兴的背诵情况。背给家长听一听。（2）默写宿新市徐公店。默给家长看一看。2由诗及词，导入新课。上节课我们学习的两首诗都是七言绝句，今天我们要来认识一种新的文学形式词。请大家快速地看一下课文，说一说诗和词在形式上有什么不同。预设：题目不同：“清平乐”是词牌名，“村居”是题目。句式不同：词分上阕和下阕（或上片和下

2、片）两部分，每句字数不同。二、初读宋词，疏通字句1.认识作者，了解背景。（1）学生交流一下对辛弃疾的了解情况。 预设：辛弃疾（1140-1207）：南宋词人。字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。21岁参加抗金义军，不久投归南宋。一生力主抗金北伐，并提出有关方略，均未被采纳。其词热情洋溢，慷慨激昂，笔力雄厚，艺术风格多样，而以豪放为主，富有爱国热情。有稼轩长短句传世。（2）简介这首词的创作背景。清平乐村居是作者晚年遭受朝廷中的议和派排斥和打击，志不得伸，归隐江西上饶地区闲居农村时所写的。2通读全词，学习生字。（1）学生自由读词，注意读好每句的节奏。预设：茅檐/低小，溪上/青青草。醉里/吴音/相

3、媚好，白发/谁家翁媪。大儿/锄豆溪东，中儿/正织鸡笼；最喜/小儿亡赖，溪头/卧剥莲蓬。（2）引导学习生字。“锄”可用熟字“加一加”偏旁的方法识记。需特别注意这里的“剥”字，在文中读“b”。“剥b”是文读，义同“剥bo”，“剥bo”是白读，用于口语，如“剥皮、剥花生”等。另外，这首词中有两个较为特殊的字音：“乐yu、亡w”，引导学生关注并读准。三、精读宋词，展开想象1读自悟，品词析句。（1）学生自主、自由地朗读课文，联系上下文、注释或查字典，初步了解词句的意思。（2）小组合作讨论交流：= 1 * GB3谈谈读懂了哪些词句；= 2 * GB3试着说说词中描写的景象。= 3 * GB3提出不懂的问题

4、进行交流。预设：茅檐：茅屋。相媚好：互相逗趣、取乐。亡赖：同“无赖”，这里指顽皮、淘气。词中所描写的景象大致是这样的：一座低低的茅屋前流过一条清清的小溪，溪边长满了青青的小草。一对满头白发的老夫妇，正带着微醉的神态，用吴地的口音亲亲热热地逗趣、取乐。大儿子正在小溪东边的豆地里锄草，二儿子正忙着编织鸡笼，最讨人喜爱的是小儿子，他十分顽皮，瞧，他正躺在小溪边剥着莲蓬吃呢。2展开想象，描述画面。（1）引导学生根据词的内容，进一步丰富一下当时的场景：从一个“醉”字，联想词中描写的老爷爷老奶奶会说些什么，做些什么。大儿子、二儿子在劳动，他们会想些什么呢？从一个“卧”字可以想象小儿时而仰卧，时而侧卧，时而

5、俯卧等，一副顽皮天真的可爱样儿，他调皮地吃着莲蓬，又有哪些小心思呢？通观全词，你是否发现词中的小溪是一根线，串起了整首词，人物的活动都是在小溪边展开的，那这又是一条怎样的小溪呢？（2）学生先自己想象，整理语句，然后交流。预设：有一条清澈见底的小溪从村头缓缓流过，溪边的绿茵茵的小草，草地后边有一所小房子。房子的屋檐虽然低小，但是房顶上却爬满了瓜藤。屋边种满了花草树木。屋子里飘来了一阵阵酒香，原来是一对老夫妻坐在床边喝酒。老翁和老妇用好听的当地方言互相打趣儿。“时间过得真快啊！转眼间儿子就长大了，懂事了。我变成了满脸皱纹的老太婆了，你也变成了白头翁了。”老妇一边说一边指自己的脸蛋和老翁的头发。“是

6、啊，这么多年来我们养大三个孩子历尽了多少艰辛，如今孩子长大了，我们可以享福了。虽然我们老了，但你的笑容仍然那么美，你仍然是我亲爱的孩子他娘。”老翁深情地看着老伴说道。“三个孩子是我们最大的财富啊！老大憨厚勤快就像你，老二心灵手巧就像我，老小年纪尚小，虽然还贪玩调皮些，但聪明伶俐，很讨人喜欢，是我们的开心果。”说起孩子，老妇脸上写写满自豪与满足。“对，感谢您为我生下三个宝贝。干杯！”老翁高兴地举杯。老翁老妇边喝酒边尽兴地聊天。屋外头烈日当空，大儿子在田地里锄草，虽说是汗流浃背，但他很愉快地劳动着。二儿子在树阴下专心致志地编织着鸡笼。而小儿子呢，他趴在溪边剥莲蓬呢。这样安逸平静的生活真是让人欢喜呀！现在有多少人能安详平和地度过这样的一天呢？今天的亲眼所见可真是美好啊。辛弃疾感慨万千，于是写下了这首清平乐村居。 四、注重积累，适度拓展1.指导写字，检查背诵。（1）易错字书写时，学生之间要及时的“友情提醒”。预设：“茅”字第五画是点，别丢了。教“檐”字时可配以插图，先引导学生找找“檐”在房屋建筑中的位置，注意右边的“”要紧凑，从上、左包住“言”。写“锄”字时要注意左右笔画的穿插。（2）学生自由背诵清平乐村居。引导学生联系画面来背诵。2.适度拓展，丰富认识。再来读一首辛弃疾写乡村生活的词，进一步感受词人笔下乡村生活的恬静。西江月夜行黄沙道中辛弃疾明月