小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第四单元-女娲补天教学设计

1、女娲补天教学设计执教者：罗敏一、教学目标1.正确认读“措、混”等8个生字。2.了解故事的起因、经过和结果，并能连起来说说故事的主要内容。3.自读自悟、合作交流中感受故事的神奇，体会女娲勇敢善良、不怕危险、甘于奉献的精神。4.能发挥丰富的想象，把女娲从四处捡来五彩石的过程说清楚、说生动。重点：能说出故事的起因、经过和结果，概括课文主要内容；感受故事的神奇和人物的形象。难点：能发挥想象，把女娲从各地捡来五种颜色石头的过程说清楚、说生动。教学准备：预学单和课堂学习任务单。三、教学过程（一）质疑导入，激发阅读兴趣（2分钟）1.课件出示女娲造人的图片。师：同学们，今天罗老师给大家带来了一个神话故事，认真

2、观察图片，你知道这是哪个神话故事吗？2.学生回答，教师揭示答案。（出示课件15*女娲补天并板书课题）学生齐读课题。3.看到这个题目，你有什么疑问？预设1：女娲为什么要补天呢？预设2：女娲是怎样补天的？预设3：女娲把天补好了吗？师：学贵有疑，你们能从题目的角度提出这么多有价值的问题，这是善于思考的结果。这节课，就让我们走进故事，去寻找答案吧！（二）检测预习，感知课文内容（8分钟）1.认读生字。师：预习课文时，你读了几遍？（五遍）相信课后的生字一定难不倒你们了，老师抽几个最难的生字考考大家，有信心吗？（1）课件出示带生字的词语：惊慌失措 混乱 塌下 传颂 功绩（2）指名读师：这些生字你都会认，看来

3、你预习得挺认真！再请个同学读一读。生读。师点评：看来大家都预习得不错，咱们一起读一读。全班齐读词语。2.汇报女娲补天这个故事的起因、经过和结果，连起来说说故事的主要内容。过渡：恭喜大家已经成功扫清字词障碍。本单元我们已经学习了三个神话故事，回忆一下，我们是如何概括出课文的主要内容的？预设：抓住故事的起因、经过、结果，用自己的话连起来说一说，有助于我们把握课文的主要内容。（板书起因、经过、结果）师：看来，你已经发现概括课文主要内容的秘诀了。孩子们，拿出你们的预习单，展示一下你们的预习成果。故事的起因、经过、结果分别是什么？谁来说说？课件出示表格，指名生汇报起因、经过、结果。生汇报起因。（课件出示

4、起因）师点评：你能通过前面课文的学习，用四字词语来概括故事的情节，真是了不起！谁能用这种方法说说故事的经过？生汇报经过。（课件出示经过）师点评：你不仅活学活用，还能把过程表达清楚，条理分明，掌声送给你！故事的结果又是怎样呢？生汇报结果。（课件出示结果）师点评：是啊，多么圆满的结局。现在，你能用自己的话把故事内容串连起来了吗？生汇报课文的主要内容。师点评：你不仅说清了故事的主要内容，而且衔接自然，为你点赞！寻找神奇，感受人物形象（10）过渡：神话故事总是处处充满神奇色彩，故事中的人物也常常给我们留下深刻的印象。小组交流师：看到预习清单上的第三题，在文中找出你认为神奇或者令你感动的句子，圈画词语并

5、批注体会。这个任务完成了吗？师：思维需要碰撞才能产生智慧的火花，接下来让我们分小组交流。（课件出示小组学习要求）谁来读读小组学习的要求？.生读要求。师：你的声音真洪亮！同学们听清楚了吗？那就赶快交流起来吧！温馨提示：讨论时要控制音量，有序发言。学生分小组讨论，师巡视指导。3.全班交流过渡：刚才各个小组都在进行礼貌而有序的交流，现在，让我们一起分享你们的交流成果吧！谁来说说？:预设1：我觉得第二自然段的第4句话非常神奇。（课件出示相关句子）。师：你是从哪些词语体会到的？生：我是从大窟窿、黑黝黝、喷涌而出、残害人类这几个词语中感受到的，我觉得这样的场景很恐怖，简直太不可思议了。师评价：你能抓住关键

6、词来谈感受，真是会学习的孩子！这是一幅怎样的情景呢？看：课件出示图片：天上顿时露出一个大窟窿。师：谁来读读这个句子？生读。师评价：你在读“大窟窿”这个词时特地加重了语气，真是好大的一个窟窿啊！师：再看这幅图（课件出示第二幅图片：地上也裂开了一道道黑黝黝的深沟。）女生读读这个句子。师：多么可怕的场景啊！接着看（课件出示第三幅图：洪水从地下喷涌而出。）男生读读这个句子。师：还有呢！（课件出示第四幅图：各种野兽也从山林里跑出来残害人类。）一起读一读。师引导展开想象：读到这里，你仿佛看到了什么？听到了什么？生：我仿佛看到了人们在洪水中挣扎，被野兽吓得四处逃跑，听到了人们在哀嚎、呼救.师：多么恐怖的画面

7、啊！你的想象力可真丰富！你们能用朗读把自己带入这样的情境中吗？生齐读。师：你们的朗读，让我看到了如同世界末日般的画面。简直太神奇了！谁再来分享？预设2：我觉得第三自然段“女娲看到这情景.幸福的生活。”让我非常感动。师：这句话哪个词语最打动你？生：难过极了。师：你感受到女娲怎样的精神品质呢？生：我觉得女娲很善良、很无私。师：这个词说得真准确。（板书：善良无私）师：其他同学呢？预设3：我觉得第4自然段中“女娲先从.补好。”这里很让我感动。师：为什么？能结合关键词语来说说吗？生：我从“拣来”“燃起”“炼成”“补好”这几个词语中感受到女娲不怕艰辛的精神品质。（板书：不怕艰辛）师：好一个不怕艰辛的女娲！

8、让我们怀着敬佩之心读读这段话。生齐读。师：分享继续。预设4：我觉得第四自然段第女娲杀龟撑天这个情节十分神奇。乌龟的四条腿竟然能把天撑起来，太神奇了！师：这就是神话的神奇之处，一切看似不可能的情节都有可能在故事中出现。从这个情节中你感受到女娲怎样的形象呢?生：我觉得她很勇敢。（板书：勇敢）师：说得真好！你能用朗读来表现出她的勇敢吗？生读师：谁还愿意分享你的感受？预设5：我觉得水神和火神打架这个情节很神奇，因为水不是克火的吗？水神怎么会输呢？真是太不可思议了！师：是啊，神话往往会出现许多不符合常理的情节，这也是它的神奇之处。还有吗？预设6：我觉得女娲杀死黑龙这个地方很神奇。那么多野兽，她一个人斩杀

9、肯定很费力，但是杀了黑龙，可以起到震慑其他野兽的作用，真是太聪明了！板书（智慧）师：从你的回答中，可以看出你也是个爱动脑筋的孩子！小结：通过刚才的分享，我们再次感受了故事中的种种神奇，女娲善良无私、不怕艰辛、智慧勇敢的鲜明形象深深刻在了我们心中。（板书：想象神奇 人物鲜明）过渡：但是，这个故事仍然为我们留下了无限想象的空间。（课件出示句子）想象补白，创编故事情节（18分钟）聚焦捡石句子，引出创编话题师：故事中介绍女娲拣石的过程只有简短的一句话！（读读这个句子）你能发挥想象，把这个过程说清楚、说生动吗？（板书：说清楚 说生动）搭建创编支架，想象女娲从各地捡来五色石的过程。师：这个句子中的哪些词语

10、能为我们创编故事提供思路呢？预设：我觉得“各地”这个词可以，说明女娲要去到不同的地方去寻找五色石。师：真是个爱动脑筋的孩子！能抓住关键词来想象。那女娲可能会去到什么地方拣五色石呢？（课件出示问题）生：女娲可能去到大地深处寻找黑石；去雪山之巅寻找白石；去火山寻找赤石；去沙漠寻找黄石；去东海寻找青石。师：你能联系石头的颜色想象相应的地方，真是个善于思考的孩子。（课件描红“拣”，这个“拣”能否换成“捡”呢？）生：不能，因为“拣”有精挑细选的意思。换成“捡”就不能表现出女娲寻找石头的不易。师：是啊，这可是一项艰难的工作。那她可能会遇到哪些困难和危险呢？生：她可能会遇到野兽攻击、洪水阻挡等困难和危险。师

11、：你能联系前面的故事情节来想象，真不错！其他同学呢？生：她还有可能会遇到路途遥远、风沙弥漫、天气恶劣等困难。师：你能结合她要去的地方来想象可能遇到的困难，也很棒！拣石的过程并不容易，当她遇到危险或困难时，会怎么想？怎么做呢？生：她可能会想：不管有多艰难，我一定要找齐五色石，拯救人类；她翻山越岭；穿过重重阻碍；忍受冰雪的寒冷和火焰的灼伤，上天下地，累得筋疲力尽，也咬牙坚持，决不放弃。终于找齐了五色石。师：你的想象让一个英勇顽强的女娲出现在我们面前，这就是语言的魅力。快把你想到的和同桌说说，互相评一评，谁说得更清楚，更生动。同桌交流。全班交流。师：看你们刚才讲得如此绘声绘色，我已经迫不及待想要听听

12、你们创编的故事了！谁先来！生讲故事。师：谁来评评这个故事？预设：*同学，你的故事非常有趣，情节曲折，充满想象，要是讲得时候声音再洪亮一些，表达再流畅一些就更好了。师：你能从故事的内容和语言表达两个方面来进行评价，真了不起！谁还想分享你的故事？生说故事。师：谁来点评一下？预设：*同学，我觉得你的故事讲得很清楚，也很生动，让我也受到了启发！师：你能围绕创编要求来进行点评，真像个小评委呢！小结：孩子们，你们天马行空的想象为课文增添了更多神奇的色彩，也让女娲英勇无私的形象在我们心中根深蒂固。（五）谈话总结，推荐阅读书目（2分钟）1.女娲补天的故事学完了。在这个故事中，不怕危险、甘于奉献的女娲，凭着自己的勇敢善良，让天地恢复平静，让人类重获新生。2.课后你可以把这个故事讲给你的家人听，还可以用这单元学到的方法去阅读中国古代神话。推荐大家阅读中国古代神话这本书，这本书中有怒触不周山的共工；开天辟地的盘古；射掉九个太阳的后羿.这些人物形象至今仍然熠熠生辉，相信一定能让你有所收获。板书设计附： 预习清单我已经读了（ ）遍课文。我能正确认读下列词语：惨败 惊慌失措 混乱 一项 熄灭 塌陷 斩杀 传颂 功绩读了课文我能用简洁的语言写一写这个故事的起因、经