小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第三单元-雪梅教学设计

1、【教材简析】 雪梅人教版是小学语文第七册（统编2023年更新）第三单元第9课古诗三首其中的一首古诗，作者是宋代著名诗人卢钺。这个单元围绕“观察与发现”这一专题进行编排，雪梅是一首咏物说理的七言绝句。咏物贴切自然，合乎情理,说理精辟深刻，很有启示性。尤其评梅之语,入木三分，非梅之知音不可然也。诗人从视觉-雪比梅白，嗅觉-梅比雪香入手,一色一香,一长一短,观察入微，评判独到。诗人借雪和梅的争春,告诫人们世上万物都各有千秋,无论何人都各有所长。取人之长，补已之短,才是正理。不可以已之长而轻人之短。这首诗既有情趣，又有理趣，诗意极浓。【教学理念】 新课标对第二学段诗词的教学要求“诵读优秀诗文，注意在诵

2、读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。”因此，我的教学以“诵读诗句，想象诗境，体会诗情”为主导思想，所以我设计理念是以诵读为主，理解为辅，设计了诵诗、悟诗、唱诗三个环节。【学习者特征分析】 1、学生活泼好动，注意的持久性较差，思维中具体形象的成分占优势。 2、学生已有一定的阅读能力，能提出自己的观点、看法，能领悟诗文。 3、学生冬天很难见到积雪，对雪梅的直观感受不深，通过多种形式让学生感悟梅花不畏严寒、坚强不屈的精神。【教学重点】有感情地朗读并背诵这首诗，借助注释理解诗意。【教学难点】引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣,领悟诗歌所蕴含的道理。【教学资

3、源与工具设计】 教学环境:多媒体环境。 资源准备:教学PPT 课件【教学目标】知识与能力：能声情并茂地朗诵古诗，背诵首诗,了解诗人卢钺，借助注释理解诗意。过程与方法：1、多种形式诵读，品味古诗的韵律美。2、吟唱诗文，体会古诗的意境美。情感目标：感受语言美，想象文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。明白人和事物各有长短、应取长补短的道理，学习梅花精神。【教学过程】 一、故事引入，激发探究兴趣老师给同学们带来了一个故事，呜-呜-呜，北风萧萧，寒冷的冬天到了，白雪公主来到了美丽的人间，轻轻地飘落到梅花旁边，伸了个懒腰，得意洋洋地说：“冬天快要过去了，春天要来了，我，报春的白衣天使来了”

4、，梅花仙子听了，不屑一顾地说：“哼！我娇艳欲滴、香气沁人心脾，人人都爱我，过春节的时候，很多人家都请我去他们当座上宾，我才是正宗的报春大使”，一位诗人刚好路过，听见它们的对话，无可奈何地直摇头，于是提笔写下了一首诗，这首诗就是我们今天要学习的古诗雪梅，师板书课题，生跟着书空。课件出示雪梅图，引导学生观察，悟出：雪梅就是大雪中的梅花。出示作者简介，师生共同阅读文本。二、诵诗1、初读古诗，解决生字词，课件出示自读要求。两人小组内采用赛读的形式朗读古诗，力争读准字音，互相点评，然后再抽生汇报朗读，学生评价，字音是否读准，还可以怎样读得更好？ 出示多音字：降xin（投降）jin（降落）逊：半包围结构，

5、可组词“逊色”。课件动态演示逊字的写法。师：读诗就要字字入目，句句入心，请大家再读读这首诗，相信你们都能读正确读通顺，我们不光要读正确，还要读出节奏，才能把诗的韵味读出来。这是一首七言诗，该按什么样的节奏来读呢。请同学们在书上用笔画出节奏，抽生汇报，师课件展示节奏，并让学生按节奏读，师相机指导范读。5、生齐读，指名读。 师：学习古诗，除了读正确、读流利、读出节奏，还要读出古诗的韵味，读出画面感，才能真正地感受到古诗词的美，师课件，播放（视频诵读）2遍，第一遍生轻声跟读，将画面尽收眼底，第二遍，闭上眼睛浮现画面，用心聆听，感受诗的韵味，课件出示“吟诵”要求，生齐读。师 生穿越到古代，摇头晃脑地吟

6、诵两遍，三、悟诗诗会背了，诗的意思知道吗？自学：根据注释，试着自己理解诗句的意思。1、学习古诗，注释是我们的好帮手。结合注释，说说诗意。不理解的做上记号，和同桌交流，教师深入小组认真倾听指导。师：我们在理解诗句的意思的时候，首先要了解重点词语的意思。除了注释的重点词语，我们还要找出自己不理解的词语，通过向别人请教等方式理解意思。2、请同学们用自己的话说一说这首诗的意思。一、二句意思：梅花和白雪相互争春，彼此各不相让，谁也不肯认输，连诗人要评论它们二者的高下，也需要搁下笔来好好地想一想，煞费一番心思了。三、四句意思：梅花在颜色的洁白上要比雪差三分，而雪在气味的芳香上，却要输给梅花一段了。生畅所欲

7、言，师进行引导。对说得好的同学及时给予表扬，对说得不准确的同学要及时纠正。3、课件出示全诗翻译，学生对照全诗翻译纠正自己理解不准确的地方：梅花和雪花都认为自己占尽了春色，谁也不肯服输。这让诗人难以评议梅和雪的高下，只好放下笔来。梅花虽然没有雪花那样晶莹洁白，但是雪花却少了梅花的一股幽香。指导有感情地朗读。理解了诗意，我们对这首古诗有了更深的感受，让我们把感受送回诗里，通过朗读表现出来（不服输的语气；诗人为难的语气；各有长短的语气）。从这首诗中，我们可以看到梅花和雪花各有怎样的优缺点？从中我们能悟出什么道理？梅花和雪花都有自己的优点，也有自己的缺点。这从后面两句诗可以看出来：梅花香，却没有雪的洁

8、白；雪花洁白，却没有梅花的香气。从中我们能悟出什么道理？（人各有所长，各有所短。）我们要互相学习，取人之长，补己之短，教师相机板书。4、雪和梅争春，为什么比不出高低？假如没有梅花，就不能映衬出雪的洁白无瑕；没有雪的寒冷，也就不能显出梅花不畏风霜，吐露芬芳的高贵品格。怎样才能更完美呢？（取长补短）只有取长补短，既有晶莹洁白的雪，又有暗香浮动的梅，才是冬天最美的景，才是最美的报春使者。其实我们同学中也有许多取长补短的事例如：5、带着理解再读本诗。四、唱诗1、师小结：古往今来，有不少诗人往往把雪和梅放在一起写。这是因为雪中有了梅花，就透露出春的信息；梅花因在雪中开放更显示出不畏严寒的高尚品格。男女分组站起来赛读，看谁更能读出诗的韵味，读得太好了，我们来唱一唱吧2、播放雪梅的曲子，师生学唱两遍。第三遍边唱大脑边浮现诗歌描述的画面。师生表演唱雪梅。3、师生声情并茂齐诵古诗，诵出画面感。小结：伟大领袖毛泽东同志写了卜算子咏梅，雪、梅都成了报春的使者、冬去春来的象征。但在诗人卢钺的笔下， 梅、雪却为争春发生了“摩擦”，都认为各自占尽了春色，装点了春光，而且谁也不肯相让。诗的后两句巧妙地写出