小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第四单元-盘古开天地（教案）

1、盘古开天地第一课时教学目标：1、认识10个生字，能正确书写“降、滋、创、肢、肌、肤”等生字。2、能正确、流利地朗读课文。3、理清课文脉络，知道课文写了一件什么事。教学重难点：理清课文脉络，知道课文写了一件什么事。教学过程：一、谈话激趣，导入新课1、师：同学们，喜欢听故事吗？那喜欢听神话故事吗？说说你都知道哪些神话故事呀？（预设：女娲补天、精卫填海、夸父追日、嫦娥奔月、后羿射日、西游记、八仙过海、大禹治水）2、师：同学们真了不起，知道那么多，看来咱们都是爱看书的孩子。从古至今，神话故事因其特有的魅力而广泛流传，成为我国传统文化宝库中一颗璀璨的明珠。今天，就让我们走进其中的一个神话故事，来感受感受

2、它的神奇魅力吧！（板书课题，齐读）二、初读课文，学习字词1、请同学们自由地朗读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2、学生自读课文，教师巡视指导。3、检查字词。A师：刚才同学们读得都很认真，现在请同学们看屏幕上的词语，自己来读读这些词语。生自读词语。师：你们觉得哪几个词语比较难读，需要给大家提个醒。生1：我要提醒大家注意三个后鼻音的字，猛，丈，宗。请大声跟我读，猛，猛劈，丈，一丈，宗，祖宗。师：还有要提醒的词语吗？生2：我要提醒大家血液的血是个多音字，在这里读第四声，请大家跟我读血液。师提醒：还有个读音“血”（三声）流血了。生3：倒下的倒是个多音字，倒下（三声），倒（四声）水。

3、请大家跟我读倒下，倒水。生4：我发现创是个多音字，创造（四声）、创伤（三声），请大家跟我读，创造，创伤。师：你们真像一位位小老师，谁愿意当小老师来领读这些词语呢。注意刚才提醒的几个词语。领读：猛劈，缓缓，一丈，逐渐，四肢，肌肤，辽阔，血液，祖宗，倒下创造。师：读得非常正确，那么同学们，你们读懂了哪些词语的意思呢？生1：我读懂了缓缓和逐渐的意思都差不多，都是慢慢的意思，生2：我知道了一丈有3米多呢。生3：辽阔就是非常广阔，辽阔的大地还可以说是辽阔的草原。B、学习第二段中的近义词和反义词。师：同学们真能干，我再考考你，谁愿意读这段话呢？课件出示句子：师：你们在这里发现了什么？生：我发现了轻和重是一

4、对反义词。生2：清和浊也是一对反义词。生3：我发现渐渐、缓缓和慢慢是近义词。师：你们真是爱观察的好孩子，那么我们一起来读一读，再次体会体会。4、学习会写的字。师出示课文中几个需要写的字。课件出示你发现在书写这些字时需要提醒同学注意什么呢？我发现四肢的肢和肌肤都有月字旁，这些字都是表示身体的一部分，而且都是形声字呢。左窄右宽。“创”左边一个仓库的“仓“字，特别注意下面的笔画不要写错；右边是立刀旁，表示用刀来刻，想创造要花大力气。教师范写“滋”字，范写时提醒学生：对于笔画较多的字要注意摆放好各部分的位置，才能把字写美观。请同学们注意看，先写“三点水”，点轻起笔逐渐加重，两点注意要有方向的变化，第二

5、点稍偏外一些；第三笔“提”逆风起笔、顿笔、向上提起；注意写字一定要有笔锋，还要细心观察每个笔画在田字格中的位置。师：老师给大家请来了一位专家，请看他是怎样教我们的？请大家伸出小手一起写。课件出示：好，请同学们自己也来写一写吧，打开生字本，一个字写两个，摆正写字姿势再动笔。学生练习写字。生：写完后学生自评，在写的好的字的旁边画个对号，如果觉得没写好就再写一个。师：（投影一位同学的生字本）看，这位同学写得怎么样？生：他观察得很认真，每个字笔画的位置都和范字一样。生：她的笔画很有笔锋。师总结：好，这几位同学评得真不错，相信同学们的字也会越写越好。三、再读课文，整体感知。师，生字宝宝回到课文中了，我们

6、还认得他们吗？请大家再读一遍课文，想想：课文主要写了一件什么事？谁能说说？哪句话能概括文章的主要内容呢？用“”画出来。（课件）人类的老祖宗盘古，用他的整个身子创造了美丽的宇宙。读句子：说说你读懂了什么?理解词语“祖宗、创造”。（“祖宗”文中指人类的祖先，“创造”指以前没有的事物的发生或发明。）四、课堂小结师：盘古用他的身体创造出了美丽的宇宙，老师也相信我们在座的每一位同学能用自己的智慧和双手创造出更美好的世界！盘古虽然倒下了，但他的创造之路并未结束。这节课我们就先学到这儿，下节课我们再一起学习盘古是怎样用身体创造美丽的宇宙的。五、布置作业1、找出本课的好词语，读一读，抄写一遍。2、这篇课文想象

7、真丰富，我要好好读一读。第二课时教学目标：1、有感情地朗读盘古开天地2、体会盘古无私奉献、舍己为人的精神3、了解神话故事想象神奇的特点教学重难点：体会盘古无私奉献、舍己为人的精神教学过程：一、谈话导入，激发兴趣：猜一猜：师：同学们请看屏幕上的这三幅图，猜一猜他们分别是谁呢？生：孙悟空、神笔马良、哪吒师：他们都有哪些有趣的故事呢？生：孙悟空大闹天空、偷吃蟠桃、三打白骨精.师：他们都有一个共同点，同学们有没有发现？生：都是童话故事!师：同学们都说对了，童话故事有很多，我们一起来看看它都有什么特点？（ppt出示）合：神话故事是民间文学的一种，是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社

8、会生活的一种天真的解释和美丽的向往。师：那今天我们要学习一则新的神话故事，让我们一起走进盘古开天地。二、初读课文，整体感知：请同学们大声朗读课文，想想本节课讲了一个什么故事？（指名）生1：盘古用斧子劈开了天和地，并用自己的身体支撑着，不让他们合拢，最终筋疲力竭倒下，化成了美丽的世界。生2：盘古用斧子劈开了天和地，死后身体变成了万物.师：不错，大家能够用自己的话复述盘古开天地的过程。三、深入研读，仔细品味接下来请同学们一起朗读第一自然段，想一想故事的起因是什么？同学们，“混沌”一词在这里是什么意思？就是指：传说中指宇宙形成以前模糊一团的景象。他们把混沌的宇宙比作什么呢？“大鸡蛋”盘古在这个“大鸡

9、蛋”里干嘛呢？睡觉。睡了多久？一万八千年。那我们一起来想一想故事的起因是什么呢？宇宙初开，混沌一片，这样的情景为盘古醒来后开天辟地奠定了基础。宇宙不像一个鸡蛋，那盘古也没有必要开天地。请同学们聚焦到第二自然段。突然有一天，盘古突然醒了，他眼前是一个什么样的情况？黑乎乎的，什么也看不见。接下来就是盘古开天地的过程了，请同学们在文中画出他开天地的动词。（指名回答）生：拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去师：这位同学找到的很准确。2、大家想一想，如果把“劈”字换成“砍”字可以吗？（教师动作示范，劈和砍的动作，让同学体会二者的区别）生：“劈”用的力气更大！师：是的，“劈”字能够很好地突出盘古开天地时所用的力

10、气之大。师：天和地被劈成什么样子了呢？生齐读：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。3、同学们请注意，“轻而清”与“重而浊”，“上升”和“下降”它们是一对什么词？齐答：反义词。师：那能不能把“轻而清”说成是地呢？“重而浊”说成是天呢？生：不能，因为“轻而清”说的是天的特点，“重而浊”说的是地的特点。（ppt展示）反义词的使用，可以形成鲜明的对比，突出地体现了天与地的不同特点，使我们对天地的认识更加直观。同学们齐读第三自然段天地分开后盘古担心什么？他又做了什么？担心会合拢。所以他头顶天，脚踏地，立在天地当中。把天地支撑开来。活动环节：谁来学着盘古做做这个“头顶天，脚踏地”的动作。比一比谁做得最逼真。活动结束后，请同学记住刚才比划出来的动作，然后让同学们继续阅读第四自然段。引导同学们找出第四自然段表示时间的词语：“一万八千年”“又过了不知多少年”师：盘古“头顶天，脚踏地”，不吃不喝不休息，坚持了那么长的时间，他累吗？他放弃了吗？大家都否定了。那从这里能体现出盘古什么样的精神品质？坚持不懈，吃苦耐劳带领同学们朗读第六自然。盘古死后，他的身体发生了巨大的变化。都有哪些变化呢？让我们一起来看看。（ppt出示图片，让学生更加直观地看到盘古的身体都发生了哪些变化）课