小学语文人教四年级上册（统编2023年更新）第七单元-为中华之崛起而读书

1、为中华之崛起而读书 吕祝谊教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，学会把文中三个小故事连起来，把握文章主要内容，深入体会文中人物的思想感情。 2.抓住重点词句、发挥想象，揣摩人物内心世界，深入体会少年周恩来立志的原因。3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。重点；正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，深入体会文中人物的思想感情。难点；深入体会少年周恩来立志的原因，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。教学过程：课时：第二课时复习导入1.回忆上节课分段之后，列举的关于课文中周恩来的三件事。（即1-10立志“振兴中华”，11-14耳闻“中华

2、不振”，15-17目睹“中华不振”）2.读题，解题（崛起：兴起；谁为中华之崛起而读书？这是他立下的什么？）二、课文学习1.先学习第二件事。周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”这样伟大的志向呢？你能从文中找到答案吗？中华不振。这个词来源于哪儿？是谁说的？为什么会说到这个词？当时的周恩来理不理解这个词的意思？这个词对他产生了怎样的影响？（从文中找出答案，抓重点词语，句子。如“疑惑不解、难以忘怀”等）学习第三件事正因为周恩来疑惑不解，又对伯父沉郁的表情难以忘怀，这种求知欲促使他宁可背着伯父也要去一探究竟，于是他（引读15自然段）他发现了一件事，发现了一件怎样的事？哪位同学来说一说。你从哪里得来的

3、答案？全班齐读第16自然段，我们一起来感受一下这件事。以填空形式再次出示这件事。周恩来在（ ）亲眼目睹中国女人（ ），她原本指望（ ）但中国巡警不但不（ ），反而（ ）；而围观的中国人都（ ）敢怒不敢言。（结合课文背景）指名说体会。 设想一下那位妇女可能在哭诉什么？亲人的无辜惨死被轧死。 外国人的嚣张。巡警的狗仗人势。正义得不到伸张。 （抓住“不但不反而”句式体会中国巡警仗势欺人、欺压中国人，对中国人的生命漠不关心。我们从中能感受到中华不振！） 假如当时你就在现场，假如当时你亲眼看见了这样的事情，你会怎么做？可是文中却说：“谁又敢怎么样呢？” 师：“谁又敢怎么样呢”是什么意思？你知道为什么围观

4、的人不敢怎么样吗？这可是咱们中国人自己的土地上啊，而且围观的都是中国人啊！但是他们怎么会连做些什么、说些什么都办不到呢？（指名说） 师：想象当时的中国巡警会怎样训斥那位妇女，站在一旁的外国人又会说些什么。 学生发表自己的观点后，全班有感情地朗读这段话。看到这一切，少年周恩来陷入了深深的沉思之中，当时的他在想什么呢？预设：他可能在想：中华不振啊，我该怎么办才能使中国人不受外国人欺负？为什么在中国人自己的土地上、在光天化日之下有一群中国人竟然眼睁睁地看着自己的同胞被侮辱、被欺凌、被折磨，却不敢给自己的同胞伸张正义？是啊，这些问题一直在周恩来的心中激荡，所以当校长提问“你们为什么而读书”时，周恩来才

5、有了清晰而坚定地回答为中华之崛起而读书。学习第一件事下面请各位同学再次默读第一部分，填空。在一次修身课上，魏校长向同学们提出了一个问题：“你们为什么而读书？”学生们踊跃回答。有的说_；有的说_；也有的说_。周恩来的回答是“_”（1）教师小结：其他学生的读书目的是：为父亲、为明理、为光耀门楣，这些都是为了满足自己的需求；而周恩来不是为（父亲）而读书，不是为（明理）而读书，也不是为（光耀门楣）而读书。他已经认识到：中国人要想不受帝国主义欺凌，就要（振兴中华），为中华之崛起而读书！课文把少年周恩来的回答和其他同学的回答进行对比，突出了少年周恩来的胸怀大志，具有远大的理想。 （2）你觉得周恩来这个宏伟

6、志向是出于一时冲动说出的，还是经过深思熟虑后的想法？ 少年周恩来的回答“清晰而坚定”，“清晰”是很清楚的意思；“坚定”是不动摇的意思。少年周恩来说的志向，绝不是一时冲动，而是经过了认真充分的思考，志向坚定，决不动摇。 这是少年周恩来发自内心的强烈愿望。所以他在说这句话时是怎样的语气？（响亮而坚定）（3）这铿锵有力的话语，博得了校长的赞叹，“赞叹”的近义词是什么？（赞扬、肯定）校长当时是怎样为周恩来叫好的？（有志者当效此生！） （指名读）理解“有志者当效此生”这句话。校长让同学们仿效少年周恩来的什么呢？（远大的志向、博大的胸怀以及炽热的爱国情怀。）这位同样也满怀爱国之心的老校长的赞叹，对少年周恩来来说意味着什么呢？（鼓励、肯定、支持）抽几组进行分角色朗读。通过反复朗读，激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。升华感情，总结全文同学们，今天我们的国家与那时相比，的确繁荣富强了很多，而处于战乱年代的周恩来，少年时代就立下振兴中华的远大抱负，促使他成就了救国救民的伟业，成为了一代伟人，