小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第四单元-《精卫填海》-云龙学校成沁媛

1、13.精卫填海教学设计周家镇云龙学校 成沁媛一、教学目标1.会写“帝、曰”等5个生字，读准“少”这个多音字。2.读顺句子，读出适当的停顿和节奏，读通课文。3.借助注释，了解课文内容。4.感受精卫不畏艰难、锲而不舍的精神，感受神话故事的魅力。5.引导学生在了解课文内容的基础上，展开丰富的想象讲故事。二、教学重难点重点：1.读顺句子，读出适当的停顿和节奏，读通课文。 2.借助注释，了解课文内容。难点：1.感受精卫不畏艰难、锲而不舍的精神，感受神话故事的魅力。 2.引导学生在了解课文内容的基础上，展开丰富的想象讲故事三、教学准备多媒体课件教学安排2课时五、教学过程（一）图画激趣1.同学们你们喜欢画画

2、吗？今天老师给同学们带来一幅图画，让我们一起看看图上画着什么吧？（课件出示图片）2.谁能来说说图中画了什么呢？（生：一只小鸟嘴里叼着树枝，准备把它扔到海里）3.它为什么要这么做呢？让我们一起走进精卫填海这篇课文，从中找出答案吧！（板书：精卫填海）4.课件出示：精卫，神话中鸟的名字。形状像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传说是炎帝的小女儿溺水身亡后的化身。精卫填海出自山海经，是一部记述古代志怪的古籍，也是中国记载神话最多的一部奇书，保存了包括夸父逐日、女娲补天、精卫填海、大禹治水等不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。（二）初读课文，了解课文内容1.初读课文,扫清生字障碍。(1)学生初读课

3、文,自主认读生字词。(2)课件出示本课生字,学生自主识记,并与同桌交流这些生字书写上的易错点。教师相机点拨。课件出示:帝 日 溺 返 衔预设:“帝”,中间的部分是“冖”,不是“亠”;“曰”和“日”相仿,但是“曰”要扁而宽。写的时候要注意看清字形。“少”是多音字，在文中读“shao”。学生当堂识记生字。2.读通课文。课件出示：炎帝之/少女，名曰/女娃。女娃/游于东海，溺/而不返，故为/精卫，常衔/西山之木石，以/湮于东海。(1)教师示范朗读课文,提示学生:注意断句,并把握节奏感。(2)学生自由朗读课文,借助拼音把句子读顺在读顺句子的基础上读通文章(3)教师指导朗读难读的句子,教学生正确断句并让学

4、生多读几遍,直至熟练。（4）指名读，看谁读得通顺。教师及时进行评价。（5）学生大声朗读课文，读出节奏感。（三）借助注释，了解故事内容1.请同学们借助注释疏通文义。不懂的地方可以向老师或同学请教。课件出示：炎帝：传说中上古时期的部落首领。少女：小女儿溺：溺水，淹没故：因此湮：填塞小组合作：1.再读课文，疏通文义。2.小组推选代表在全班同学面前概括课文大意,其他同学进行评价或补充课文译文:炎帝的小女儿名叫女娃。女娃到东海游玩,在海里溺水而未能回来,因此变为精卫鸟,(它)常常衔着西山上的树枝和石子,用来填塞东海。四、体会精卫的精神1.我们疏通了文意,现在请同学们用自己的话讲一讲精卫填海的故事。学生再

5、读课文,讲故事。每个小组推选一名同学讲故事。老师及时进行评价。2.炎帝的小女儿变成精卫鸟之后,做了一什么事?从这件事中可以看出她的什么精神?学生回答,教师课件出示相关句子。课件出示：常衔西山之木石，以堙于东海。老师引导：常”是经常的意思，“西山之木石”意为西山的树枝和石头“埋”是填塞”的意思。通过这些词语、短语，我们可以了解到怎样的信息？学生读句子，理解句子，并交流前面提出的问题.预设：精卫经常衔着西山的木石去填海从中可以看出精卫锲而不舍、不畏艰难的精神。（板书：锲而不舍、不畏艰难)3.从精卫填海中，你获得了什么启发？人们通常在什么情况下赞扬精卫填海的精神？和同学交流。学生交流，并做汇报。预设：人们通常用精卫填海来形容那些不畏限难，努力奋斗的人。他们克服常人难以想象的困难，用锲而不舍的毅力，实现自己的目标。六、布置作业1.把精卫填海的故事讲给家长听2.收集自己喜欢的神话故事记下来，讲给同学或家长听。七、板书设计13 精卫填海起因：游于东海经过：溺而不返结果：常衔西山之木石，以湮于东海精神：意志坚定、锲而不舍、不畏艰难八、教学反思在这一课的教学中，我灵活运用多媒体手段呈现传统文化，如以图激趣，以看动画片引入等，让学生在不知不觉中进入本篇课文的学习。这样一改学古文枯爆无味的状况，调动帮学生阅读神